1、小学语文第十册教案第一单元教学计划单元内容介绍：本单元神鸟、冬不拉、火把节三篇精读课文及两篇略读课文都属于民间传说和英雄传奇故事的范围。这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩民族文化的无穷魅力。”我们说学生的体会，感受不是空洞的理解，不是简单的讲述，它蕴含在作者对一个个人物形象的刻画之中，蕴含在一个个生动感人的故事之中。神鸟一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲述了 3 个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教育人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。格萨尔王的故事一文，通过讲
2、述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，展现了一个为民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。冬不拉一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良，勇于为民除害，甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。火把节一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。刘三姐一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明、机智勇敢的品质。综上所述，这几篇课文正是通过优美的语句，鲜活的人物形象，感人肺腑
3、的故事情节，让学习者感受到作者对我国各族人民勇敢、纯朴、善良美德的赞美之情；领略到民族文化的丰富多彩及民族文化的无穷魅力。因此，教师在教学过程中，要从整体上把握课文内容，注重对语言文字的感悟，注重对文章情感的体验，注重对文章表达方法的领悟。怎样落实这几个注重呢？首先要突出重点，长文短讲。这几篇课文篇幅较长，教师要围绕主题，整合各部分内容。引导学生抓住课文重点语句细细品味，加深对课文内容的理解，感悟，要引导学生抓住课文的重点内容，体会作者表达的思想感情。其次，要理清文章的结构，领悟文章的表达方式。几篇课文表达方法各有特色，如神鸟一文中大故事中套着小故事，教师不仅要引导学生从大故事中体会作者表达的
4、情感，还要引导学生从 3 个小故事中体会作者表达的情感。格萨尔王的故事一课先概括介绍这个人，略写他为商人做的好事，详写他为岭部落做的好事。尤其是文中唱词不同的表达方式要在读中感悟。冬不拉一文中先讲述冬不拉王子除掉瞎熊光荣牺牲的故事，再通过阿肯用琴声告诉国王王子牺牲的经过，写出了冬不拉这种乐器的来历。火把节一文四次出现“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！” 这句话。这种句式反复的修辞方法具有很强的感染力。另外，文章第二部分按时间顺序写了一天的庆典活动，层次清晰，让学习者感受到火把节节日的氛围；感受到彝族人民热情好客及心情的愉悦。刘三姐一文按总分总结构成篇，即：先概括其人品特色再
5、举例描述，最后总结，使得文章层次清楚。第三，要加大朗读力度。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民纯朴、自然的语言及有表现力的词语和句式。因此，在教学中要引导学生在读中品味，在读中理解，在读中感悟、体验，想象着画面读，带着理解读，在读中受到感动，受到感染，进一步体会作者表达的情感，感受语言文字及少数民族文化的魅力，使学生更深入地了解我国各民族，更加热爱各族人民。在这一单元的学习中，我们要让学生在感知语言，感受人物形象，了解故事情节，体验情感的过程中，崇尚那些为人民的利益敢于与恶势力作斗争，甚至牺牲自己生命的英雄们，为各族人民的纯朴善良、勇敢的品质而喝彩，为我国民族文化的无穷魅力而自豪。
6、更加热爱我们的五十六个民族组成的大家庭，更加热爱我们的中华民族。配合本单元主题，在“语文百花园一” 中安排了相关的训练内容。在 “温故知新”的栏目中，“拓展与交流 ”中三个泡泡框为学生提供了范例：如从不同角度去理解课文内容，通过续写神鸟的故事表达对课文的理解，表达自己的情感，还可以从阅读文章的方法等方面交流。通过谈自己的收获，进行自我评价。“阅读平台 ”通过学生自读感悟，让学生了解傣族泼水节的盛况及民族风情，进一步感受多彩的民族文化。“ 积少成多 ”编排的三条少数民族谚语具有少数民族文化的特点。每条谚语都通过通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理，具有极强的教育意义。“语文大课堂 ”这一栏目中，
7、教师要根据实施建议帮助学生组成小组，进行搜集整理工作。在这一过程中，提高学生欣赏、鉴别能力，提高学生的审美能力。在交流活动中，不仅要交流搜集整理的故事或歌谣，更要注意交流搜集办法和体会，帮助学生学习一些整理运用资料的方法。在“习作 ”栏目中，在编写故事的过程中，充分发挥学生的想象力，运用民间传说的表达方法，通过故事情节自然展开来揭示主题，发挥教育作用，表达自己的情感。因此教师要引导学生把故事写清楚，写完整。尤其是所写故事的意思要与原文保持一致。在提高学生书面表达能力的同时，进一步引发学生对本单元主题的深入理解，进一步感受民族文化的魅力。教学本单元可用 17 课时，精读课文 9 课时，略读课文
8、4 课时，“语文百花园一”4 课时。单元学习目标：1、 识字写字：能够随文识字 32 个，会写生字 41 个。2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3、 引导学生联系上下文理解成语的意思。4、 引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。5、 发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。学习状态分析：本单元课文内容都是由民间传说和英雄传奇故事组成。故事生动感人，深受学生喜爱。因此教学时，抓住学生深受故事吸引的特点，引导学生多读读感受深的地方，说说受到感动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，从中受
9、到感染、感动，并在学习过程中了解文章的表达方法。如神鸟一文中故事与故事之间有什么关系，火把节一文的第二部分是按怎样的顺序记叙的，刘三姐一文又是怎样结构成篇的，帮助学生理清文章层次。在编写故事时有意识地用这种方法布局谋篇，将读与写有机融合。1 、神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 14 个，掌握词语 11 个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神
10、鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 14 个，掌握词语 11 个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为
11、什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学
