1、教学基本信息课题 13.五四运动是否属于地方课程或校本课程 否学科 历史 学段：初中 年级 八年级相关领域义务教育教科书教材 书名：中国历史 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016 年 7月教学设计参与人员姓名 单位 联系方式设计者 吴秀莉 北京市延庆区第八中学 13717812366以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关 键环节以及教学过 程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表
2、格中所列项目及格式仅供参考， 应根据实际教学情况进 行调整。指导思想与理论依据课标依据：中国近代史部分：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。指导思想和理论依据：课标 （2011 年版）强调的是教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。教学背景分析教学内容分析：本课是部编历史教材第三册第四单元的第二课，属于中国近代史。本单元的主题是“新时代的曙光” 。 在近代史上具有划时代的历史意义。新文化运动推动了人们思想的解放，五四运动展示了工人阶级的强大力量，马克思主义广为传播，共产党早期组织相继成立。而中国共产党诞生，使中国革命面貌焕然一新。本
3、节课主要讲五四爱国运动，五四运动是新民主主义革命的开端，具有历史转折意义。因此本课是中国近代史的重点课之一。学生情况分析：本课面对的是初中二年级的学生，在感受了“独领风骚”的中国古代史后，便进入了屈辱、悲壮的中国近代史。这必然会使他们的情绪产生较大波动。而此时的学生最容易接受情感性的东西。他们经过一年的学习，也已初步具备了一定的历史学习的能力和方法，具备了一定历史分析能力。我所任教的是一所农村寄宿制中学，学生全部来自农村山区，他们接触的知识面很少，所以我的孩子只能靠课本仅有的知识和课堂来获取历史信息。教学目标制定(内容框架)通过阅读教材，学生回答问题，认识到一战结束后中国人民期待中国历史命运出
4、现转机；通过播放视频，讨论回答，学生归纳出巴黎和会中国外交的失败是五四运动的导火线，从而认识到，弱国无外交；通过阅读材料、观看地图，学生能归纳五四运动的两个阶段的特点及结果；通过对口号分析，从中体会出五四爱国运动是彻底的反帝反封建的爱国运动；通过归纳五四运动的历史意义，学生认识到五四运动中国新民主主义革命的开端；通过回顾归纳五四运动中的爱国人士言行及课文图表等资料，学生认识到他们这种爱国、进步、民主、科学的精神就是五四精神。教学重点：通过阅读材料，学生归纳五四运动的两个阶段的特点，从而认识到五四运动是彻底反帝反封建的爱国运动是中国新民主主义革命的开端。教学难点：通过回顾归纳五四运动中的爱国人士
5、言行及课文图表等资料，学生认识到他们这种爱国、进步、民主、科学的精神就是五四精神。问题框架设计(可选项)教学过程(文字描述)教学环节问题与任务教师活动 学生活动环节一导入新课环节二学习新知激发兴趣导入新课通过阅读教材，学生回答问题，认识到一战结束后中国人民期待中国问：、同学们中谁是团员?、很好，祝贺大家已逐步向青年过渡，同学们知道中国青年节是哪一天吗？、关于五四青年节你知道些什么？师：五四爱国运动是怎么发生的？五四精神是什么？让我们通过学习五四运动来揭开谜底吧！师 ：要学习五四爱国运动，我们首先需要了解一下在这之前的世界局势。出示材料：、介绍一战（时间、双方）、问：中国参加哪一方？有什么好处？
6、、中国劳工参战根据所学知识回答阅读材料回答问题协约国一方取消帝国历史命运出现转机通过播放视频，讨论回答，学生归纳出巴黎和会中国外交的失败是五四运动的导火线，从而认识到弱国无外交通过阅读材料、观看地图，学生能归纳五四运动的两个阶段的特点及结果通过对口号分析，从中体会出五四爱国运动是彻底的反帝反封建的爱国运动、结果：协约国胜利，中国人民庆贺，寄希望于此，希望扬眉吐气。 师：在等待中，中国人民终于迎来了 1919 年的巴黎和会，参加会议的是一战的战胜国，中国作为战胜国之一也参加了这次会议。你认为中国代表团会提出哪些正当合理的要求呢？大会是否会同意这些正当合理的要求呢？播放视频：、问：巴黎和会上中日辩
