1、Oxford English Book 4A14A Module4 Unit 3 A day in the park上海市世界外国语小学 杨炜珠【单元分析（UNIT ANALYSIS） 】一、教材地位（UNIT POSITION ）1、从本单元的中心“自然界”为主线，教材内容是着重围绕“公园中的一天”这个主题展开的；语言的使用环境是谈及物品的归属。2、词汇方面，在复习以前学过单词的基础上增加了 mask, answer, question, win这些单词。 3、句型方面，在 Unit 2 教授了 its 这一名词性物主代词后进一步巩固操练Whose is it? Its my/your/ou
2、r/his/her/its/their 这一问答。复习巩固 Unit 1 On the farm 中的 Dont祈使句。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生学会在自然环境中观察周围的事物，对感兴趣的话题：如相互之间所带的玩具进行交流和了解，能用 Wh-questions 了解关于人与物的各种信息。进一步掌握“whose”的运用。2、对于在外界环境中的行为准则有正确的认知，能用 Dont 句型说明不允许进行的活动。3、能根据实际情况使用等表达个人的喜好、感受、观点及表达歉意。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support）
3、 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片（照片） 实物 多媒体课件3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书Oxford English Book 4A2 活页资料四、课时划分（PERIOD DIVISION）本单元建议分四课时完成。PERIOD TITLE CONTENTS1st period Say and actAsk and answerWord: maskReview: Whoseis it? Its my/your/his/her/theirAsk and answer about the photos2nd
4、period Say and act Review: Dont Whose is it?Act a dialogue 3rd period Play a gameLearn the soundWords: win, answer, questionReview: Dont walk on the grass.Learn the sound: sl- sn- sw-4th period Revision 【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第一课时（1 ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Sat and act Ask and answer Whose i
5、s it? Its my/your/his/her/their二、学习目标(Objectives)1、通过在“公园中的一天”的主题，学会观察周围环境及事物，能就感兴趣的事物进行询问、了解，以此获取想得倒的信息。2、能在复习涉及到的衣物、玩具、动物等单词的同时，扩大词汇量，学会新授词 mask，能用形容词性的物主代词表达物品的所属。3、能就事物的细节进行进一步的交流。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation 是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Inpu
6、t。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Oxford English Book 4A3Activity 1 （Chant ）1、教学辅助(Aids)1)录音机2）Chant: A beautiful day in the park( Songs And Chants)3)图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Chant “A beautiful day in the park”听有关“park”场景的 chant教师可以说：Lets go to the park. 展示公园的图片。使学生仿佛进入自然环境中，让学生直接进入本
7、课的语言使用环境中。2 Questions & answers教师可以说：Some children arein the park. Theyve got some toys.”教师问学生：Whose is it?引入话题，复习句型。Activity 2 Memory game1、教学辅助(Aids)1)投影仪 2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Answer according to the picture教师出示图片，提问：What can you see in the park?Whos in the park?What h
8、ave they got?营造氛围，直接引入到主题中。2 Memory game 图片被遮掩，要求学生记忆并回答：Whose is it?输入语境后，引导学生记住细节，为练习、巩固Whose?作铺垫。Activity 3 Guessing game1、教学辅助(Aids)学生所带的实物（toy） Oxford English Book 4A42活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Collect objects 教师可以说：Lets go to the park and play there.收集学生带来的实物。引入到主题中，并引起学生兴趣。
9、2 Ask and answer 教师问：Whose is it?学生个别或分组进行猜测。调动学生的积极性。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。建议每项 Activity 形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。由于本教时新授词只有一个，更多的操练可侧重于 Whose?句型，因此，ac