12、习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。板书设计：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鸟猫乌鸦第二、三课时教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教
13、学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读 13 自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读 416 自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第 1 题（1）小声读一读第 4 自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。
14、说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第 2 题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么？C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第 3 题（1）分别读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第 4 题（1）表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦
15、忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第 17 自然段（1）指名读第 17 自然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗
16、捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的 3 个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句2、积累词语3、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。五、课后小结：2、格萨尔王的故事教学目标：1、会认“酥”等七个生字。2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。3、了解唱词中运用“比兴”的手法。4、搜索、阅读
17、其他神话与传说故事。5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。课时安排：1 课时。教学准备：格萨尔资料图片，词语卡片。教学过程：一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民
18、的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词。教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农
19、历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。四、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。五、作业1
20、、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。六、课后小结：3、冬不拉教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上下文理解它们
21、的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音冥思苦想（mnmng） 骏马（jnzn） 依恋(
22、lunlin) 匕首(bb)（2）把正确字填在（）里一（）莫（） 自（）（）勇 如（）如（）（）（）不安 （）死如（） （）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜冬不拉 2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。2、引导学生了解课文的主要内容
23、，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵 15、16 自然段。教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读 2-10 自然段，思考（1）你认为王子冬不拉
24、是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）要点一：不顾个人安危（2 自然段）出示文字片步骤“自告奋勇”一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6 自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不可以。这部
25、分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7 自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样？2、小结：(1)冬不拉是怎样的一个人？（2）理清文章层次，先写什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）2、想出什么办法？3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声
26、，指名四人读四种相应的故事情节。（1）指名朗读（2）说一说这几个情节。（出示填空）7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。六、总结全文，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，提高升华冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作
27、战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，巩固练习1、继续背诵课文 15、16 自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）八、课后小结：4、火把节教学目标：1、认识和学会本课生字新词 ，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。5、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读
28、中加深对课文内容的感知、理解。6、感受彝族特有的民族风情。教学重、难点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：1、词词卡片。2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：一、预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是
