1、湖北省小学英语论文评比创造演绎精彩 使用JOIN IN小学英语教材的几点思考武汉市汉阳区知音小学 李海鸿创造演绎精彩 使用JOIN IN小学英语教材的几点思考武汉市汉阳区知音小学 李海鸿内容摘要：现行使用的JOIN IN小学英语教材融合了许多先进的教育教学理念，对于学生语言知识的掌握、语言能力的培养起着积极的作用。然而，如何正确地对待教材，灵活地处理好教材，使教材提供的学习素材更好地适应课堂教学，成为我们每个老师都应积极思考的问题。本文从如何取舍、调整、补充、挖掘、整合、拓展教材方面阐述了课堂上使用教材的具体做法，以促使教师从课堂入手，创造性地使用英语教材，提高课堂实效。关键词：英语教材、灵活
2、处理、取舍、调整、补充、挖掘、整合、拓展正文：英语教材是小学英语课堂重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。2011版新课标指出“教师要善于结合教学实际的需要灵活和由创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整。”新课标的这一理念表明，课本不再是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、开放的。作为二十一世纪新型的教师，必须摒弃“教教材”的传统观念，树立新的教材观，以学生发展为本，在熟悉、吃透教材的基础上灵活、创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从
3、教教材向用教材转变，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。下面就如何灵活、创造性地使用小学英语教材，并结合自己对新课标的学习与理解，联系自己的教学实践和探索，谈个人的几点做法和体会。一、创造性使用，合理取舍英语教材的内容编排是固定的，其先后顺序在大多数情况下是与学生的认知能力和习得规律相符合的；但是，在一定程度上它也具有自身的局限性。单元和单元之间、单元内部的各个模块之间，都存在着需要根据教学实际，进行相应调整的情况，教师应该根据学生特点和掌握实际情况来灵活调整，已达到很好的教学效果。（一）、删减教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平，选择设和学生实际水平的内容和活动。对教材中
4、有些学生根本无法完成的任务，教师可以根据教学情况大胆将其删减。以JOIN IN五年级教材为例，我们在课堂教学时可以对下面内容进行删减：这些涂色题对于本单元学习作用不大，如果做的话，又必须在课堂上花大量时间并且部分学生如果使用彩色笔不当，导致颜色过深，反而会影响其他内容的学习； 再如这一类看图通过理解英文步骤完成劳动作品的教学内容，大部分学生看图即可完成，对图片制作过程的下方的英语句子进行认读不是很必要，学生掌握也有困难，在上课时也可大胆将其删减，作为兴趣回家选做。教师可以检查学生的完成情况，并充分利用这些节约下来的时间来开展与之相关的其他教学活动。（二）、增加JOIN IN教材中的有些话题，学
5、生缺乏相关的背景知识，如果不加以介绍或处理，则会影响学生对教学内容的理解。这时，教师可适当增加有关西方文化和背景知识，从而帮助学生理解教材的文本。以六年级为例，在学习Life in the Arctic这一单元时，教师可以运用电子白板，借助图片、声音、视频等方法给学生介绍一些相关北极的背景知识，帮助学生理解教材中的北极“极昼、极夜”现象和掌握有关的北极动物特点；在学习Adventure这一单元时，介绍一些国内外有关的历险活动，例如Bungee Jumping蹦极，rock climbing攀岩等等，帮助学生理解句型It must be hardinterestingboringstupid t
6、o所要表达的真实感受，不仅如此，我们还可以拓展exciting,dangerous,cool等单词帮助学生更好地表达自己内心真实的感受。在学习Games这一单元时，除了教材中介绍的3个游戏以外，还可以适当增加1-2个学生易于理解又能朗朗上口的英语游戏。在介绍summer fete in school时，可以多增加一些活动图片，拓展学生视野，激发他们学习的兴趣，帮助学生了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力。（三）、替换教学内容和教学活动虽在教材本身已有一定的安排，但是它们不是一成不变的，而是具有一定的伸缩性。在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的内容或活动进行灵