7、论的焦点是什么？、听了顾维钧的反驳，你感受是什么？、参加会议代表是何反应？、可是最终中国合理要求得到同意了吗？、一战中国也是战胜国，为何得到的却是战败国的待遇？、中国人民是否同意？一场声势浩大的五四运动爆发归纳：导火线：巴黎和会中国外交失败出示地图、材料：1、描述游行路线2、口号：“外争主权、内惩国贼”“拒绝签字”外、内分别指什么？性质如何？3、学生上台讲述火烧赵家楼4、结果：学生被抓，火烧赵家楼，学生罢课游行5、教师讲述：营救被捕学生全国各地支援情况归纳：第一阶段：时间、中心主力斗争形式出示地图、图片：工人罢工、商人罢市1、材料：这则告示反映市民什么心态？2、师加以描述3、结果：图片 初步胜
8、利北洋政府被迫释放被捕学生。罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。拒绝在对德和约上签字。4、归纳：第二阶段情况：主义在中国特权，归还山东青岛给中国等。畅所欲言观看视频山东问题畅所欲言剪掉辫子的中国人没有讨论阅读材料、观看地图讨论回答天安门集会游行、火烧赵家楼反帝反封建曹汝霖、陆宗舆、章宗祥以国事为重、反帝爱国为己任北洋军阀环节三自主探 究环节四小结提 升环节五巩固练 习通过归纳五四运动的历史意义，学生认识到五四运动中国新民主主义革命的开端；通过回顾归纳五四运动中的爱国人士言行及课文图表等资料，学生认识到他们这种爱国、民主、科学、进步的精神就是五四精神。整体回顾所学知识准确作对题目师生共同归纳五四运动：表
9、格思考：1、五四运动的斗争对象是谁？斗争的结果怎样？彻底的反帝反封建2、在五四运动中起先锋带头作用的是什么人？对斗争胜利起了决定性作用的是什么人？他们更有组织性、纪律性、革命性，并且罢工使工商业陷于瘫痪的状态。使北洋军阀的经济受到沉重的打击。从五四运动开始中国无产阶级登上了历史舞台，成为运动的主力，中国的反帝反封建的民主革命发展到了一个新的阶段，即新民主主义革命时期。五四运动是中国新民主主义革命的开端。3、你能从五四运动时期那些青年学生身上学习到什么？也就是五四精神是什么？五四运动以中国新民主主义革命的开端被篆刻在人民英雄纪念碑上了，为了弘扬五四精神，1949 年 12 月，我国正式宣布五月四
10、日为中国青年节。 学生以拳拳爱国之心发起了五四运动，他们希望中国走向独立进步，他们高举新文化运动民主和科学的伟大旗帜和封建势力展开坚决的斗争。五四精神可以概括为爱国、进步、民主、科学。学习了这一课，你们如何向他们学习呢？五四精神激励了一代又一代的青年为中华之崛起而奋斗。最后让我们一起高唱中国共青团团歌，以此纪念那些为国家兴亡呼号奔走的热血青年。我希望同学们能早日加入中国共青团，用你们的努力谱写无悔的青春！多媒体课件政府和帝国主义列强；初步胜利青年学生；是中国的无产阶级；思考回答爱国、进步民主、科学讨论欣赏，感受举手回答板书设 计9 五四爱国运动一、导火线：巴黎和会中国外交失败二、经过第一阶段：
11、1919 年 5 月 4 日 北京 学生 游行第一阶段：1919 年 6 月 3 日 上海 工人 罢工三、结果：初步胜利四、历史意义1 彻底的反帝反封建的爱国运动2 中国新民主主义革命的开端五、五四精神：爱国 进步 民主 科学学习效果评价设计课堂评价表回答问题(45 分)组别小组成 员学习态度(10分)合作意识(15 分)课堂习惯（站姿、回答问题声音等方面）(30 分)次数（20 分）正确率（25 分）第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)本课的教学方法是以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，通过课堂参与者的阅读、思考、讨论、研究分析、对比，甚至冲突、争论，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。当然在操作中学生的参与程度还可进一步提升，在今后的教学中我要精心设计教学活动，让学生更主动的参与到历史课堂中来。
