1、小 学 语 文 说 课 逐 字 稿 - 观 潮 各 位 老 师 、 各 位 评 委 ： 大 家 好 ！ 我 今 天 向 大 家 说 课 的 题 目 是 观 潮 。 一 、 说 教 材 。 观 潮 这 篇 课 文 是 义 务 教 育 人 教 版 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 一 组 第 一 课 。 这 组 课 文是 围 绕 “自 然 奇 观 ”的 专 题 来 写 ， 观 潮 是 这 组 课 文 的 第 一 课 ， 起 着 非 常 重 要 的 引领 作 用 。 本 文 通 过 作 者 对 潮 的 生 动 描 写 ， 让 我 们 看 到 了 大 潮 的 奇 特 、 雄 伟 、 壮 观 ，
2、更 让我 们 领 略 了 大 自 然 的 魅 力 ， 体 会 大 自 然 那 种 魔 术 般 的 神 奇 。 编 者 选 编 这 篇 课 文 的 目 的 ，一 是 为 了 使 学 生 通 过 阅 读 感 受 钱 塘 潮 之 “奇 ”， 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 、 热 爱 祖 国 大 好河 山 的 情 感 ； 二 是 为 了 引 导 学 生 一 边 读 书 一 边 想 象 画 面 ， 并 通 过 品 味 重 点 词 句 、 重 点 语段 ， 体 会 课 文 在 表 达 上 的 特 点 。 根 据 农 村 中 年 级 学 生 的 特 点 ： 知 识 内 容 广 泛 了 ， 很 多 事
3、情 都 处 于 好 奇 ， 似 懂 非 懂 ，开 始 有 独 立 性 ， 自 尊 心 逐 渐 增 强 ， 思 想 从 单 纯 走 向 复 杂 ， 开 始 有 自 己 意 向 。 根 据 我 对 新课 标 的 理 解 ， 我 认 为 完 成 这 篇 课 文 的 学 习 应 该 达 到 以 下 几 个 目 标 ： 1、 感 受 大 自 然 的 壮 观 ， 受 到 美 的 熏 陶 ， 能 把 自 己 的 阅 读 感 受 与 他 人 交 流 。 2、 边 读 书 边 想 象 画 面 ， 能 联 系 上 下 文 或 结 合 生 活 实 际 体 会 词 句 的 含 义 。 3、 有 感 情 的 朗 读 课
4、 文 ， 背 诵 课 文 地 3、 4 自 然 段 。 4、 认 识 7 个 生 字 ， 会 写 13 个 生 字 。 正 确 读 写 “宽 阔 、 笼 罩 、 薄 雾 ”等 词 语 。 为 了 完 成 以 上 的 教 学 目 标 ， 我 要 突 出 引 导 学 生 感 受 钱 塘 潮 的 神 奇 壮 观 这 个 重 点 ， 突破 体 会 课 文 中 有 关 语 句 ， 想 象 课 文 描 绘 的 大 潮 景 象 这 个 难 点 。 二 、 说 教 法 。 四 年 级 学 生 好 奇 心 强 ， 求 知 欲 日 益 增 加 ， 但 他 们 的 认 识 能 力 有 限 ， 对 文 字 描 写 的
5、 景象 难 以 形 成 深 切 体 会 ， 因 此 ， 我 采 用 创 设 情 境 法 、 多 媒 体 辅 助 法 进 行 教 学 。 阅 读 教 学 中 ，朗 读 是 最 重 要 、 最 经 常 的 练 习 ， 因 为 在 朗 读 的 过 程 中 可 以 理 解 课 文 内 容 ， 体 会 作 者 的 思想 感 情 ， 还 可 以 培 养 学 生 的 语 感 ， 因 此 ， 我 还 将 采 用 朗 读 法 进 行 教 学 。 三 、 说 学 法 。 在 新 课 标 的 理 念 中 ， 学 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 ， 老 师 是 学 生 学 习 的 组 织 者 和 合 作 者
6、，老 师 的 任 务 不 仅 仅 是 教 是 知 识 ， 更 主 要 的 是 教 给 学 生 学 习 的 方 法 ， 使 他 们 在 自 主 能 动 的学 习 过 程 中 发 现 学 习 的 快 乐 ， 因 此 ， 我 将 让 学 生 采 用 自 主 探 究 法 进 行 学 习 。 四 、 说 教 学 过 程 。 根 据 我 对 农 村 学 生 的 了 解 ， 我 认 为 本 课 可 分 为 两 课 时 来 完 成 。 第 一 课 时 的 教 学 任 务是 初 读 课 文 ， 了 解 课 文 大 体 讲 了 什 么 ， 引 导 学 习 生 字 ， 并 且 学 习 第 3、 4 自 然 段 。