7、活变通。教师还可以根据学生实际情况调整难易度，程度差的班将难度降低，程度好的班适当的调高教学要求，合理地替换教材内容，因材施教。例如，在教材中，很多的Listen and point不能让老师明确每位学生是否指认正确，这时我们可以将活动替换为Listen and number，这样通过及时检查反馈，及时反映学生对新授内容的掌握情况。另外，在JOIN IN教材中，有很多有趣的action story，教师在教学时，可以在程度好的班级将listen and number中简单句子变为listen and write，锻炼学生听音学句子的能力。Dear_,Im_.Im_.I dont like_.I
8、 love _.And my favourite_is _.Love, _三年级Food这一单元的Part 6要求学生读懂email，并能模仿短文谈论自己。教师可以根据班级学生程度高低，程度较弱的将内容变为教师引导学生读懂短文并完成相关练习，并给与模板帮助学生谈论自己；程度较好的班级可以放手让学生读短文理解，并自由谈论自己，还可以安排学生试着给Alice回信。这样安排使得各个层次的学生均能得到不同程度的训练，综合语言运用能力得到提高。 （四）、调整教师在教学过程中根据单元内知识的逻辑顺序以及学生的认知习惯，对教学内容作重新调整，从而使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导
9、学生更有效地学习。以JOIN IN五年级第四单元Free time为例，我们可以大胆打破单元内部的框架，合理安排，整合单元相关内容，使学生带着任务及时巩固所学，有目的地调整顺序如下： 第一课时Part 1 Listen and point Part 5 Ask a friend and tick the answers.（将5部分提前，可以将单词句型结合新授）学习新授单词和词组，会用Can you?提问并作出正确回答Yes,I can. No, I cant；完成调查的任务第二课时Part 3 Listen and tick Part 4 Ask your teacher.（这两部分的教学使学
10、生巩固所学词组句型难点）能巩固所学10个词组，并用HeShe can cant谈论他人；完成调查表的任务第三课时Part11 Look and learn.Part 2 Listen and sing the song（将2个新授词组提前，用歌曲进一步熟练运用做学句型）复习已学词组句型的基础上，学说2个新词组和学唱歌曲，辨别他人会做和不会做的事情；第四课时Part 6 Make a wall chart in class.（在生活中综合运用所学知识）运用句型，调查班级同学实际情况并完成统计；第五课时Part 8 A story :The new bow and arrow.学习故事The ne
11、w bow and arrow；第六课时Part12 Write about the children.& Revision 1 Part9(由小练习到小练笔，帮助学生提高综合运用能力)完成综合练习，巩固应用单元所学单词句型。这样的安排，学生通过每节课的层层深入，由易到难，循序渐进地帮助学生熟练掌握了本单元的10个动作词组和3个单元核心句型I can,He/She can,Can you/he/she?Yes,I/he/she can.No I/he/she cant.并能运用所学句型，根据实际情况谈论自己和他人，教学效果比原来的安排更科学，实现了课堂学习的高效。另外，教师根据学生已有知识经验
12、和接受能力的差异灵活调整教学内容，还可以有的放矢的对学生较难掌握的知识点进行突破，易于接受的部分有效节约时间。例如，JOIN IN教材是学生从三年接起点开始进行学习，但是很多学校在一、二年级均开设了兴趣课，那么三年级起点的有些内容相对来说就显得简单，教师可根据学生时机掌握情况将简单内容合并，避免学生“炒现饭“。但是还有些内容是学生感兴趣又有一定难度的，例如”收藏“，”历险“，”谈论朋友“，”北极“等等，教师可以设当增加课时，帮助学生更好地掌握。二、联系实际，适当补充语言与文化息息相关，学习一门语言就是要在学习过程中了解目标国家的相关文化知识，从而“能用英语做事”，这样才能培养学生的综合语言运用
