创造性使用教材看过用字母表示数一课，觉得要讲好一节课，需要认真仔细的研读教材，创造性的设计教学流程。用字母表示数一课，从学生的角度来读教材，走进教材。最难得的就是神奇数学魔盒，结合小学生爱玩的心理特点，站在学生的角度研究教材，让学生在玩的过程中就掌握了用字母表示数的方法。作为教师，要努力找出教材的重点、难点、关键点，理清楚思绪，充分读懂教材。 本节课的重点、同时也是难点，就是理解含有字母的式子可以表示数这一概念，进一步帮助学生理解数量间的关系。由案例设计可以看出，这节课老师是经过深钻教材、精心设计的，从简单中挖掘出丰富与深刻，老师的退出成就了学生的创造。给我们提出的要求是：备课时，教师应反复研究教材，大胆改革教材中的不合理因素，适当增补调整教学内容，使学生知识与能力结构合理，切合学生的实际，适应教学的需要。比如，可以对应用题的具体情节和数据作出适当的调整、改编，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的例题，不一定要把课本上的例题照搬进课堂。 我现在讲的是二年级上册统计部分，我设计的是让同学们统计班级学生所在的村庄，如多少人在梅河，多少人在赵楼，多少人在李久昌孩子们在游戏中学到了知识，并且还贴近自己的生活。我们在花费时间、精力研究教材时，应把一半的精力用在研究孩子身上，将教材和孩子更好的融合在一起，才能起到事半功倍的效果。