29、根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。2、我国有 56 个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。五、有感情朗读课文。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词
30、语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资第二课时教学目标：1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分教师：为了欢
31、度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体交流有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）（二）学习课文第二部分教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）学生自由读第二部分，想象场面。交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。学生一起读一读这些有关的句子。小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、
32、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。指名说说这个拟说。小组内交流。集体交流。小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。课后小结：5、刘三姐教学目标：1、会认“喉”等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、听一听刘三姐的山歌。4、有感情地朗读课文。5、引导学生探究课文
33、内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学重点、难点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。课时安排：一课时。教学准备：录音机，磁带。教学过程：一、导入新课。1、放刘三姐选曲：山歌好比春江水。2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（根据学生的汇报，进行点评、小结）二、初读课文，整体感知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。三、精读课
34、文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？四、巩固练习从课文中找出相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：课后小结：语文百花园一语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣教学目标：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点：达到整理资料的两项要求教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导
35、。教学准备：1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报教学时间：一课时教学过程；一、激趣导入：1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。(2)语气生动、用手势助说话气势。3、全班交流4、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍
36、吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会表格一搜集途径时间小组成员搜集途径（画“”）具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）编写故事教学目标；1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时教学过程：一、提出问题，导入新课
37、：1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请 2-3 名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出示例
38、段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文。2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文课后小结：第二单元教学计划单元教材概貌：本单元围绕“ 动物是人类的伙伴 ”这一主题，共编排了三篇精读课文和两篇略读课文，以及“语文百花园二 ”。动物与人类之间那份浓浓的情意蕴含在课文的字里行间。精读课文猫是人民艺术家老舍先生的作品，课文既写出了猫的古怪性格
39、，又写出了满月的小猫可爱淘气，流露出老舍先生对猫的喜爱之情。珍珠鸟一文是当代著名作家冯骥才先生的作品，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕” 人到“信赖”人的变化过程，对珍珠鸟的动作和“我”的行为表现作了细致描写，于细微之处足可见作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，展现出了动物与人应当和谐相处。老人与海鸥一文讲述了一个感人真实的故事，一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。课文语言朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚可贵的感情
40、动容。略读课文海豚救人讲述了三个海豚救人的实例，又介绍了人们通过研究，了解到海豚救人的原因源于其对子女的“照料天性” 。草虫的村落一文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映出作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。这几篇课文均文质兼美，既有出自大作家笔下的经典作品，又有能引起学生兴趣，感人至深的文章。在教学过程中，教师要紧紧围绕单元主题内容进行教学。在理解内容的基础上，重视朗读的指导，在读中体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的；在读中感悟作者又是怎样真实细腻地表达人与动物之间的情感的。人与动物之间发生的一段段有趣引人或曲折感人的故事，教师要指导学
