1、保定市教育科学“十二五”规划课题申请评审书课 题 名 称 农村初中生英语口语能力培养的方法与途径研究课 题 类 别 立 项 课 题 学 科 分 类_文科（英语）_ 课 题 负 责 人 王者秀 负责人所在单位 阜平县平阳中学 单 位 地 址 阜平县平阳镇平阳村 单 位 电 话 （0312）7892137 邮 编 073201 填 表 日 期 2013 年 4 月 28 日 保定市教育科学规划办公室制一、课题负责人资料姓 名 王者秀 性 别 女 出生年月 1968 年 12 月专 业 技术 职 务 中学一级教师 行政职务教师 研究专长 如何提高初中生口语交际能力最后学历 大专 学 位毕业时间及学校
2、、专业 1999 年 6 月毕业于河北师大英语教育专业工作单位 阜平县平阳中学 单位电话 7892137通讯地址 阜平县平阳镇平阳村 邮政编码 073201私人电话 （手机）15230486028 电子邮箱QQ 邮箱二、课题组主要成员姓 名 性别 年龄 学历 职 务 职 称 单 位郑同庚 男 50 本科 教师 中学一级教师 阜平县平阳中学王者秀 女 45 大专 教师 中学一级教师 阜平县平阳中学袁秀珍 女 40 大专 教研组 长 中学一级教师 阜平县平阳中学段立宏 女 39 大专 教师 中学一级教师 阜平县平阳中学范玉坤 女 28 本科 教师 中学二级教师 阜平县平阳中学三、负责人和成员近三年
3、来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间浅议初中英语课堂教学 郑同庚 论文 祖国 2013 年 3 月浅谈初中英语语法教学理论与实践 郑同庚 论文 民风 2013 年 3 月英语分组教学之我见 王者秀 论文 基础教育教学导刊 2009 年 11 月浅谈学生英语词汇记忆力的训练 段立宏 论文 中小学教育 2011 年 6 月如何鉴赏中学语文文本 段立宏 论文 新课程中旬 2012 年 3 月四、课题论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路
4、） 、难点、研究方法等。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。一. 本课题的意义和价值：1理论意义：研究如何培养学生口语的方法与措施，可以为我校英语教师积累宝贵经验，增强教师熟练驾驭课堂的能力。培养学生的口语能力充分体现学生的主体地位,改变教师“一言堂” 、 “满堂灌”的教学模式，转变为以学生为中心的师生互动的教学模式。 (3)培养学生的口语能力是落实英语新课程标准的基本要求。因此我们初中教师要强化口语教学，努力提高学生的英
5、语综合素质。2.应用价值：此课题可以帮助教师积累口语教学的方法和措施，为教师的教学提供理论支持。初中学生正处在语言感知和表达的最佳年龄段，充分利用学生的这一特点，采取多种方法激发学生利用英语交流的欲望,促使学生走出封闭自我、狭隘天地而去拥抱精彩世界；增强中学生在现代社会的生存能力，学会与外国人的交流沟通，为自己的将来打下良好的基础。3.市内外同类研究状况述评：语言的交际性是语言最本质的功能。Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 分析了语言交际的特点:a. Language is a system for the expression of meaning
6、;b. The primary function of language is for interaction and communication; c. The structure of language reflects its functional and communicative uses; d. The primary units of language are not merely its grammatical and structural features, but categories of functional and communicative meaning as e
7、xemplified in discourse.“无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项需要技能的工作 ，因此，我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养置于首位。 ”“说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语和句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的言语技能才能发展为运用语言进行交际的能力，以运用自己有限的语言去应付无法预知的情况。他们才可能通过听来吸
8、取信息，敢于开口交谈，传递信息；以加速阅读，推动书面表达，交流信息。 ”当前，我国部分省市中、高考正在尝试英语口语测试。例如：南方的江苏省，广州市等。现在部分高校入学测试增加英语口试。例如:对外经济贸易大学各个专业均需参加英语口试。因此可见现在越来越多的高校重视学生的英语口语交际能力。4. 本课题的创新程度：当前许多英语课题着重于研究如何提高学生的听，读，写能力，却忽视了对学生说的能力的培养。本课题侧重于研究教师对学生口语的培养。对培养初中生英语口语能力的方法与途径进行一定程度的探究，从而促进我校英语口语水平整体的提高。二.研究内容、目标、思路1. 研究内容：课堂教学中各个环节如何设计安排，包
9、括热身练习阶段安排什么内容和形式训练学生的口语；如何创设情景，让学生在情景中理解并初步操练语言；如何设计任务型活动让学生运用语言进行交际提高口语能力等；课外可以开展哪些活动或布置作业让学生有更多语言实践的机会来提高语言运用能力。口语评价可以采用的什么方法，真正检测学生的口语能力，并能对口语教学的效果进行反馈，从而调整口语教学方法。教师自身语言及教学水平对学生口语能力提高的影响，教师要为学生的口语能力提高储备哪些知识与能力等。2. 研究目标：本课题旨在通过初中英语口语教学的研究，提高初中生运用英语进行交际的能力和兴趣，从而让学生真正走出“应试英语” “哑巴英语”的误区。逐步让英语成为班级师生之间
