1、第一单元重点知识归纳从百草园到三味书屋：（语文书课后练习见全解 ）1、文章题目给我们提供了哪些阅读信息？答：文章题目告诉我们本文所回忆的童年生活主要发生在“百草园”和“三味书屋” ，即由童年的嬉戏玩耍到长大读书的成长过程以及文章大概叙述了两个情景：百草园和三味书屋。同时也告诉我们文章以空间变换为序进行记叙。2、第一自然段的“似乎确凿”两次矛盾吗？如何理解？答：“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，但实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年” ，印象已经非常模糊，所以用“似乎”表示不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用“确凿”
2、表示肯定的语气。3、第一自然段的“但那时却是我的乐园”中“乐园”一词在文中的作用是什么？答：“乐园”一词是本文的文眼。它提示我们：百草园有声有趣，给“我”带来无穷的欢乐，是少年儿童的乐园。4、 “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这一句的作用是什么？答：承上启下的过渡作用。前面先用两个“不必说”概括介绍，再用这一句引出下文的具体描写，既然“单是”就已趣味无穷，可见，园里的佳趣定然比比皆是。5、泥墙根一带的景物很多，作者在描写时有详有略，详写了哪几种景物？为什么要详写？答：详写了斑蝥、何首乌。因为这两种景物给作者留下的印象最深。6、为什么要详写美女蛇的故事？答：美女蛇的故事深深地吸引着“
3、我” ，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，紧紧扣住了文章开头“乐园”一次，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。7、怎样看待三味书屋里的那位先生？答：对先生应用一分为二的观点来看，先生是私塾教育时代的老师，因而其教育思想和教育方法难免打上时代的烙印。他有学生不打不成材的观点，对学生提出的书本知识以外的问题（如本文问的“怪哉” ）不予理会的做法，在现在看来是不太合理的，但先生仍有其可亲可敬的一面，如：行礼时的和蔼、不常用戒尺和罚跪的规则，对“我”渐渐好起来等，都说明了先生仍是值得敬重的。8、找出百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。答：从“我家的后面有
4、一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东“到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么我的覆盆子和木莲们”是两部分之间的过渡段。9、本文表现了作者怎么的思想感情？答：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。10、文中是怎样描写百草园的景物的？答：第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。11、本文写出了几方面的学习生活情况？答：共写了五个方面的学习生活情况：一，敬慕先生的学问，问“怪哉”虫是怎么回事。二，单调的学习生活：正午习字，晚
5、上对课。三，逃课到小园中去折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。四，师生一起朗读时的情景。五，趁着老师读书入神时画画。12、捕鸟全过程的作用是：突出百草园给儿童带来的无限乐趣。13、 “Ade，我的蟋蟀们！Ade ，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？在文中有着怎样的表达作用？答：拟人。表明“我”与百草园的生物已经结下了朋友般的感情，虽然舍不得，但又不得不离开它们。14、第二自然段的主要内容：描写百草园美丽有趣的景物。15、第二自然段是从哪些角度来描写景物的？这样写景有什么作用？答：从视觉、听觉、味觉、触觉等方面来描写景物，将画面内容写得有声有色、有动有静、有形有味。16、第二自然段中
6、“肥胖” 、 “伏” 、 “轻捷” 、 “窜”好在哪里？答：“肥胖” 、 “轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点， “伏” 、 “窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。17、 “有人说，何首乌根是有像人形却从来没有见过有一块根像人样。 ”表现了儿童怎样的天性？答：充满好奇心，喜欢探究。18、第七段中捕鸟的条件是什么？（用原文语句回答）答：“总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好”19、第 11 段中能表现先生特点的是哪几句？答：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人。 ”20、第 9 段中
