1、1听听那冷雨教案教学目标1.知识与技能：把握文章内容，掌握文本的表达技巧，在理解作者情思的过程中体会文章独具的意境和语言魅力。2.过程与方法：反复诵读，品味语言，整体把握。3.情感与态度：培养学生民族情感，增强家国意识；陶冶学生良好的审美情操。教学重点与难点1.通过对文题的理解进一步把握文章的行文脉络。2.品析、鉴赏、学习本文特有的“诗质散文”的语言特色。课时安排 两课时第二课时学习过程一、检查学生结合自学学案的预习情况，结合学生对作者余光中的概况介绍和作品了解导入：余光中先生曾经说过，他的诗歌乡愁在大陆流传颇广，这首诗像他的名片，一方面介绍了他，但另一方面也遮住了他，使不少读者只见名片而不见
2、其人，于是很方便地把他简化为“乡愁诗人” ，便定了位。其实他创作的作品，无论是数量还是质量上，散文都已占据了半壁江山。梁实秋曾赞其“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两” 。他的代表作听听那冷雨为我们铺就了走近余先生的心灵世界和艺术风格的台阶，今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，去分享他带给我们的关于家国的爱与哀愁二、学生精读课文，讨论梳理文章脉络。明确：（）在初春的雨季里，思绪由家及国铺展蔓延。 （第 1 段）（）由“雨”展开丰富而又别致的想象，渲染和强化对故乡、大陆，对中国传统文化的思念之情。 （第 214 段）（）思绪回到现实，将对故乡的回忆、思慕埋入心底，沉淀。 （第 15 段）
3、三、朗读全文 要求：1、把握余光中的“乡愁”情结。 2、重点领会语言的精妙。 四、分析课文内容 1、我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨） 2、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢？ 明确：思乡之情，思念故土。 3、这一情感在文章中是如何体现的呢？请简要分析 注意：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如： （1）第一段， “不过，那一块土地是久违了安慰孺慕之情。 ”中，要抓住“久违” 、 “牵连” 、 “分担” 、 “孺慕
4、”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的句子 （2）第五段用美国的落矶和中国的山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。找出美国和中国山的特点、作者对二者的不同感觉，分析一下这种不同的原因。引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。 （3）通过第十段，体会借景抒情这种间接抒情的方式。 4、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。那么，作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？请大家思考一下，然后回答。 明确：选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。 “冷”有两层含义： （1）突出在
5、春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。 （2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 五、文章总结： 听听那冷雨是一篇感觉性的文章， “直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成” （柯灵语） ，需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与享受。第 3 节的“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，诉诸触觉。冷雨可以“听、看、嗅、舔” ，便是诉诸听、视、嗅、味等感觉。第 1 节“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”和第 3 节“空气空蒙而迷2幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句， “空蒙而迷幻”可以诉诸视觉，
6、“薄荷的香味”可以诉诸嗅觉， “料峭” 、 “淋漓” 、 “潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字“料料峭峭” 、 “淋淋漓漓” 、 “天潮潮地湿湿”便同时录下了风声雨声的声响了。同样的，用“细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也极富听觉的刺激力。像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。 听听那冷雨文字几近奢华，充满了汉语的魅力，不仅染人以目，感人于心，而且还易诵之于口，悦之于耳：“譬如凭空写一个雨字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了” ，叠字连绵，表形、表态、表声，把“雨”字的质感写足了；“即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞
7、” ， “山” 、 “伞”相谐，寄予了无尽的忧思与感慨；“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨” ，短句参差跳跃，产生了珠落玉盘的效果；“回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声”长句一气呵成，仿佛如歌的行板。 全文融汇古典现代，兼擅知性感性，表现了作者深厚的学养、生命的激情和开阔的胸襟。 六、语言特点： 1、句式长短变化多端。 2、大量叠音词的使用。 3、修辞手法的运用上，大量使用比喻、拟人、通感、排比句式。 七、体会情感，拓展延伸 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝
8、感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说， “故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。 （生发言，师适当点拨） 可拓展思路：乡土情、爱国情 亲情、爱情、友情 学习、工作、人际交往 个人情绪（自卑等） 外在感受（文章、音乐、社会风气、道德水平等） 给出范文： 也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后，小心地晾晒自己收藏已久的心事，可是记忆还是会被这样
9、的冷雨淋湿淋透。阴冷的天，细细飘洒的雨，远处朦胧的景物，这一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮现在眼前。 以为自己真的变坚强，所有悲伤和泪水，都成为过眼云烟，可是在这样的阴雨中，丝丝缕缕的回忆连缀起来，一切再次跳跃到眼前。 冷雨，漫天的飘着落着。 踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗礼。雨滴落在脸上，却似打在心上真实而凛冽。 道路清冷，天色微茫，一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那个人依然会出现在街口，大笑着和你一起在雨中奔跑。 这样的下午，总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎样搜寻，却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。城市就这样湿湿的，粘粘的，冷冷的，象是挥之不去的忧郁。 雨下得这么长久，可是，我却清楚地知道，不会有期待，这只是临近冬天时的一场冷雨，所以，更象是一种告别一如当年的分别。 姐姐你在那边还好吗？ 这段文字通过冷雨的描摹，表达了什么情感呢？ 明确：表达了对已故姐姐的思念之情。 八、布置作业： “我心中的冷雨”： 要求：（1） “我心中的” ，一定要融入自己的主观感受和理解。 （2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。 （3）字数：300 字以上。
