1、人生难免有挫折说课稿辽源市 实验中学政治组：王珏我说课的题目是：思想品德、七年级下册的第三单元第五课第一框题人生难免有挫折一、说教材分析1、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。对于前两个单元，解决了其行为实践问题，同时为后面各单元中的知识学习和社会实践作了有力的准备。学习人生难免有挫折这一框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。 2、教学目标 知识和技能：了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。过程和方法：在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论、图片展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮
2、助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。情感、态度和价值观善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。3、重点和难点 教学重点：理解挫折；面对挫折，不同的态度会导致不同结果，要选择坚强的人生态度。教学难点：造成挫折的原因。二、说学情分析初中阶段是每个学生健康人格形成的关键时期，因此在教学中我要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法。在这个年龄阶段，由于父母的溺爱，家庭条件的优越，使得学生面对挫折的能力受限，因此学生在面对挫折时，难免有偏颇。三、说教法及学
3、法说教法针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。 说学法挫折对于学生来说并不陌生，但仅仅通过故事来让学生明白是不够的，因此我采取了激发学生已有的经验来完成他们对知识的了解。我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法班级讨论式学习法、情境活动式学习法。以学生参与为主，教师讲解为辅。让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从 “学会”向“ 会学”转变，成为真正的学习的主人。四、说教学过程1、创设情景，导入新课 情境导入，多媒体显示两条线：一条直线图和一条曲线图，供学生选择。如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？并说明选择
4、的原因。这样可以激发学生学习兴趣，同时可以将本来沉重的关于挫折的话题轻松化，引发学生对相关问题的思考 2、典例分析，构建新知人物竞猜活动，通过像邓亚萍一样的名人，也会遭遇多种挫折，说明挫折与我们相伴，是我们生活的一部分，是不可避免的。 运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此之中构建知识，从而实现教学过程与方法并重，知识与能力并重的目标。3、分享交流，加深理解活动：说一说，自己记忆中印象最深刻的一次挫折让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫折走出挫折的第一步，同时为分析挫折产生的原因提供了很好的素材 4、拓展
5、延伸，合作探究活动：开展心理咨询室 让学生为小龙诊断，并说出造成挫折的原因，面对挫折，不同的态度，会有不同的结果。通过同学间的相互交流，明确知识体系，提高学生参与性和积极性以突破本课的难点。5、情感升华，感悟提升谈名人或者自己遭遇挫折而最终通过努力解决问题，走向成功，并谈谈深刻体会学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素，所以我注意挖掘了教材中可以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮助形成良好世界观、人生观、价值观6、教师小结：这节课我们知道了什么是挫折，了解了挫折与人生相伴，不可避免；明白了造成挫折的因素，只有分清原因才能找到战胜挫折的方法；明确困难和挫折面前大概有三种不
6、同的人生态度，并且不同态度会导致不同结果。而只有意志坚强、有坚定信念的人才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。因此我们应树立正确面对挫折的人生态度。7、复习题：针对本课内容设计了选择题和材料分析题。巩固本节课的知识，并教给学生如何分析材料。五、说板书设计：本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计人生难免有挫折：（一）挫折与人生相伴（1）挫折的含义（2）造成挫折的因素 （二）不同的态度、不同的结果六、说课后反思本课成功之处在于，教学设计体现了以学生为主体的理念，整个教学活动中，学生参与度大，积极性高。比如给出的故事趣味性强，易于理解，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点。并且教学过程中，采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法等方法相结合。本课不足之处在于，对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。 今后的改进措施：课前多收集相关的资料，提高自己的素质，多与学生沟通，了解他们的所思所想，从而进一步加深与学生的感情。