7、第二 课 时 的 教 学 任 务 是 引 导 学 生 通 过 联 系 上 下 文 读 懂 重 点 词 句 ， 感 受 钱 塘 江 大 潮 的 壮 观 ，受 到 美 的 熏 陶 ， 同 时 学 习 作 者 的 描 写 方 法 。 由 于 时 间 关 系 ， 我 着 重 谈 谈 第 一 课 时 的 教 学设 计 意 图 。 （ 一 ） 质 疑 导 入 ， 激 发 兴 趣 。 课 一 开 始 ， 我 就 提 问 ： 同 学 们 ， 你 们 见 过 潮 吗 ？ 因 为 我 们 这 里 远 离 大 海 ， 可 能 大 部分 学 生 没 有 见 过 ， 所 以 我 就 以 课 件 的 方 式 播 放 钱
8、塘 江 大 潮 的 画 面 ， 让 学 生 形 象 地 感 知 。教 师 解 说 ： 我 们 刚 才 看 到 的 就 是 钱 塘 江 大 潮 ， 钱 塘 江 大 潮 自 古 以 来 被 称 为 天 下 奇 观 。 想知 道 为 什 么 吗 ？ 今 天 老 师 就 带 着 大 家 一 起 来 学 习 观 潮 这 篇 课 文 ， 找 出 答 案 。 板 书 ： 观 潮 （ 齐 读 课 题 ） 俗 话 说 ： “好 奇 之 心 ， 人 皆 有 之 ”， 利 用 悬 念 激 人 好 奇 ， 催 人 思 索 ， 往 往 能 收 到事 半 功 倍 的 效 果 。 疑 问 、 矛 盾 的 心 理 有 利 于
9、 调 动 学 生 积 极 主 动 地 思 维 ， 是 启 发 学 生 进 行思 维 活 动 的 有 效 途 径 ， 为 下 一 步 的 学 习 做 好 铺 垫 。 （ 二 ） 检 查 预 习 情 况 ， 学 习 生 字 。 中 年 级 的 课 文 篇 幅 比 较 长 ， 如 果 让 学 生 按 照 教 师 揭 示 的 教 学 目 标 及 学 前 指 导 进 行 课前 预 习 ， 这 样 会 有 事 半 功 倍 的 效 果 。 因 此 ， 我 让 学 生 在 课 前 养 成 预 习 的 学 习 习 惯 。 预 习的 基 本 内 容 是 这 样 的 ： 1、 大 声 朗 读 课 文 ， 边 读 课
10、 文 边 画 出 本 课 的 生 字 ， 遇 到 难 读 的 多读 几 遍 。 2、 遇 到 不 认 识 或 不 懂 的 词 语 ， 通 过 查 字 典 或 联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 思 ，还 不 能 解 决 的 做 个 记 号 请 教 老 师 或 同 学 。 3、 思 考 再 读 课 文 边 读 边 想 ， 提 出 不 理 解 的问 题 。 过 渡 语 ： 昨 天 老 师 已 经 布 置 预 习 了 ， 预 习 得 怎 么 样 ？ 老 师 来 检 查 检 查 。 1、 采 用 多 媒 体 的 形 式 出 现 本 课 的 生 字 词 ， 以 检 查 的 形 式 ， 指 名 学
11、 生 读 一 读 ， 当 读到 “罩 ”时 教 师 强 调 翘 舌 音 读 到 位 ， 读 到 “鼎 、 崩 ”时 强 调 后 鼻 音 读 到 位 。 接 着 ， 让学 生 齐 读 巩 固 字 音 。 2、 让 学 生 说 说 那 个 生 字 记 起 来 有 困 难 ， 如 “鼎 ”字 ， 笔 画 复 杂 ， 字 不 常 见 ， 我用 字 理 来 讲 ， “鼎 ”是 古 代 煮 东 西 的 锅 ， 上 部 装 东 西 的 部 分 演 变 成 “目 ”， 下 部 的 三根 支 架 演 变 成 下 部 分 ， 如 果 不 用 字 理 来 讲 的 话 学 生 很 难 理 解 。 3、 让 学 生 通
12、 过 开 火 车 读 、 赛 读 、 男 女 生 读 等 多 种 形 式 进 行 巩 固 生 字 词 。 这 样 ， 多种 形 式 的 读 ， 既 充 分 激 发 学 生 学 习 的 主 观 能 动 性 ， 又 在 学 习 中 培 养 学 生 的 自 信 心 。 （ 三 ） 初 读 课 文 ， 理 清 脉 络 。 过 渡 语 ： 刚 才 同 学 们 的 生 字 掌 握 得 太 棒 了 ， 老 师 真 高 兴 ！ 接 着 让 老 师 看 看 你 们 更 棒的 表 现 ， 好 吗 ？ 1、 教 师 范 读 课 文 ， 要 求 学 生 认 真 听 ， 正 确 听 出 节 奏 、 停 顿 和 速 度
13、。 因 为 要 提 高 学 生 的 朗 读 水 平 ， 教 师 的 范 读 十 分 重 要 。 课 文 中 有 些 地 方 需 要 以 读 代 讲 ，有 些 地 方 不 读 好 就 不 能 理 解 好 课 文 内 容 。 有 时 朗 读 还 可 以 营 造 气 氛 ， 让 课 堂 气 氛 达 到 最高 点 。 这 就 需 要 教 师 本 身 研 究 朗 读 ， 朗 读 好 课 文 ， 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 过 来 ， 师 生 才 能情 不 自 禁 地 共 同 进 入 角 色 。 2、 学 生 模 仿 老 师 朗 读 的 方 法 进 行 朗 读 ， 要 求 读 出 正 确 的 节