13、能力。因此，教师在教学过程中要充分利用教材，注意补充与本单元话题相关并与学生生活实际联系紧密的内容，挖掘和收集文化背景、风土人情等方面内容，培养学生学习英语的兴趣，提高语言运用能力。（一）、补充教材每单元的话题涉及到我们生活中的很多方面，教师可以根据学生所在地区的教学实际需要、学生生活实际和现有水平，来适当拓展教学内容或延伸原有教学活动，例如单词、词组、句型、阅读材料、文化背景、英语歌、drama表演阅读、对话或讨论等，从而满足学生的需求，让学生学语言，用语言，感受英语学习的乐趣。1、单词和词组的补充随处可见：在学习Breakfast这一单元时，可以加入我们武汉特色的单词：hot dry no
14、odles, rice noodles；在学习Sweet这一单元时，我们可以加入学生喜欢喝的milk tea，coffee, 根据季节，加入学生喜欢的水果peach，watermelon，pineapple；在学习到Clothes的时候，我们可以增加现在学生流行的sunglasses，boots，stockings；在学习My room这一单元时可以在房间增加现代气息：fan, bookcase, armchair, DVD, notebook, computer；在学习Mascots这一单元时，根据学生的生活实际增加mirror, cellphone,watch,card, coin,；在学
15、习Television这一单元的时候可以补充学生感兴趣的的节目名称：talk show（脱口秀）, The voice of China（中国好声音）, Topics in Focus（焦点访谈）等等。2、句型的适当补充能使学生的语言更丰富，运用更自如：在购物情景中学会用Can I help you? Oh ,its too expensive. Ill take it在问路过程中，学会用Can you tell me the way? Go down this way, and turn left at the firt crossing讨论历险时能用It must be dangerous
16、excited to表达自己不同的感受；在表达意见时有不同的声音：I (dont) think so. Maybe its I want3、在教学中，教师可以结合教材，以课本为中心搜集或编写补充材料。包括阅读材料、活动材料、练习材料和测试材料等。例如英语原来的大课堂作业里面有不少听力阅读，学生在做的过程中有些会感到很困难，教师可以把它改成阅读理解，让学生在读的基础上再来完成，效果也不错。4、歌曲、小故事、小典故的加入，使英语课堂更加吸引孩子们的眼球。例如学习“Animals“时补充歌曲”Old Macdonald had a farm“；学习”Ride a cow“时，给学生介绍8秒钟的勇士；
17、学习Chant时加入韵律动作；学习有趣的故事时，进行drama表演等等。这些补充内容大受欢迎，不仅可以激发学生学习热情，提高学习兴趣，有能培养语言、阅读能力，提高学习料率。5.语言有丰富的文化内涵，JOIN IN教材的很多单元话题都能给学生补充相关西方文化，例如party单元，可给学生介绍西方国家不同形式丰富的party；故事Sleeping Prince可以补充著名城堡的知识图片；收集单元欣赏有趣的收藏品；星期单元扩充有关星期的来历；Animal单元补充常见动物知识；Game单元介绍外国小朋友喜爱的游戏；Holiday单元增加西方国家喜爱的度假方式；当教学时遇到某些中外节日时，教师可适时加入
18、相应内容作为补充，给当天孩子们的英语学习带来惊喜等等。这些文化内容的补充，不仅让学生们更多地接触和了解中西方文化的差异，培养爱国热情，更能拓展视野，激发学生学习英语的兴趣。（二）、挖掘剑桥小学英语这套教材所涉及的话题和交际功能贴近学生日常生活实际，教师在教学过程中可以将语言教学和文化教学有机的结合起来，通过挖掘话题相关文化，培养学生综合语言运用能力。例如在学习颜色单元时，可以给学生介绍一些有趣的短语: green hand(新手), black sheep(害群之马)，brown sugar(红糖)，black tea（红茶）等等，还可以告诉她们，哪些颜色单词能当做英文名使用；在学习了anim