10、、学生之间、与外国朋友之间交流的工具。3. 研究思路：（1）重点：我们将从我校初中生英语口语能力现状出发作深入的研究，一是从理论上探索口语能力培养的方法。二是从实践中总结提高初中生英语口语能力的有效做法与策略，包括课堂教学和课外活动等具体方法与策略。三是研究初中生口语评价的方法。四是研究提高初中生口语能力对教师提出的具体要求。（2）难点：从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键。但是如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究；从教师角度来看，如何将口语教学融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，又是一个难点；从课堂教学角度来说，如何设
11、置有效的活动来引导学生的口语练习，还需要长期的积累和不断地再学习。4.研究方法：（1）文献资料法：通过广泛收集、查阅、整理与本课题相关的文献资料，筛选和借鉴关于提高初中生英语口语能力的成功经验和教学方法。学习有关教育教学理论，提高理论素养和科研能力。（2）教育调查法：通过问卷、访谈等方法了解目前初中英语课堂教学、课外学习和初中生英语口语能力的现状，通过分析，找出共性问题，能针对性地开展研究。（3）经验总结法：对实践活动中的具体情况及时分析与研讨，撰写总结和经验报告，进行反思，汇总经 验。5研究阶段：本课题研究时间为一年半，从 2013 年 5 月至 2014 年 10 月。分以下三个研究阶段：
12、(1) 准备阶段（2013 年 5 月-2013 年 7 月） 组建课题组，组织课题组成员学习教育心理学理论、教学与管理等材料；课题组成员统一思对实践活动中的具体情况及时分析与研讨，撰写总结和经验报告，使研究更具系统化，理论化。想，形成共识，为课题研究做好充分的思想、理论和实际准备。（2）实施阶段（2013 年 8 月-2014 年 7 月）各成员积极开展相关总作，分析农村学生学习英语口语的能力培养方法与途径，并形成阶段总结报告。（3）总结阶段（2014 年 8 月-2014 年 10 月）汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，召开结题鉴定会，展示研究成果。三. 研究基础：近
13、几年来我校教师一直致力于对学生口语能力的的培养，在这方面有一定的教学经验和教学理论的积累。王者秀老师在 2008 年参加了河北省教育厅组织的中小学骨干教师口语强化省级培训；她的论文英语分组教学之我见在全国学术水平评审中被评为国家级“全国性教科成果”壹等奖。郑同庚老师在 2013 年连续发表了论文浅议初中英语课堂教学和浅谈初中英语语法教学理论与实践。段立宏老师在中小学教育的刊物中发表了浅谈学生英语词汇记忆力的训练。袁秀珍老师是我校的英语教研组长，她教研能力强，辅导教师参加县优质课竞赛多次获奖；在英语教学中积累了丰富的教学经验，连续几年担任毕业班的教学工作。而且她的英语成绩在全县统考中名列前茅。四
14、. 完成课题研究的保证条件：1. 课题组成人员经过教学设计与实施活动的研究合作，具有完成课题的能力，能够发表著作和论文。2. 我校注重学生的学习观念和学习方法，使学生初步具备接受“互动发展”英语教学模式的能力，满足学生发挥主观能动性和优势智能的需要，提高英语的学习兴趣。3. 本课题得到了我校领导的支持，以研究小组成员现任教学班为实验班，除正常教学时间外，每周安排两课时研究英语口语。所需场地、教学资料设备、实验材料由学校提供。4. 我校有 18 个班级，有进行实验对比的条件。校领导对英语教研及课题研究十分重视和关心，本课题相关人员英语基本功扎实，有脚踏实地的工作作风，并热衷英语教育工作。5. 研
15、究时间：2013 年 5 月至 2014 年 10 月6. 本课题研究工作所需经费由学校教科研资金开资,共拨款 1000 元。研究工作经费本着精打细算，按需开支的原则确保课题研究的正常开展。主要参考文献：杨玉林英语教育学旅游教育出版社 中小学外语教学北师大出版社 CN111318 （2009 年第 10 期）初中英语英语课程标准（中学篇）上海教育出版社五、研究成果主 要 阶 段 性 成 果序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人1 七年级学生英语口语能力调查 调查报告2 英语教师口语习惯的养成 论文3 如何创设英语交际的教学氛围 课堂实录4 英语口语活动方式的设
16、计与开展 教学案例5 初中生英语口语评价的方法 论文最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人1 提高初中生英语口语能力的有效做法与策略 研究报告六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不 具 备 职 称 申 报 资 格 的 申 请 人 ， 须 由 两 名 具 有 （ 中 ） 高 级 职 称 的 同 行 专 家 推 荐 。 推 荐 人须 认 真 负 责 地 介 绍 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 专 业 水 平 、 科 研 能 力 、 科 研 态 度 和 科 研 条 件 ， 并 说明 该 课 题 取 得 预 期 成 果 的 可 能 性 。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章2013 年 4 月 28 日第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章2013 年 4 月 28 日七、课题负责人所在单位意见该课题组勇于实践、踏实研究，取得了一定的研究成果。同意申报单位公章单位负责人签字： 2013 年 4 月 28 日八、县市区教研室意见单位公章单位负责人签字： 年 月 日九、专家评审意见（一）公 章年 月 日
