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创造性使用教材.doc

创造性使用教材看过用字母表示数一课,觉得要讲好一节课,需要认真仔细的研读教材,创造性的设计教学流程。用字母表示数一课,从学生的角度来读教材,走进教材。最难得的就是神奇数学魔盒,结合小学生爱玩的心理特点,站在学生的角度研究教材,让学生在玩的过程中就掌握了用字母表示数的方法。作为教师,要努力找出教材的重点、难点、关键点,理清楚思绪,充分读懂教材。 本节课的重点、同时也是难点,就是理解含有字母的式子可以表示数这一概念,进一步帮助学生理解数量间的关系。由案例设计可以看出,这节课老师是经过深钻教材、精心设计的,从简单中挖掘出丰富与深刻,老师的退出成就了学生的创造。给我们提出的要求是:备课时,教师应反复研究教材,大胆改革教材中的不合理因素,适当增补调整教学内容,使学生知识与能力结构合理,切合学生的实际,适应教学的需要。比如,可以对应用题的具体情节和数据作出适当的调整、改编,以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的例题,不一定要把课本上的例题照搬进课堂。 我现在讲的是二年级上册统计部分,我设计的是让同学们统计班级学生所在的村庄,如多少人在梅河,多少人在赵楼,多少人在李久昌孩子们在游戏中学到了知识,并且还贴近自己的生活。我们在花费时间、精力研究教材时,应把一半的精力用在研究孩子身上,将教材和孩子更好的融合在一起,才能起到事半功倍的效果。

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