1、2：古诗两首教学目标1 自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。2 正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。3 借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备教师：课文挂图。学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读四时田园杂兴和写夏天的诗句。教学设计第一课时：四时田园杂兴一、以图导题，理解题意1 仔细观察插图，说说自己的理解。2 这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3 怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1 自由朗读，读准字音，读通句子；指
2、名读诗，正音。2 默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。3 小组交流，全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情1 自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。 2 指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言1 背诵、默写四时田园杂兴。2 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第二课时：六月二十七日望湖楼醉书一、创设意境，理解课题1 老师范读六月二十七日望湖楼醉书 ，你能感受到诗歌写了什么？2 简介作者。二、渲染气氛，理解词义1 配乐朗读，营造气氛。2 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。3 运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。4 小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。 三、反复吟诵，感悟意境教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。四、积累语言，拓展延伸1 背诵，并默写古诗。2 到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。