41、生用心阅读，要关注学生在阅读中产生的问题，更应引导学生自主体会到，文章写得如此生动具体，正是因为作者细致认真地观察，他们在观察中准确捕捉到了动物的不同特点，更是源于作者有一颗喜爱动物、关爱小生命的善良美好的心灵。在教授本单元课文时，还要培养学生关爱小动物的情感，让学生明白人与动物应当和谐相处。在“语文百花园二 ”中安排了与本单元相关的训练内容，包括“温故知新”、“ 口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的句子训练是在不改变原句意思的前提下，完成反问句与陈述句的互换练习；“ 拓展与交流 ”中通过丫丫的阅读日记启发学生谈谈自己学习本单元课文的收获。“ 阅读平台” 呈现了一组连续观察日记，以此
42、为学生完成本单元习作做了铺垫，提供了例文。“ 口语交际”请学生介绍一种动物。“习作”则安排了第一次学写连续观察日记这种应用文。单元学习目标：1、识字写字：学会认读字 28 个，会写字 26 个，“读读写写” 的词语共 22 个，“词语采集”共 15 个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。阅读相关的“学习链接” ，丰富自己的文学常识。积累有关的词语、句段，并能将自己喜欢的词句摘录在采集本上。3、能按要求找出、朗读并抄写文中的相关语句。能联系上下文想象句子所描绘的画面，跟同学交流自己的体会。能通过理解文中的关键语句，联系上下文体会作者的思想感情。4、能将陈述句和反问句在不改变
43、原句意思的前提下，相互转换，并体会它们的表达效果。5、默读课文，用心体会作者是怎样将动物的特点写具体的。6、在理解课文内容的基础上，再结合生活实际，体会含义深刻的句子，并能和同学交流自己的感受。7、默读课文，能从文中找出体现人与动物之间情感的语句，从细致的描写中感受到作者所流露出的真情，并能仿照学习日记的形式与同学说说自己学习过课文后的收获。8、以“介绍一种动物” 为主题，开展一次介绍动物的活动，能将某种动物的外貌体态、生活习性和生存环境介绍清楚，说话连贯、有条理，认真倾听别人的发言，能正确地做出评价。9、能对某种事物进行连续观察，认真记录，善于发现事物的变化，写一组连续观察日记。学习者状况分
44、析：本单元内容是学生五年级第二学期初所接触到的学习材料。“动物是人类的伙伴” 这一主题一定能吸引学生，课文内容也易于引起学生的阅读兴趣。但此阶段的部分学生还不具备小学高年级的阅读能力和水平，往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，或是只重视文章表面意思的理解，或是只关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解，写作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。针对本单元课文的语言特点及主题的特色，教师要注意引导学生在深入理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，在反复品读中，揣摩文章的表达方法，自然而然地体会到作者所表达的思想感情。6、猫教学目标德育点：认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培养
45、同情、怜爱弱小者的思想感情。知识点：学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。技能点：熟读课文，理解作者抒发的思想感情。教学重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。学法设计整体感知自读理解研习探究体会运用教学时间2 课时。第一课时一、 导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来休息郑振铎先生的散文猫。（板书课题、介绍作者）二、整体感知1文章写了几只猫？
46、重点写哪一只？这同表达中心思想有什么关系？文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。着重写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。第三只猫是毫无来历的，可以说是只“野猫” ，毛色不好看，模样又很瘦，性情也不活泼，天生忧郁，因此大家都不喜欢它，它在家中的地位很低，“我”也很讨厌它。这些都给它最后的不幸结局埋下了伏笔。鸟被咬死后，我和家人都错怪了它，以致于它两个月后含冤死在邻家的屋脊上。它的不幸遭遇使我的良心受到很大的谴责，使我认识到我和家人对它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。通过这些叙述，小说揭示了生活中发生不幸的原因，告诉人们做人的道理，从而突出了文章的中心思想。2全文可以分为几
47、个部分？找出有关起止段落，划分课文的结构。课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1 一 2）：记叙了第一只猫的故事：从隔壁要来的，花白的毛，活泼的习性，最终抑郁而死。第二部分（314）：记叙了第二只猫的故事：母亲带回来的黄色的猫，过于活泼，终被一个过路人捉去。第三部分（1534）：记叙了第三只猫的故事：在一个冬天的早晨自己来的，毛色难看，忧郁不活泼，终含冤而死。三、 自读检查1“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？“我”判定这只猫咬死了芙蓉鸟，是因为芙蓉鸟死的样子好像是什么东西咬的，而找到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望。2假如养
48、第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我” 将怎样想，怎样做？第二只猫较第一只更有趣，更活泼，更令人喜爱。假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我” 可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。3文章开头一句话的作用是什么？文章开头一句话总括全文，下文的三次养猫及其不同的结局均与这句话相呼应。4“可怜这两月来相伴的小侣” 中“小侣”是什么意思？“小侣 ”就是“小伴侣”的意思，在 20 世纪 20 年代的作品常有 ，现已不用了。这反映了语言是在不断演变的。同样的情况本文中还有几处，如“也不像别的
49、小猫那样喜欢顽游”中的“顽游”等，在阅读课文或同时期的其他作家作品时应加以注意。四、课堂练习1、整理课文字词，学会运用。2、思考文章的主题。3、熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。第二课时一、 温故知新1、听写词语：污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然 诅骂 红绫2、复述课文。二、研习课文1、 文章第一部分：第一只猫的故事（1）作者从哪两个时间段来写猫的神态？从“刚要来的时候” 和“后来”两个时间段来写猫的神态。主要写了猫的两种神态：一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。（2）家里人对这只毛的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常取了一根红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是 “坐在藤椅上看着 他们，可以微笑着消耗过一二小时