10、tivity 的形式应尽可能地多样且层层递进。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑2）录音机3） 图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 New word: mask 1. 在屏幕上出示戴面具的孩子，问 Whose mask is it? 让学生猜几次后揭示答案。2. 学生跟读单词和句子，由集体到个别。引起学生的兴趣。实物的展示使新授词的引入直观，容易理解、接受。2 Ask and answer(Its my/your/his/her/their)根据屏幕上的人、物师生进行问答的操练。要求学生回
11、答：Its Bens ball. Its his ball.由 ones到使用物主代词，使指代清晰，过渡自然。3. Say and act P42 1. 学生打开书本逐句跟读录 强调语音语调的Oxford English Book 4A5音。2. 两两操练并表演。模仿。4 Ask and answer P431. 教师指图片提问，学生个别作答。2. 全班进行问答操练。培养学生观察细节的能力，并结合新旧知识。Activity 2 （Memory Game）1、教学辅助(Aids)（1）图片（2）录音机（3）实物2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpos
12、e1 Say and act 1. 学生打开书本，跟录音朗读对话内容。2. 教师出示对话中提及物品的图片提问，学生凭记忆回答。3. 学生跟读问答。4. 根据图片，师生之间、学生两两之间、组与组之间进行操练。培养学生仔细观察的能力，要求学生留意图片的细节。层次递进的操练，减少机械模仿的枯燥感。2 New Wordmask1. 教师出示 mask 实物，告诉学生 Its Bens mask.2. 学生跟读单词和句子。 由实物引出单词，能吸引学生。3 Ask and answer 1. 学生打开书本，读一读问句。2. 同桌之间相互练习问答。3. 合上书，教师可显示物品问：Is this his ba
13、g? Whose bag is it? 学生回答：Its Kittys bag. Its her bag. 再一次进行记忆练习能强化学生对细节的关注，操练好句型。Activity 3 （Role play）1、教学辅助(Aids)1) 图片/实物2) 录音机Oxford English Book 4A62活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Say and ace 1. 学生打开书本听录音跟读。2. 两两、全班朗读对话。3. 教师出示实物或图片，学生分组练习对话并表演。学生对于模仿感兴趣，在这一过程中也强化了句型的操练。2 Word: mas
14、k 1. 教师出示 mask 实物，问学生：Whose mask is it?2. 学生跟读单词。引起学生兴趣。3 Ask and answer 1. 学生从书上图片中找出答案。两两操练问答。2. 由学生扮演 Ben, Kitty，用 Whose?进行问答，介绍 P43上的照片。由上一环节自然引入到问答。分角色朗读，能细分his/her/my这些代词所指代的人物。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guess
15、ing game ）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Guess: Whose.is it?Its my/ your/ his/ her/ our/their教师请几位学生上台，出示几件他们的物品，让全班分小组猜猜分别是谁的,为什么。与学生自身联系紧密，引起学生浓厚的兴趣。2 Guess and report 1. 学生组成小组，把自己带的玩具等混放在一起兵进行财猜一猜的游通过小组活动进一步操练句型，在汇报的过程中概括、提炼语言，学Oxford English Book 4A7戏。2. 由小组成员汇报物品的归
16、属。会转述。Activity 5 （Listening comprehension）1、教学辅助(Aids)Listening material(教师自编)2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Listen and match 学生听一段小文章，完成人物的配对。检验学生的能力，巩固所学。2 Ask and answer 同桌之间进行问答，以核对答案。信息的相互交流。3 Report 由学生个别进行汇报。 展示用自己的语言表述的能力。Activity 6 （Pair work）1、教学辅助(Aids)4A 练习册2活动过程（Process）S
17、teps Contents Methods Purpose1 Look, read and answer 1. 学生两两口头操练4A 练习册 P31 上的对话。2教师核对答案。3. 学生完成练习。看图练句型，意义性操练。从口头落实到笔头。2 Report 学生用自己的语言来表述这些物品的归属。语言的输出功能。3、任务后期完成阶段（ Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能
18、力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Oxford English Book 4A8Activity 1（Do Exercises）1、教学辅助(Aids)活页资料 2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 活页资料 P47 1. 同桌之间完成练习。2. 描述图片。巩固所学。Activity 2（dialogue making ）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）Steps Contents Met
19、hods Purpose1 Make a dialogue 1. 学生带上实物，设想在公园中进行情景对话。2. 小组展示。围绕主题，在模拟的真实语境下使用语言。Activity 3 ( Find the owner）2、教学辅助(Aids)实物/图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Find the owner1. 教师创设情景：学生在公园里玩耍，有很多玩具，但要找到物主并得到允许才可玩。2. 学生互相询问、交流。3. 向全班汇报自己所玩的是谁的玩具。围绕主题，在模拟的真实语境下使用语言。渗透习惯教育。第二课时（2 nd PERIOD）