7、“我不知道”一句，是作者真的不知道吗？为什么要这样说？答：不是。作者模拟儿时的语气和心里特点写的，这样更符合全文特点。21、第 9 段中的“” ，省略的是什么内容？答：“我”猜测到的家人送“我”进书塾的其他原因。22、为什么作者把捕鸟的过程写得这么生动形象？答：因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也极有兴趣，充满好奇，所以观察细致。23、第 7 段的中心意思是什么？写冬天的百草园无味，对表现中心意思有何作用？答：冬天在百草园中捕鸟的乐趣。反衬。24、第 8 段结尾写“我”和闰土的父亲用同样的方法捕鸟，收获却大不相同，仔细品味闰土的父亲对得失缘由的解释，思考这其中包含了怎样的人生哲理
8、？答;无论做什么事都要有恒心、有毅力，这样才能成功。25、这部分写百草园的冬天，先以无味做陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种写作手法是欲扬先抑，在表达方式上主要运用了描写、记叙的方法。爸爸的花儿落了：（语文书课后练习见全解 ）1、文章开头详细介绍“我”位置有什么作用？答：“我”的位置是整个礼堂最醒目的位置，虽然作者没有具体说明这是一次什么活动，但我们都能想象到这是一次对“我”而言非常重要的活动。2、 “她说：夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样 ”这句话有什么作用？答：这一句话告诉我们爸爸没来参加这次活动，为全文设置了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答
9、案。3、 “爸爸病倒了，他住在医院里不能来”这句话的作用是什么？答：既解答了上文读者心中的疑问，又引出下文的回忆。4、 “六年前他参加和致谢词”六年前的事情还记得如此清楚，说明什么？答：说明毕业典礼时能代表全体同学领毕业证书并且致谢词是一件非常光荣的事情，这是爸爸对“我”的希望，也是“我”的一个美好的梦想。同时也表达出“我”实现心愿后喜悦的心情。5、 “爸爸，你不去，我很害怕我上台说话就不发慌了”如何理解这句话？答：既有真实心情的表露，同时也带有向爸爸撒娇的成分，从而是文章语言所传递出的感情真实可信。6、 “英子，不要怕就闯过去了”这句话起到了怎样的作用？答：这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对
10、生活的鼓励同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。7“爸爸看着我，摇摇头，不说话了”结合上文对爸爸的描写，你觉得爸爸目前的身体状况如何？答：从“哑着嗓子”到“摇摇头，不说话了”可以看出爸爸的身体状况相当不好，几乎连说话的力气也没有了。8、 “明天要早起可不能迟到”从全文的结构来看，这句话的作用是什么？答：承上启下。引出下文对“迟到事件”的回忆。9、 “没有爸爸是不是？”爸爸的这句话有怎样的含义？答：一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求“我”承担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。10、 “每天早晨醒来会一个个向你投
11、过来”这一段运用了什么描写方法？答：心理描写。生动地写出了一个“赖床”小学生的真实心理。其实，现实生活中的学生又何尝不是这样呢？11、 “我虽然很懒惰，却也知道害羞啊”中“懒惰”是迟到的原因， “知道害羞”是下文“我”能改正的一个原因12、 “有一天，下大雨走向学校去”如何看待“我”当时的这种心理？答：产生这种心理的原因既有客观原因：天下大雨，又要穿上笨重的衣服，举着一把“大”油纸伞， “走”着去学校；同时也有主观方面的原因：有赖在床上不起的毛病，不愿受上学之苦。13、第 15、17、19、21、22、23 段从爸爸的哪些动作和语言可以看出他对“我”的严格要求，试做简要分析。答：从“当她转身出
12、去，爸爸就进来了”可以知道爸爸进来得很快，说明爸爸当时很生气。从“怎么还不起来，快起！快起！”可以品味出责备的语气和稍带不耐烦的催促。 “逃学”用词很严厉；“起”更是带有明显的命令的口气，可以想见爸爸当时生气的神情。从“抄起鸡毛掸子挨打了！”足见爸爸对“我”管教之严厉。14、第 29 段有什么作用？答：在前文详细回忆挨打事件过程的基础上，简略地几句话收尾，既体现出作者严谨的写作态度，同时又告诉我们这件事之后“我”的巨大转变，说明在爸爸严格的管教之下， “我”一步步茁壮地成长起来了。15、第 31 段“我忽然想”到末尾，用这么长的段落写自己头脑中不断冒出来的想法，有什么作用？答：真实地体现出当时
13、“我”又喜悦又盼望又紧张的复杂心理。同时，也引出下文对爸爸爱花的追忆。16、第 34 段中“我为什么总想到这些呢？”你知道其中的原因吗？答：“我”之所以能取得今天的成绩，完全是爸爸严格管教的结果，回忆自己这几年的成长过程，就必然要回忆起在这几年里爸爸在自己身上付出的良苦用心。此时“我”的心情与其说是喜悦，不如说是心中涌动着对爸爸无限的感激之情。17、第 35 段中骊歌的歌词起到了怎样的作用？答：激起了读者心中酸楚的离别之情。18、第 39、41、43 段，如何理解自己亲近的人所说的“你大了”？答：一方面，他们都知道爸爸的身体状况，有对一家人的担心；另一方面，更多的是“我”寄予无限的期望，希望“
