1、中班数学活动：排车号郝念活动目标：1、通过游戏，尝试在 3 个不同数字中学习找规律排列组合编车牌号码。2、初步学习协商解决问题，体验成功的快乐。活动准备：1、物质准备： 红、黄、蓝 3 种颜色的汽车、老师的车牌、24 个没有号码的蓝底车牌、标记牌、记录纸、19 数字卡若干分四组。2、经验准备：幼儿已认识数字 19.活动过程：一、 车展进场。1、看，这是什么？2、嗯，这是新买的一批小汽车，它们有哪些颜色呢？3、这些新买的小汽车还没上车牌呢？（出示车牌）看，这是老师给这辆红色小汽车编的车牌号，车牌上有什么？（汉字、字母、数字）汉字“苏”表示什么意思呢？（江苏省）B 表示（无锡），后面的的数字表示（
2、每辆车的号码），每辆车的车牌号都不一样，所以这辆车的车牌号是（幼儿跟着一起读：苏 B123）。二、分组操作。1、还有一些小汽车还没有车牌呢，请你们也给其它的小汽车编个车牌号吧，好吗？2、教师讲要求。老师为红色小车提供了 123 三个数字；为黄色小车提供了 456 三个数字；为蓝色小车提供了 789 三个数字，编车牌号的要求：（1）每个车牌苏 B 后面排 3 个不同的数字。（2）同一组小朋友的车牌号不能一样。先编好的放当中的表格中大家互相检查，轻轻的讨论，想办法使同一组编的车牌号码都不一样。3、幼儿操作，教师巡视观察。三、集体评价。1、让我们来看看大家编的车牌号吧，教师随机选取一组。2、我们先来
3、检查这组小车的车牌号是否正确，先看苏 B 的后面是不是排了 3 个不同的数字，再检查有没有一样的号码。（老师把不符合要求的车牌号码抽到旁边，一起数数三个数编出了几个不同的车牌号码。）3、还能不能编出其他不一样的车牌号码呢？我们用一个好办法来验证一下。先将三个数中最小的排在第一位，然后将剩下的两个数排在后面。排好了一个，接着第一位数字保持不变，将后面两位数字交换位置，就编出两种不一样车牌号。然后将第一位按从小到大的顺序排好，后面的两个数字交换位置。请个别幼儿上前演示。4、小结：原来按照这样有规律的排列，3 个不同的数字能编出六种不一样的车牌号。那么这个好办法的规律在哪里呢？教师引导幼儿先看第一位
4、的顺序是从小到大，固定第一位后，后面两个数字交换位置。四、再次验证1、这一次我们再用这个好办法试一试，好吗？要求是这次编出的车牌要所有小组成员一起合作完成，看哪个小组完成的又快又好。幼儿再次操作。2.教师对幼儿再次操作的结果进行验证。2、小结：原来用 3 个数字快速编出 6 种不同的号码，只要先将每个数字按顺序作为车牌号码的第一位，然后将后面两个数字的位置交换，就不会重复也不会漏掉了。五、结束活动。刚刚小朋友只为一种颜色的小汽车编了车牌号，我们回去再为其他颜色的小汽车编编车牌号吧！活动反思：本次活动从幼儿熟悉的生活中取材，幼儿通过编车牌号码这一游戏理解 3 个不同数字有规律的排列组合，活动层次
5、鲜明。活动通过为小汽车编车牌号导入，吸引了幼儿对活动的兴趣，既让幼儿了解了车牌，又让幼儿了解了数学在生活中的运用。本次活动的重点是了解 3个数字排列组合的规律。第一遍操作的时候，把幼儿放在第一位，让幼儿自己去发现不同的排列组合，通过集体讲评中的师幼互动，让幼儿对 3 个不同数字有规律的排列组合有清晰全面的认识与理解。第二遍再次操作时让幼儿带着规律意识去验证，并重视对幼儿合作意识的培养。本次活动的不足之处在于游戏的情境不够明显；整个活动没有让幼儿在自主探索中发现规律，教师主导太多。后期改进：将教具中的车牌上添加小汽车会更好；第一遍操作后讲评时可以把两组以数字 123 三个数编车牌幼儿的操作结果结合起来，让幼儿发现 3 个不同的数字可以有 6 种排列组合的方式；为每组幼儿提供的数字可以都是 123 三个数，把 456 三个数字有规律排列组合作为延伸活动；让幼儿发现排列组合的规律时可以将幼儿排出的 6 种不同的排列组合方式的操作结果进行排序总结，引导幼儿发现。