20、一、主要新授内容(new contents)Say and act- Dont play in the classroom!Consolidate the patternOxford English Book 4A9二、学习目标(Objectives)1. 复习、巩固祈使句的用法，表达禁令。2能表达个人的兴趣、爱好，感受和观点。如：I like3. 对于在外界环境中的行为准则有正确的认知，如:公园、教室等公共场所。 三、教学建议1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 （Flash card）1、教学辅助(Aids)图片（Sign）
21、2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Sign 教师出示 Module3Unit 3/Module4Unit1 中出现的sign， 学生逐一用 “Dont”说出它的意思。复习相关句型，自然引入新课。2 Signs in the classroom教师让学生思考 What can we do in the classroom?What cant we do?引入本课对话的语境。Activity 2（Discussing ）1教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 De
22、scribe a picture 教师出示一幅有关教室的图片，学生讨论看到了什么。直接将学生引入课题语境。2 Judge 学生讨论什么是可以做的，什么是不允许做的。用“Dont ”来表达。复习句型。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 （Imitation ）Oxford English Book 4A101、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Say and act 1. 全体学生跟着录音，逐句模仿。23 人一组分角色进行朗读。机械性操练，注重语
23、音的模仿。2 Act 1. 分小组进行表演。 学生有兴趣操练。Activity 2（Changing the sentences）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 You cant Dont.1. 全体学生跟着录音，逐句模仿。2. 教师根据课文内容进行提问。如：Can they play football ?指出：it means “Dont”3. 教师-学生之间进行句型操练。强调这两种句型的相互联系，使学生进一步理解和掌握用法。2 Act the dialogue 1. 学生分小组进行表演。 从兴趣出发，
24、进行操练。Activity 3 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)投影机录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Say and act 1. 全班学生看屏幕，听录音。2. 教师问学生相关问题，如：Who are the two boys? Whose football is it? Can they play 帮助学生理清思路，抓住主要内容。Oxford English Book 4A11football in the classroom?.2 Imitate 1. 学生跟录音朗读，注意语音语调。2.
25、 小组练习。重模仿，要求到位。3 act 1. 小组进行表演。 能让学生投入的操练。Activity 4 （Make a new dialogue）1、教学辅助(Aids)电脑投影机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Discuss different occasions教师提供不同场合的图片，学生分小组讨论可以进行什么活动，不能进行哪些活动。拓宽学生思路，拓宽语言使用环境。2 Make a new dialogue 学生选择其中一个场合进行对话。 意义性操练，让学生举一反三地使用语言知识。3、任务后期完成阶段（ Post-task ac
26、tivity section）Activity 1（listening comprehension）1、教学辅助(Aids)听力材料（小短文）录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 A new dialogue 1. 学生听一篇对话。2. 根据对话内容回答问题。提高学生的综合能力。2 Act the dialogue3. 学生 根据听到的内容进行表演。充分利用现有资料，体现语言功能。Activity 2（Continue a dialogue）1教学辅助(Aids)Oxford English Book 4A12听力材料（小短文）录音机
27、2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 A new dialogue 1. 学生听一篇对话。2. 根据对话内容回答问题。提高学生的综合能力。2 Continue the dialogue 4. 学生 根据现有对话进行续编，并表演。激发学生的开发性思维，提高他们的主动性。第三课时（ 3rd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)play a gameWords: win, answer, questionLearn the sound: sl- sn- sw-二、学习目标(Objectives)1. 巩固句型的使用：用祈使句
28、表达禁令。2. 在游戏中学会询问、了解一些信息。3. 学会发以 sn-,sl-,sw- 开头的单词读音。4对整个 Unit 语言点的综合运用。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)铅画纸，牙签2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Ask and answer 教师问学生各种句型的问题，可根据 P43 展开。为游戏的展开需涉及到的问答作准备。2 Prepare for the game教师将学生分成