19、als单元后，给学生介绍一些谚语：Love me,love my dog(爱屋及乌)，Eat like a bird（吃得很少），hold your horse(稍等)，Teach a fish to swim(班门弄斧)，Youre a lucky dog.(你是个幸运儿)，这些异国文化能开拓学生的视野，提高学习兴趣。在教学中，教师还可以引导学生通过讨论、研究，得出适合自己的学习方法。例如，有些孩子通过研究发现，有些帮助自己快速记忆的方法：Scared=S+car+red；wear-dear-near-bear， chain-chair-hair-air长得很像；有些学生自己发现了合成词：s
20、uperstar, blackboard, classroom, pencil-box, earthquake, thunderstorm, everybody；教师在教学过程中还可以帮助学生通过归纳发音，来寻找拼读规则: shirt fish English , phone elephant autograph photo, 通过学生自己归纳和整理，从而体验记单词的乐趣。教师在日常教学中不断尝试，有意识地引导学生挖掘教材相关内容和学习方法，能更有效地帮助学生主动学习，掌握英语学习方法，体验成功的乐趣，为学生单词量的积累、语言学习的综合运用能力打下良好的基础。（三）开发教师要深入开展JOIN
21、IN教材分析，研读教材，根据学生的水平和教学需要，对教材进行合理的开发和利用，也才能让学生通过教材更好地掌握各单元知识点和语言点内容，以弥补书本的不足，也能针对学生的最薄弱点进行补充训练。这时，我们可以发挥教研组集体力量，在教研活动中针对JOIN IN 教材的各单元训练重点，研究开发有侧重点的专项练习，作为课中或课后练习，巩固所学。专项练习列举如下：1、字母、单词专项练习：字母、单词的熟练掌握能为学生学好英语打下良好的基础，但是，很多孩子在学习时仍然容易混淆某些字母，单词更是如此。教师在课堂教学中可以设计一些专项练习如找邻居、字母辨析、单词填空、写同类词等帮助学生区分记忆。判断下列各组字母排列
22、顺序是否正确，正确的打“”，不正确的打“”。 1、ABD ( ) 2、bgd ( ) 3、len( ) 4、EHK( ) 5、BGI( )6、hij( ) 7、jkm( ) 8、FGJ( ) 9、CFI( ) 10、DEB( )2、听力专项练习：JOIN IN教材中对学生进行听力练习的内容不多，而针对每单元重点内容的听力材料就更少，因此教师要根据教学内容的要求，精心设计适合学生实际的听音打钩、听音判断、听音选择、听音根据首字母填空等听力小练习，帮助学生提高听力能力。如为提高学生听力理解能力，进行下列练习：听录音，找出所听问题的答句，并将字母序号填入括号内。（ ）1. A. Yes, it is
23、. I think its very hard. ( ) 2. B. Im afraid of math. ( ) 3. C. I want to go to South Pole. ( ) 4. D. Peter. ( ) 5. E. Yes, I am.3、语法专项练习：JOIN IN教材涉及到的语法点对于小学生来说还是有一定的困难，因此，我们可以根据每单元相应的语法点给学生布置如选择、改错、判断、排序等语法专项练习。例如针对一般现在时动词的变化，可进行选择填空的练习：选择填空 （dont / doesnt collect / collects） 1、 My dad _ collect s
24、tamps.2、 They _ collect postcards.3、 We _ autographs, but we _ _ soft toys. 4、 Tom _ toy planes, but he _ _ comics. 三、灵活运用，有效整合JOIN IN教材的每一个模块或者单元都紧扣相关主题。在教学过程中，教师可以根据学生的需求，将话题相关内容进行整合，并通过话题的文本、相关信息的链接，对教材的文本进行延伸和拓展。这样既可以拓展学生的阅读空间，也有利于学生对学习内容的把握和学习活动的开展，达到以旧带新、知新而温故的目的。（一）、活用教材，实际运用 作为一门语言的学习，学生不仅要掌
25、握知识点，更要会运用所学知识点。教师在教学中要根据学生掌握语言情况，灵活调整教法，整合单元相关知识点，提高学生语言运用能力。例如，五年级Unit 3 School是通过继续学习衣服类单词，来了解国外小学生的校服，但是其中还穿插了一些零散内容：自己和班级介绍、每周零食情况以及学英语的情况。教师在这个单元的教学时，可以根据中外校服的差异，激发学生想说的欲望和想象的空间，通过有层次的安排学习内容帮助学生进行语言交流实践。1、Part 2学习短文之后，模仿根据课文中Carlos的例文来介绍自己和本班情况，读写训练相结合；2、Part 4&9在谈论他人穿着以后，选择班级穿着有特色的学生来当模特，进行描述