14、我”能坚强地承担起照顾弟弟妹妹的责任。19、第 45 段，回忆这件事的作用是什么？答：进一步补充爸爸的形象，爸爸通过对自己生活中的一系列锻炼，培养了自己坚强自立的优良品格，使自己受益终生。20、 “快回家去！快回家去！“为什么要反复写迫切想要回家的心理活动？答：“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。21、第 54 段， “我”走进家门后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？答：见到了下垂的、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命之树的凋谢，生命之花已经枯萎。22、第 60 段，为什么“我忽然着急起来”？答：从老高的话语中“我”有了不祥的预感，心中顿时产
15、生了对爸爸身体状况的担心。23、第 64 段，从“我”这句话中，我们可以看到什么？答：“我”在爸爸的悉心培养下，心理已日益成熟，已经懂得如何面对生活中的困难，如何面对家庭生活中遇到的不幸。 “镇定”和“安静”说明“我”真的已经长大了。24、从哪些地方可以看出“我已不再是小孩子”了？答：“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静” ；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里救数我大了” 。25、文章可以分为几部分?答：111 段为第一部分，写爸爸没有参加“我”的毕业典礼， “我 ”在毕业典礼上想起了病床上的爸爸和爸爸对“我”的
16、嘱咐。1230 段为第二部分，回忆六年前爸爸逼“ 我”上学，到学校给“我”送衣的往事。3133 段为第三部分，写毕业典礼就要开始了， “我”想到了爸爸的病情，响起了爸爸平时喜欢花的情形。3452 段为第四部分，写毕业典礼上， “我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让 “我”单独去“闯练”的故事。5367 段为第五部分，写爸爸的花儿落了， “我”觉得自己长大了。26、本文的中心思想：本文通过写主人公（“我” ）的爸爸对她严重有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然还笑，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。27、本文的写作特色：（1）双
17、线并行，交相辉映。 【花为主线（贯穿始末） ，毕业典礼为副线】 （2）善用插叙，起伏有致28、本文是如何运用伏笔的？答：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经打了，是不是？”这是一处伏笔。 “妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。 “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的” ，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” ，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。29、从全文看，爸爸是一个怎样的人？答：严在外而爱在内；重感情；善于教育孩子；爱花30
18、、爱花，是爸爸的禀性。请从文中找出有关爸爸爱花的语句，并说说作者为什么要这样写？答：文中与爸爸爱花有关的语句有：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就想爸爸看见你上台时一样！”爸爸是多么喜欢花。/他回家来第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。/石榴树大盆低下也有几粒没有长成的小石榴/看那垂落的夹竹桃，我默念着：/爸爸的花儿落了。 “爸爸爱花”作为线索贯穿小说的始末。文
19、中借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉与慈爱和谐地交织在一起；“花”在文中也是一种象征物，爸爸身体健康时，花开得挺旺，爸爸辞世时，花儿落了。31、 “我唱了五年的骊歌”的含义是什么？答：“我”作为非毕业生唱了五年给毕业生送别的歌。32、 骊歌表达了什么感情？答：离别时深深的眷恋。33、 “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你有过这样的感受吗？试着说一下。答：喜欢自己长高长大，但在成长过程中有困难挫折，有时往往缺乏面对困难的信心和勇气。34、课文 3944 段，在记叙的顺序上属于哪一种？答：插叙。35、第 45 段中， “这些人”指哪些人？本段表达了“我”怎样的感情？答