29、 4 人一组，分发铅画纸，牙签，指导学生准备游戏的材料。Oxford English Book 4A13做 spinner。Activity 2 （Rock-scissors-paper）1、教学辅助(Aids)铅画纸，牙签2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Ask and answer 让学生两两进行“石头-剪子-布”的游戏，赢的一方自由提问，另一方回答。引起学生兴趣，同时也复习了上节课的内容2 Prepare for the game 教师将学生分成 4人一组，分发铅画纸，牙签，指导学生做spinner。准备游戏的材料。2、任务中期实
30、施阶段（While-task procedure section） Activity 1 （spinner game 1）1、教学辅助(Aids)投影机录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposePlay a game 1. 学生跟读模仿，注意语音语调。2教师解释关键句 : Miss a turn. Answer question1. You win. 3. 教师解释游戏规则。4小组进行游戏，教师巡视。5时间允许下，让获胜者再进行最后角逐。 （使用投影机）为能顺利进行游戏做准备。强调团体的合作性。Activity 2 （spinner game
31、 2）1、教学辅助(Aids)Oxford English Book 4A14录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposePlay a game 1. 学生跟读模仿，注意语音语调。2教师解释关键句 : Miss a turn. Answer question1. You win. 3. 教师解释游戏规则。4男女生开展比赛。5. 同桌之间进行游戏。 为能顺利进行游戏做准备。强调团体合作性和个体体验的结合。Activity 3 （Judge the sounds）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）Steps Contents
32、 Methods PurposeLearn the sounds 1. 学生听录音，进行模仿。2. 跟读每一个单词。3. 两两操练，读完整的句子。4作相关的辨音练习。在教师的指导下，掌握单词发音规律，并能举一反三。Activity 4 （Judge the sounds）1、教学辅助(Aids)单词卡片录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposeLearn the sounds1. 学生听录音，进行模仿。2教师出示卡片，学生跟读每一个单词。3学生进行比赛，给出相同发音的单词。4让学生背出句子。5试着用 sn- sl- sw- 打头的单词造句。在
33、教师的指导下，掌握单词发音规律，并能举一反三。Oxford English Book 4A153、任务后期完成阶段（ Post-task activity section）Activity 1 （Memory game）1、教学辅助(Aids)活页资料2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Look, think and write1. 学生观察活页资料P48 上的图画。2. 不看图片，根据对图片的记忆进行问答。可进行组与组之间的竞赛。把本课语言点有机地结合在一起，是对学生综合能力的考量。2 Picture Talk 学生根据图片用自己的话描
34、述。相互交流。体现语言交流、交际的功能。Activity 2（Dialogue making）1教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposeMake a dialogue 学生自编对话，要求其将本课时的句型尽可能多地用在其中。能展现学生综合能力，完成交际任务。第四课时（4 th PERIOD）一、学习目标(Objectives)对整个单元的复习。二、教学建议1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 （Q and A）活动过程（Process）Steps Conten
35、ts Methods Purpose1 Questions and answers 本课的Daily talk 复习旧知识，温故知新Oxford English Book 4A16所有句型Activity 2（Words spelling/dictation ）1教学辅助(Aids)默词本2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 学生本课中已学单词听默单词，词组或句子。 复习，检查知识掌握情况Activity 3（Recitation ）活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 学生已学对话、段落
36、。各种形式背诵。 （个人，集体，小组）复习，检查知识掌握情况2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 （Pattern Practice）1、教学辅助(Aids)练习题2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose本单元中的单词，句型可让学生在课上完成相关练习。（语法训练 P36-40 ）落到笔头，巩固所学。Activity 2 （Reading comprehension）1、教学辅助(Aids)练习资料2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpos
37、eRead and do exercises学生阅读相关主题的文章，完成相关练习。提高阅读能力，实践运用所学。3、任务后期完成阶段（ Post-task activity section） Activity （Picture Talk ）Oxford English Book 4A171教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Ask and answer 教师出示一副关于公园的图画。学生进行 Free talk，进行自由问答。回顾整个 Unit 所学。2 Picture talk 学生组成小组进行讨论、交流。教师有引导性地指导学生运用本课所学。
