1、苏州香雪海小学语文备课1 113 世界上第一个听诊器教材分析：这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。课文共有 4 个自然段，可分为三段。第一段(第 1 自然段)：主要写医生雷奈克看到肺绍核病人痛苦死去，心里很难过他总是在想：有设有办法及早发现人体内的这
2、些变化呢？”十分难过”写出了作为医生的雷奈克心中只有病人。急病人之所急：“整日思索”表现了他勤于思考，对事业执着的追求。第二段(第 2，3 自然段)：主要写雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发，发明了用小水棍听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断结论。这部分课文按顺序写了雷奈克的“看” 、 “试” 、 “惊喜”和“实践” 。第三段(第 4 自然段)：主要写雷奈克在实践中又发现空心木管听诊效果更好，于是，他把小木棍改成了空心木管，这就成了世界上第一个“听诊器” 。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写，认识 1 个多音字，
3、理解由生字组成的词语。会用“如果就” 、 “果然”造句3、 理解课文内容，懂得任何发明创造都来源于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重难点：指导学生读懂雷奈克发明听诊器的经过。通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：挂图、资料、课件教学课时：2 课时教学过程：第一课时 课时目标：1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：能正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明的第一个听诊器的样子。一、 导入新课，提出问题。苏州香雪海小学语文备课2 21出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对
4、它的了解？2引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。（设计意图：以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器” 、 “听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。 ）二、初读课文，了解内容。1、听课文录音朗读2、学生自由读课文
5、，进行自学（1） 、借助拼音读准生字。 （2）标出自己不理解的地方。（3） 、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 3、出示词语，认读。指名读，重点读准生字词。4、分自然段读课文，读准字音，读通句子。交流问题。是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？指名板画，其余学生自画。以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。 （正形：喇叭状）5、小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。（设计意图：从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要
6、认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。 ）三、再读课文，理清段落。1、默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？2、交流，弄清这些内容相应的段落。3、小结课文的先后内容。（设计意图：课标指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。 ）四、分析字形，指导书写。1、读生字2、重点指导“管” “状” 、 “
7、效” 。3、 学生练习描红。教师巡视。（设计意图：指导学生书写时注意字的结构。能正确、美观地写字。 ）第二课时 苏州香雪海小学语文备课3 3课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来源于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重难点：指导学生读懂雷奈克发明听诊器的经过。通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：配套光盘。教学过程：一、 复习巩固。1、认读词语。2、学习了这篇课文，你知道了什么？世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。（设计意图：复习巩固所学上节课的内容。 ）二、
8、 细读课文，理解内容。1、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（1） “心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 ） （了解“如果就”的用法）（3）指导朗读，突出“整日思索” 。2、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说
9、说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、 “缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴” 、 “划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。苏州香雪海小学语文备课4 4D、 “果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了” 、 “马上”体现雷奈克的
10、迫不及待，应该表现出来。F、 “啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊” ，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。3、朗读第 3 小节。复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。(设计意图：体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生表演，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。)4、从孩子司空见惯的游
11、戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。 ）5、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。（设计意图：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来源于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 ）三、 总结课文， 升华情感1、课文主要写了什么？ 2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3、小结： 任何的发明创造都不是偶然的，都需要不
12、懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。 4、学了故事以后，你有什么想法呢？交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。（设计意图：由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“你有什么想法？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。 ）四、完成练习1、组词。2、造句。 如果就 果然 3 拓展：人类发明了许多东西，你除了知道雷奈克发明了世界上第一个听诊器外，你还知道哪些呢？请举例写下来。课外收集其他人的发明创造。（设计意图：这三个作业的设计有基础，
13、有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、苏州香雪海小学语文备课5 5说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。 ）板书设计： 世界上第一个听诊器整日思索 善于思考清楚地听到 勤于思考都听到了 有发现教学反思：“学起于思，思起于疑。 ”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。 我在教学中安排了这样一个环节，让学生复述发明的经过。体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。