26、，学生理解后再组内操练；3、Part 6先学会描述自己学校的校服，然后尝试读懂来自英国小朋友的四封信，最后可以要求学生设计自己心目中理想的校服，并模仿文中信件写一封信给自己的好友，鼓励学生图文并茂。4、Part 10,11&12在理解学说短文后，可以安排学生说说自己喜欢的零食以及每周的零食情况。5、整合本单元知识点，形成自己的小作文。以下是一个五年级学生模仿本单元的三个部分写的小作文：Dear Bob,Hello! Im Tom. Im from China. I live in Wuhan. Im in Class One, Grade Five. There are 45 children
27、 in my class, 24 boys and 21 girls. My English teacher is Miss Li.She is very nice. In my English lessons I like the songs and the stories best.I like apples , bananas and chocclate very much. Every week I eat six apples, four bananas and seven chocolate bars.At school we all wear uniforms: Red blaz
28、er and black trousers. I think they are boring. Do you like my school uniform? Yours Tom通过教师对教材内容的层层递进，帮助学生结合自身实际来运用语言，在本单元学习结束的时候，绝大多数学生已经能较好地掌握单元知识点，学生学习兴趣浓厚，综合语言表达能力大大提高。（二）、纵向整合，稳步提高JOIN IN教材体现了时代发展对英语学习的要求，语言输入量大，但编者并没有很好地考虑到学习者大多是八至十二岁的少年儿童，而且又缺乏良好的英语交际的语言环境，在这样的条件下，要想使学生轻松学好英语谈何容易？教师在使用中发现，此教
29、材每一话题以板块呈现，内容多，要求高。每一单元独立性强，反复少，单元间横向联系少，因此知识点容易遗忘，给学生的英语学习带来了困难。但是，教师可以在教学中将各年级各册书的知识点进行纵向联系，把单元话题所涉及的以往所学知识点联系起来，滚动复习，增加复现，使学生牢固掌握，从而优化了教学资源,提高了教学实效。Whats the number? ItsWhats your phone/lucky/cars/QQs number? How many are there? There are.Whats plus/minus? plus/minus is .How many can you see? Let
30、s count. I can see.How many have you got? I have got 例如：五年级Numbers单元要求学生掌握0-100的数字，以及句型How much is it? Its 3 yuan. How much are they? Theyre twenty-two yuan.这一单元的内容在三四年级均有涉及，因此，在本单元内容的教学时，我们可以整合三、四年级的涉及到的有关数字的内容：让学生通过各种不同形式、不同内容的复习，更好的巩固已有数字单词和理解相关句型，帮助本单元数字更进一步学习和运用。六年级Dreams单元主要让学生运用I often/someti
31、mes/neverdream of/that来谈论自己的梦境。教师可以整合三至五年级所学单词、词组、句型来丰富学生的表达，使学生通过复习旧知，来创新运用新句型。教师可整合的单词、词组有Animals,Food，Clothes，Friend，Toys,Free time Activities等类型。另外，能用于表达梦境的句型有很多，教师可以引导学生运用所学句型I/He/She can/cant ./I/He/She have/has got ./ I/He/She am/is doing sth.来大胆表达自己或他人的梦境，通过整合复习，很多学生说或写出了很多有趣的句子,从下面学生对梦境的造句可