20、：宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人。表达了“我”对过去的生活和人们的怀念。36、第 38 段在结构上的作用是什么？答：承上启下。37、试概括 4653 段所叙述的事件。答：爸爸教“我”克服困难，去邮局寄钱。38、文中叙述父亲管教“我”很严，具体表现在哪些方面？答：（1）不许“我”乘车上学（2）不许“我”逃学（3）因“我”要逃学而打“我39、文中加点的“打开” “拿” “递” “看” “拿出”等一系列极为细腻的动作描写，表现了父亲怎样的情感？答：表现了父亲对“我”的疼爱，愧疚之情。40、 “我”在静默时听力老师说的几句话，为什么“鼻子抽搭了一下” ，差点流出眼泪来？答：“我”意识到自己没听爸妈的
21、话，惹爸爸生气，是不应该的。41、 “爸爸气急了” ，竟用鸡毛掸子打了“我” ，对“爸爸”这种教育方法你是怎么看的？答：体罚在一定程度上会有害儿童的身心健康，是不妥当的教育方式之一。家长有时对孩子大打出手也是恨铁不成钢的心理所致，但还是要以引导教育为主，或许采用采用温和的教育方式效果更为理想。丑小鸭：（语文书课后练习见全解）1、第一段告诉我们什么信息？答：开篇即概括点明丑小鸭的处境，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，令人同情。2、雄吐绶鸡有什么特点？答：自以为是，骄傲自大。3、如何理解“后来一天比一天更糟”？答：开头还只是邻居鸡嘲笑他，如果这些还可以忍受的话，那么现在连自己的兄弟姐妹都对他生起气来
22、，则让他感到莫大的悲伤，无限的孤独。4、 “这是因为我非常丑的缘故” ，丑小鸭这时候的的心理如何？答：心中充满自卑与沮丧。5、 “小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”如何理解丑小鸭现在的举动？答：受到别人的嘲笑本来就感到非常自卑，现在来到陌生的地方，明显有寄人篱下的感觉，所以他处处小心，唯恐得罪新邻居。6、如何理解“可怜的小东西”这句话？答：说他“可怜”是因为丑小鸭对生活的要求很低，的确让人同情；“小东西”包含着作者对丑小鸭的同情与喜爱。7、 “噼！啪！天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红”两只公雁稍微有点同情丑小鸭的遭遇，作者为什么给他们安排了
23、这样的结局？答：给走投无路的丑小鸭带来一点生活转机，但这种转机并没有在他的生活中实现，这样写一方面使故事情节波澜起伏，另一方面增强了丑小鸭命运的悲剧色彩，使丑小鸭的命运更令人同情。文中的猎人实际是丑小鸭命运转机的终结者。8、 “这时正刮着狂风”这一段中写环境的句子有什么作用？答：写出环境非常恶劣的特征，也暗示出丑小鸭的命运正处于最黑暗的时候。9、农家小屋有什么特点？答：残破，摇摇欲坠。10、 “风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去了，他变钻进去了”这一段的景物描写有什么用？答：暗示出丑小鸭的命运正处于风雨飘摇之中。11、老太婆家的猫和鸡有什么特别
24、的地方吗？答：没有。只是具有这类动物所特有的一些本能。12、老太婆为什么要留下丑小鸭呢？答：希望丑小鸭将来能下蛋，从而使自己受益。13、为什么猫和鸡在老太婆家有这么高的地位？答：因为猫能博得老太婆的欢心；鸡能下蛋，使老太婆得到实际利益。14、从鸡和猫与丑小鸭的谈话中，你对这两只动物有怎样的认识？答：它们在看待别人的时候，只是拿自己的优点来衡量别人的缺点，盲目自大而瞧不起别人。15、丑小鸭在有了到水里游泳的念头之后，为什么不直接付诸实际行动，而是先向母鸡诉说？答：这说明丑小鸭在长期不被别人理解的情况下，希望得到周围人的理解于认可；同时，也抱有一种担心：一旦自己的行动不被人接受，那么它将受到别人更
25、多的嘲弄与批评。在这种情况下，它才把自己的想法先向母鸡诉说。16、在丑小鸭向母鸡诉说自己想去水里游泳的想法后，母鸡和小鸭的对话中，母鸡具有怎样的性格特征？答：目光短浅，自高自大而又愚蠢，却又愿意对别人指手画脚。17、第 35 段， “他并不嫉妒他们” ，如何理解丑小鸭此时“并不嫉妒他们”的心情？答：一方面，说明长时间一来，周围的人给予它太多的嘲弄与挖苦，使它形成一种非常强烈的自备心理；另一方面，为了拜托目前的这种处境，它没有过高的要求，而要求越低，越可以体现出它生活中承受的压力之大。18、第 36 段描写冬天的寒冷，有什么作用？答：预示着丑小鸭的命运已经到了最困难的时候，也是最关键的时候，同时
26、也是丑小鸭的命运即将有很大转机的一个略示。如果丑小鸭不能摆脱目前的困境，那么丑小鸭就将悲惨地死去，这样就引起读者对丑小鸭未来命运的担忧：如此可怜的丑小鸭难道就这样带着对生活的遗憾死去吗？丑小鸭后来的命运怎样？从而吸引着读者迫切地阅读下文。19、作者为什么要插入第 38 段的故事？答：增强丑小鸭遭遇的悲惨，从而使故事情节波澜起伏，渲染出一种悲凉的气氛。20、如何理解 39 段“当太阳又开始这是一个美丽的春天”这段景物描写的作用？答：与其说是大自然迎来了春天，不如说是丑小鸭迎来了它生命的春天，它的生活将从此发生重大的改变。21、第 40 段“忽然间托起来飞走了”从这句话理你能理解出丑小鸭发生了什么
