1、第十三章 课堂管理,主讲：林克松 博士 西 南 大 学 教 育 学 部 EMAIL： TEL：13983496613,第十三章内容结构,一、影响课堂管理的因素有哪些？（必记）,教师的领导风格（参与式领导和监督式领导）班级规模（班级大小影响情感联系和交往模式）班级性质（如班级的群体规范和凝聚力不同）对教师的期望,二、班级的正式群体与非正式群体（了解）,正式群体：由教育行政部门明文规定的群体。成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。如班级、小组、少先队等。 非正式群体：以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。如朋友与小集体。,三、群体动力表现在哪些地方？（识记）,群体凝聚力（
2、衡量一个班级集体成功与否的重要标志） 群体规范（成文的正式规范和不成文的非正式规范） 课堂气氛（三种课堂气氛：积极的、消极的和对抗的。）（三种教师领导方式：集权型、民主型和放任型）（教师期望影响的四种途径：接受、反馈、输入、输出） 课堂里的人际交往与人际关系（吸引和排斥、合作与竞争）,四、课堂纪律有哪些类型？（识记）,教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律,五、课堂结构有哪些类型？（识记）,学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。,课 堂 结 构,课堂情境结构,课堂教学结构,六、问题行为与课堂纪律,问题行为：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学
3、习的行为。如漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与师生关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度。 问题行为类型：扰乱性的问题行为、心理问题行为；品行性问题行为、性格性问题行为、情绪社会上的不成熟行为。 问题行为的处置与矫正：正确对待学生的课堂行为；行为矫正与心理辅导。,练 习 时 刻,1. 课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系 2. 某生认为遵守纪律是良好的行为规范，因而自觉遵守课堂纪律，这样形成的纪律属于（ ） A、教师促成的纪律； B、集体促成的纪律； C、自我促
4、成的纪律； D、任务促成的纪律 3. 常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是：（ ） A.群体舆论 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.群体向心力,面 试 真 题,当一个学生上课回答问题不当而被大家嘲笑时，作为教师的你该如何处理？为什么？ 有人说，当今课堂最大的问题是“没有问题”（学生不会提问），你赞同这种说法吗？谈谈你的看法。 王老师高声朗读课文，“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前”灿烂的现实”。一位学生站起来说：“老师，野马没有缰绳”。教师不耐烦的说：“不要钻牛角尖”，请评论这位老师的做法。 课堂上有两位学生发生了争吵，教师即停止了上课，要求这两位学生作检讨，否则，这堂课他不上，请评论这位老师的做法。,你上课讲错知识点，有学生提出质疑，你打算怎么办？为什么？ 课堂上有位学生对老师讲解的某一问题提出自己的一些观点和看法，老师很生气的说，我不如你，你来当老师好了，从此这个学生再也不发言提问了，对这位教师的行为，谈谈你的看法？ 课堂上，学生因为提了一个不恰当的问题被同学嘲笑，作为教师，你当如何处理这一偶发事件？,感 谢 倾 听！,