14、奏 、 停 顿 和 速 度 。 3、 指 名 学 生 朗 读 课 文 ， 同 时 要 求 其 他 学 生 认 真 听 ， 然 后 评 一 评 同 学 读 得 好 不 好 ？好 在 哪 里 ， 不 足 在 哪 里 ？ 在 这 评 价 的 过 程 中 ， 正 是 学 生 主 动 学 习 的 过 程 。 他 们 为 了 评 价 别 人 而 主 动 学 习 ， 既掌 握 了 知 识 ， 又 锻 炼 了 学 习 的 能 力 。 4、 教 师 及 时 肯 定 ： “同 学 们 读 得 真 不 错 ， 接 下 来 让 我 们 找 找 文 中 描 写 得 具 体 形 象的 句 子 ， 再 来 读 读 好 不
15、好 ？ ”作 为 一 个 教 师 ， 我 们 不 要 吝 啬 自 己 赞 美 ， 赏 识 的 语 言 ，多 给 学 生 表 扬 ， 激 励 。 因 为 教 师 正 确 使 用 激 励 语 言 ， 能 更 好 地 挖 掘 学 生 的 潜 能 ， 帮 助 学生 认 识 自 我 ， 建 立 自 信 。 如 “过 了 一 会 儿 ， 响 声 越 来 越 大 ， 只 见 东 边 水 天 想 接 的 地 方 出 现 了 一 条 白 线 ， 人 群又 沸 腾 起 来 。 ”“浪 潮 越 来 越 近 ， 犹 如 千 万 匹 白 色 战 马 齐 头 并 进 ， 浩 浩 荡 荡 的 飞 奔 而来 。 ”这 些 句
16、 子 让 学 生 展 示 读 ， 教 师 再 指 导 读 。 5、 让 学 生 选 择 自 己 最 喜 欢 的 读 书 方 式 自 由 朗 读 课 文 ， 想 想 作 者 是 按 照 什 么 顺 序 来写 钱 塘 江 大 潮 的 ？ 从 整 体 入 手 ， 把 握 文 章 的 思 路 即 观 潮 的 顺 序 。 （ 教 师 随 机 板 书 ： 潮 来 前 潮 来 时 潮 头 过 后 ） 这 样 让 学 生 谈 谈 自 己 的 阅 读 感 受 ， 理 清 课 文 的 脉 络 ， 知 道 了 作 者 是 按 照 潮 来 前 、 潮来 中 、 潮 来 后 顺 序 来 写 钱 塘 江 大 潮 的 。
17、我 们 知 道 每 个 同 学 都 是 一 个 独 立 的 个 体 ， 他 们 对课 文 都 会 有 不 同 的 感 受 ， 所 以 他 们 汇 报 的 过 程 就 是 一 个 充 满 个 性 化 的 ， 体 现 他 们 自 己 从课 文 获 取 知 识 的 过 程 。 在 这 个 环 节 ， 通 过 教 师 范 读 、 学 生 模 仿 读 、 指 名 读 、 自 由 读 、 展 示 读 等 多 种 形 式 指导 朗 读 ， 这 样 层 层 深 入 ， 保 证 了 读 的 时 间 ， 保 证 了 读 的 形 式 ， 保 持 了 读 的 兴 趣 。 这 样 的读 为 深 入 理 解 课 文 打
18、下 基 础 。 （ 四 ） 品 读 重 点 段 ， 深 入 感 知 。 1、 指 名 朗 读 课 文 第 二 自 然 段 ， 说 一 说 这 一 自 然 段 讲 的 是 什 么 ？ 让 学 生 找 出 文 中 表 示 时 间 、 地 点 、 人 物 的 词 语 。2、 引 导 学 生 结 合 第 一 幅 插 图 理 解 “人 山 人 海 ”的 意 思 ， 并 说 说 “人 山 人 海 ”说明 了 什 么 ？3、 再 读 ： 体 会 江 面 的 特 点 和 人 们 此 时 的 心 情 。 （ 五 ） 感 情 升 华 ， 拓 展 训 练 。 想 想 假 如 你 在 场 会 是 什 么 心 情 ？
19、这 样 一 来 ， 既 培 养 了 学 生 的 想 象 能 力 ， 又 培 养 了 学 生 的 口 头 语 言 表 达 能 力 。 （ 六 ） 指 导 书 写 。 中 年 级 的 教 学 目 标 主 要 是 ： 1、 独 立 识 写 课 文 生 字 ， 能 掌 握 大 部 分 生 字 ； 2、 通过 老 师 指 导 ， 能 够 掌 握 难 写 、 易 错 的 字 。 所 以 ， 在 这 一 课 我 就 重 点 指 导 “蒙 、 薄 、昂 ”这 三 个 字 ， “蒙 ”中 间 的 短 横 不 能 丢 ， “薄 ”不 能 写 成 左 右 结 构 ， “昂 ”下 半 部分 的 左 边 不 能 加 点 。