27、变化？答：翅膀有力了、马上飞走了，说明丑小鸭已经长大了，它的命运即将发生变化，为下文埋下伏笔。22、第 41 段“我要飞向他们要好得多！”这一段心理描写体现出丑小鸭怎样的思想品质？答：有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难。23、第 42 段有什么深刻的含义？答：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。/只要你有理想，有追求，并为着他们努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。24、 、面对别人对丑小鸭的赞美，丑小鸭为什么感到非常难为情？答：丑小鸭感到难为情的原因，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自
28、己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。25、 “一颗好的心”是指什么样的心？答：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心，是对别人的成绩不嫉妒，对自己的成功不骄傲，是受到挫折后不灰心丧气、继续努力。 “好的心”也是作者对丑小鸭高品质的集中赞美。26、本文的中心思想是什么？答：本文以丑小鸭的遭遇的为线索，刻画了一只处处受排挤、嘲笑的丑小鸭的形象，作者以一颗充满关爱的心告诉生活中的人们：只要你有着一颗善良的心，有着对生活的美好向往，并能为实现自己的人生理想而努力奋斗，那么不论你现在的处境如何，终有一天你会实现自己的理想。/作者通过写一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美
29、丽的天鹅的故事，告诉读者：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。27、本文的写作特色？答：（1）语言生动、通俗，极富感情色彩。 （2）形象鲜明，寓意深刻。28、丑小鸭为什么要离家出走？简要概括他出走的经历。答：丑小鸭一出生周围的人甚至家人都嫌他丑，不喜欢他。在野鸭群中受排挤，遇到好心的大雁，但大雁又被猎人打死；在农家小屋忍气吞声；严冬的折磨，差点冻死；遇到美丽的白天鹅，变成白天鹅。29、丑小鸭面对嘲笑和歧视抱什么态度？有什么追求？答：在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸
30、福一定会来到身边。30、怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？答：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负她。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然手嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的房子” ， “有了一些朋友” ，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这样的“安逸” ，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是他发现，自己已经变成一只
31、美丽的白天鹅了。试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？31、丑小鸭身上的突出特点是什么？请用适当的词语概括。答：善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求。/对美的追求和不懈得努力32、丑小鸭的形象具有怎样的现实意义？答：丑小鸭已经成为激励身处逆境的人不断进取、追求美好生活的典型形象。33、第 40 段中写丑小鸭“认出了这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？答：它认为自己是粗笨的、丑陋的、不配接近美丽的天鹅。34、当大家都赞美丑小鸭的时候，他是怎么想得呢？答：他感到幸福，做梦也没想到这么幸福，但他一点也不骄傲。35、文章分为几
32、部分？答：13 段为第一部分，写丑小鸭出生后不堪忍受排挤和嘲弄，逃进一片沼泽地里。512 为第二部分，写丑小鸭在沼泽地里的遭遇。1333 段为第三部分，写丑小鸭在农家受到嘲弄后，独自来到了他向往的大自然。3438 段为第四部分，写丑小鸭渴望过天鹅般的生活，后来躺在结冰的水面上。3947 为第五部分，写丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，心中非常快乐幸福。诗两首：（语文书课后的练习见全解 ）假如生活欺骗了你：1、如何理解“假如生活欺骗了你”？答：一方面可以理解成在生活过程中遇到的各种困难与挫折；另一方面可以理解成自己付出了艰辛的努力却没有得到应有的回报。2、如何评价当生活中遇到困难和挫折时， “悲伤