32、以看出，通过整合复习，学生综合语言运用能力稳步提高。I often dream that I can drive a spaceship.I sometimes dream that I have got many many money.I never dream that I am riding a tiger in the forest.My mum sometimes dreams of being a singer.My dad often dreams that he has a new car.My best friend sometimes dreams that he is a
33、 monster. （三）、巧设练习，深化拓展 语言的学习必须有大量的练习进行强化和巩固，练习的布置既是教师教学活动的一个重要环节，也是学生学习活动的重要组成部分。布置合适、有趣味的练习是深化教材、拓展教材的重要方法和途径。JOIN IN英语教材中各单元的教学很多是需要教师来设计适合学生的练习，这就需要我们的教师要吃透教材，明确每一课需要掌握的知识点，有的放矢的安排练习的内容，从而达到巩固知识，应用知识、拓展知识的目的。那么哪些练习既是学生感兴趣，乐于主动去做，又能让学生不断提高能力的练习呢？多年实践中，我们发现，下面几类是学生喜欢的练习形式：1、调查类。单调的句型操练、抄写，会使学生感到枯燥
34、。但是，在调查中有意识地使用句型效果就会很不一样。例如:布置学生调查自己的家人、朋友、老师会做的运动，喜欢的食物等：, Can you ?Yes, I can. No, I cant. Do you like ?Yes,I do. No, I dont；调查身边的人的梦境，收藏品，喜欢的电视节目等，并将其采访过程用英语句型写下来，并总结成一段话，在小组或课堂上汇报，这样的作业，学生乐于主动去完成。2、搜集类。结合身边的节日，让学生搜集相关的问候语、节日的英语名称、来历等，例如最近的Halloween, Thanks giving Day, 不仅是国外的节日，我们国家的Mid-autumn Da
35、y,Sping Festival等，都是很好的现实素材；在学习字母过程中，教师可以布置学生搜集自己身边的字母，并进行认读练习；在学习字母组合时，可以叫学生搜集相关内ON,OFF,IP,EQ,NBA,SOS等等，另外身边的英语标识、指令语、主要国家名称等等，都可以作为作业让学生搜集后，再当小老师在课堂上介绍，拓展教材内容，培养学生文化意识。3、制作类。教材中的字母、单词，我们都可以布置孩子们回家制作自己的字母卡片和单词卡片，画上简单的简笔画，这些不仅是作业，也是很好的帮助学生学习英语的教具。另外，学习Party单元时制作邀请卡；学习Christmas时制作祝福卡；学习Room时，画出自己的dre
36、am house并附上文字说明，学习poster时，制作寻物启事等等。这些既动手又动脑而颇具趣味性和实用价值的作业，学以致用，大大提高英语学习的乐趣。4、挑战类。每一单元都有学生需要掌握的单词、句型。教师除了自己设计一些练习以外，还可以发动全班学生都来出题挑战对方，由教师选择有创意的好题，在班级内互相PK。例如，学习数字时，书中的找规律有些过于简单，学生在完成的基础上，自己设计数字找规律题，在组内或班级考考大家；复习单词时，让学生出一些字母组合规律的题: 含有ee、tr, ch的单词, 看谁找得多；期末复习时，同位互相出题给对方做，看谁得分高等等。这些作业能充分调动学生学习的主动性，使学生巧学
37、英语，乐学英语。创造性地使用教材是教师要思考的一个永恒的课题。随着新一轮课程改革的进行，教师灵活、创造性地使用教材显得越来越重要。正确处理和运用教材已成为教师的一项基本功。教师应根据教学和学生的实际需要，对教材中不合适的内容进行适当调整，突破固有的思维定势，让教材依我所需，为我所用，从更深层次上认识教材，创造性地使用教材，演绎自己的精彩课堂！参考文献：1、英语课程标准（2011年版），【M】北京师范大学出版社，201）2、义务教育英语课程标准（2011年版）解读，【M】湖北教育出版社，201）3、课程资源及其来发与利用【J】. 学科教育，2002（2）4、课程资源的内涵与有效开发【J】. 课程 教材 教法，2003（3）5、创造性使用教材应注意的几个问题【J】.人民教育2003.46、活化英语教材内容，【J】. 中小学英语教学与研究2005（4）
