1、1实验设计证明大气压强的存在一、概述本实验是人教版九年级物理课本第十四章压强和浮力第三节大气压强开篇的一个引子。是学生将在本章已有固体压强和液体压强的知识基础上，探究气体压强的相关知识。二、教学目标分析1.知识与能力（1）了解大气压强（2）认识生活中大气压强的现象。2.过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。3.情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、学习者特征分析九年级学生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所
2、以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。 四、实验器材：塑料茶杯、透明胶带、硬塑料纸片、水、塑料瓶、热水、针五、教学过程演示 1：师：同学们请看：我这有一个塑料瓶，把它灌满水，然后盖上硬塑料纸片，倒过来，硬塑料纸片为什么不掉下来？2生：手压着硬塑料纸片师：将托纸片的手移开，现在是谁压着硬塑料纸片呢？（略有停顿）我们周围没有任何东西，只有空气（最好等学生说出来） ，是大气压压住了，有没有同学认为是水把它粘住了？生： 有师：这个小瓶底部有一个小孔，我用胶带堵住了小孔，如果我把胶带取掉，猜
3、一猜会发生什么情况？（可能有各种猜想，可让学生任意说，猜想之后）事实胜于雄辩，实际做做看（学生做的过程中，强调要先把小孔堵住，纸片和杯口不能有空隙） 。生：水洒了。师：为什么？（先由学生解释，最后教师补充）师：如果是水把纸片粘住了，胶带取掉时，硬塑料纸片应该依然不掉。但它现在掉下来了，这主要是因为瓶底的小孔和大气相通，也受到了相等的大气压力的作用，水由于重力作用就将纸片压下来了。（如果有的同学还不太明白）师：同学们请看，把瓶灌满水，不要把小孔堵上，会看到水从小孔流下来，现在我用纸片把瓶口盖上，水为什么不流了？因为小孔处的水被大气压压住了，我把硬塑料纸片拿走，上下都受到相等的大气压压力作用，水由
4、于受到重力作用就又流出来了。演示 2：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。引导学生观察实验现象。教师：你们发现了什么？学生回答。教师：为什么瓶子变瘪了呢？分析：瓶子受到了不同的力改变了形状，想一想是瓶子受到了几个力的作用。教师引导：瓶子内部有没有气体？气体对瓶子有没有力的作用？3学生回答：瓶子内壁受到了瓶内气体的力的作用。教师：为什么瓶子却变瘪了呢？学生：教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？学生思考。教师演示，学生观察。引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。教师：这个几个实验证明能说明什么？学生回答。师： 原来地球周围被一层厚厚的空气层包围着，这层空气层就叫做大气层，由于空气受重力作用（板书：受重力作用）因此，大气有压强，而空气又象液体那样能流动， （板书：具有流动性）因此，空气内部向各个方向都有压强。我们把大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压（板书：定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压）前面的两个实验都是大气压作用的结果。