33、”和“心急”这两种态度？答：这两种态度代表了面对困难时的萎靡消沉和手足无措，其实质是一种消极的人生态度。3、 “相信吧，快乐的日子将会来临”这一句话代表了怎样的人生态度？答：这是一种笑着面对困难与挫折的积极的人生态度，也象征着乐观向上的人生态度。4、如何理解“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁”？答：前半句意味着我们应当对未来充满信心和希望，不能因为眼前的困难而一蹶不振；后半句则写出了一个不容回避的现实：在遇到困难与挫折的时候，人们往往会陷入一种迷茫、无助的状态，甚至有可能会非常忧郁。5、 “一切都是瞬息，一切都将会过去”这句话有什么深刻的含义？答：这句话的最基本含义是：时间过得非常快。句中的
34、“一切”含义非常丰富，既包括困难不会延续很长时间，又包括生命历程非常短暂之义。这一句话的深层含义为：一方面，任何困难与挫折都只是暂时的，不要被困难吓倒；另一方面，生命是短暂的，不要浪费了大好的人生时光。6、对作者所说的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”你是怎么理解的？答：人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。诗人在这里强调了积极向上的人生态度和重要性，而反对悲观消极的人生态度。7、 假如生活欺骗了你一诗阐述了怎样的生活态度？答：一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，要永葆积极乐观的心态，
35、生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。8、 假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却广为流传，成为许多人的座右铭，请想一想原因何在？答：这首诗是普希金写给邻人小女孩的赠诗，诗人没有摆出高高在上的姿态或教训的语气，而是以平等的语气娓娓劝说，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛与你促膝谈。诗句流畅清晰感情深沉热烈，有丰富的人情味和哲理味。9、对逆境，我们只有耐心等待，不予抗争吗？答：作者处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。10、这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？答：这首诗没有什么具体形象，只是以劝告
36、的口吻明确的说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明的将主题含蓄的表达给读者。11、本诗的中心思想？答：本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。12、本文的写作特色？答：独特的说理方式。 （劝说的口吻）13、为什么被“生活欺骗”还“不要悲伤，不要心急”？答：生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。14、 假如生活欺骗了你 ，诗人给了你怎样的叮嘱？答：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将要来临，忧郁将会过去。15、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的哪些人？答：生活中所有不顺
37、利，碰到困难、挫折的人。16、 “相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？答：委婉的劝说。未选择的路：1、 未选择的路中题目中的“路”具有怎样的象征意义？答：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。2、你能想象出我所选择的路具有怎样的特点吗？答：野草丛生，人迹罕至。3、面对如此恶劣的环境，如何理解诗中的“更诱人” 、 “更美丽”？答：“更诱人”体现出作者勇于迎接生活中的挑战的万丈豪情。 “更美丽”则能体现作者壮志在胸的饱满斗志。4、 “很少留下旅人的足迹”这一句写出了道路的什么特征？答：富有挑战性，很少有现成的人生经验。5、 “啊，留下一条路等改日再见”从这句
38、话你能感受到什么？答：作者已经做出了人生道路的重大选择。6、 “但我知道路径延绵无尽头” ，无尽头的仅仅是路径吗？答：不仅脚下的道路没有尽头，人生的道路也没有尽头，人生道路上的困难和艰难跋涉也是没有尽头的。7、推断一下， “多少年后”指的是什么时候？答：在人的生命即将终了的时候。8、 “恐怕我难以再回返”这句话是什么意思？答：每个人的一生都只有一次，没有二次选择的机会。9、 “我将轻声叹息将往事回顾”这一句的“叹息”是后悔吗？答：不是。一方面是对人生道路只有一次选择机会的感叹，另一方面是对自己所选择的人生道路的一种肯定，对自己一生中所取得成就的不满足。10、 “从此决定了我一生的道路”这一句中
39、包含了作者怎样的思想感情？答：对自己所选择的人生道路的肯定与无限自豪。11、你从这首诗中可以悟出怎样的人生道理？答：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。12、本文的中心思想？答：本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。13、本诗的写作特色？答：（1）运用象征。 （2）含蓄清晰。14、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂” ， “人际更少的一条道路”？答：“这条路荒草萋萋，十分幽寂” ，显得“更诱人，更美丽” ；也因为“人际更少”
40、，需要人们去开拓，从而拓展为一条大道；正因为如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。15、 “树林里分出两条路象征了人生道路上遇到的岔路。16、 “我选择了人际更少的一条”象征了什么？为什么说是“人际更少？答：“我选择了人际更少的一条象征了如何抉择人生的道路；这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才具有价值。17、找出升华全诗旨意的诗句：“而我选择了人际更少的一条，/从此决定了我一生的道路”18、最后一节表达了作者怎样的理想？答：人生的道路，结果谁也料想不到，带有宿命的意味和一丝惆怅。伤仲永：（语文书课后的练习见全解 ）叙述了方仲永的家庭出身。世代以种
41、田为业，为下文“未尝识书具”做了铺垫，衬托其非凡天资，暗示了下文其父“不使学”的一个原因。“忽” “啼”生动地写出了索求书具的情态。“即”字说明他写的很快，连想都不用想，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“立就” “文理皆有可观者” ，再次表现方仲永的天资过人。“利其然” “环谒”把方仲永之父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致，揭示方仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 “不使学”是全文的关键，为方仲永的变化埋下了伏笔。“闻”说明了有关方仲永的事迹流传很广，再次从侧面表现了方仲永的天资过人。以自己亲眼所见表现其才能衰退，大不如前。“泯然众人”写方仲永才能衰竭，终于成为普通人，痛
42、惜之情溢于情表，发人深省。揭示方仲永才能泯灭的根本原因，即“受于人者不至也”由方仲永引申出天赋差的人如果不“受之人” ，结局会更加可悲。1、本文的中心思想？答：本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化工程，点明才能衰退的原因。说明人的知识才能绝不可单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性。2、本文的写作特色？答：（1）叙议结合，议论精当。 （2）先扬后抑，对比有力。 （3）语言简练，行文严谨。3、作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？答：作者写这篇文章不仅仅是对方仲永的“
43、泯然众人”表示深深的惋惜，主要是借方仲永由天资过人到“泯然众人”的惨痛教训，阐明人的天资与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重视并加强后天的学习。4、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形？答：文章在首段叙事中详写才能初露事的情形，一是极力渲染方仲永幼时的天资，说明“仲永之通悟”是“受之天” ，有先天的因素，并与后来的“泯然众人”形成鲜明的对比；二是写仲永虽然天资过人，但“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学” ，说明仲永虽然天赋极佳，但未能受到正常的后天教育，最终只能是才能尽失。作者从这两个方面启发人们深思方仲永才能尽失的原因，强调后天的教育和培养对人才发展的重要性。5、仲永的天赋才能表现在哪些事情上？答：（1）忽啼求之 （2）即书诗四句 （3）指物作诗立就6、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法是怎样的？答：父利其然也；日扳仲永环谒于邑人。7、 “彼其受之天也，如此其贤也“照应上文的什么内容？答：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。8、作者认为导致仲永才能“泯然众人矣”的根本原因是什么？答：则其受于人者不至也。
