1、更多资料访问：豆丁教育百科如何培养英语学习的兴趣众所周知，在学习过程中， “兴趣就是最好的老师。 ”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有
2、一次，我把班上的几个不爱学英语的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒” 、 “沙丘 2000”、 “星际争霸”等游戏。那令人震憾的 32 位音效，赏心悦目的 3D 动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的 16 位甚至 8 位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤” 。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 二、用口诀
3、帮助记忆，提高学英语热情。 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be ”的用法，记口诀： I 用 am,you 用 are;Is 跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用 are .又如，Double O 的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面 7 个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是 2 个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式 mistook,u
4、nderstood;然后是一些“后屋” ，classroom,bedroom,meettingroom 等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展
5、画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 更多资料访问：豆丁教育百科四、自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用” ，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个） ，先用英语作 Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。 （未学到的项目可适当删减）
6、 。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用” 。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。 五、开展竞赛，调动学习兴趣。 学生具有进取心和
7、荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答” ；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 六、因地制宜，诱发学习英语兴趣 近年来出国人员猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮
8、助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国，真正的用途是为了让中国走向世界。 总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语如何写好英语作文写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。该如何写好英语作文呢？在英语写作方面我总结如下几点浅见：一、增加词汇更多资料访问：豆丁教育百科英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是
9、遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。二、掌握语法英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。
10、1. S +V 2. S+V+O3. S+V+O+O4. S+V+P5. S+V+O+C这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。三、背诵范文古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是
11、无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。四、以说促写说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。更多资料访问：豆丁教育百科可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生
12、把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。五、勤于动笔适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。六、写作步骤1. 审题在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材
13、料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。2. 列题纲审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有
14、了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。3. 起草稿审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。更多资料访问：豆丁教育百科4. 修改修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。5. 校阅修改后的文章要认真抄写
15、一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3-4 个字母；书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有 2-3 个字母的间隔 ；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩如何提高阅读能力阅读理解是一种创造性的思维劳动，它不仅涉及词汇、语法等最基本的知识，语言的背后是有东西的，即还包括文化背景、逻辑思维习惯等方面的知识。阅读理解的能力直接制约着学生的答
16、题绩效。阅读时要首先注意内容的广泛性。阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句，了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次，在具体的阅读实践中，即做阅读理解题时，同学们可以先看问题题目，然后再看文章，这样带者问题去阅读就更有目的性;也可以先看文章，然后再做题，从宏观上把握文章的大意，还可以将两者结合起来，边看边做，至于哪一种方法更实用，同学们可以根据自己的实际情况来选用。下面介绍几种主要的阅读技巧和方法，希望能对同学
17、们培养正确的阅读习惯有所帮助。1. 浏览大意或略读 (skimming)略读又称浏览，其关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，第一段往往点明文章的主题或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。做阅读理解题时，应首先浏览一遍所提问题及其选项，然后带着这些问题有目的地、有针对性地阅读文章。一方面，把较简单的客观理解题做好;另一方面，把与问题相关的词语、句子划出来，为准备理解难句、解答难题做好准备。更多资料访问：豆丁教育百科2. 查读(scan
18、ning)在进行略读、了解文章大意后，较简单的试题往往能立即解决。但还有一些综合性较强、结构较复杂的试题，如果只看一遍很难把握得准，需要对文章里面的细节、结构、生词的含义进行认真分析、推敲，才能选出其正确答案。这时若通读全文就会耽误时间。我们可以利用在略读过程中所划出来的相关词语及句子甚至段落进行复读、研究，从而选准答案。为了从文章中获取所需的具体信息，可以不用阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后阅读就行。这就是查读法。这一方法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，常与 5W(who, what, when, where, why)、1H(how)有关，有时
19、也与具体的数字(长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等)有关，同学们在使用这一方法时，应注意文章的结构和顺序排列(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)，最好学会用眼睛扫读的本领，在最短的时间内找到所需信息。3. 把握主要事实 (looking for important facts)归纳概括中心主旨的题目是高考必考题目，考查考生通过阅读理解总结归纳，找出文章中心意思的能力。要做好这类题考生必须区分主要信息和次要信息;既看到树木, 更看到森林;要跳出一词一句，而俯瞰全文;要通读全文，通篇理解。要做好这类题考生必须区分主要信息和次要信息;既看到树木，更看到森林;要跳出一词一句，而俯瞰全文;要通读全文，通篇
20、理解。找出主题句(topic sentence) 是一个有用的方法。中心意思(main idea)通常是一个完整的句子，它应能全面准确地概括文章的中心主旨;最佳题目(the best title)可以是一个短语词组，它除能概括文章的中心主旨外，还有吸引读者、引发阅读兴趣的任务。除常见的提问以外，这种题型的提问方式还有：The main point of the passage is .The passage deals mainly with .What does the passage mainly discuss?根据上下文猜测新词(guessing unknown words from
21、the context)近几年的阅读理解越来越重视对考生猜词义能力的考查，加上阅读过程中碰到的生僻词汇，使得许多同学对阅读理解产生畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成、加词缀、转化而生成的，同学们只要熟知构词法，完全能够解决，也可以从影视广播和报刊杂志中获得词汇。另有个别生词，同学们可灵活运用猜词技巧，联系上下文猜出其意思。更多资料访问：豆丁教育百科4. 根据上下文和文章的笔调理解作者的态度和观点(understanding the writers attitude and ideas from the context )作者在陈述自己的态度和观点时，有时直截
22、了当。但更多的时候作者借用别人的观点来表明自己的立场态度。有时作者先介绍某一观点，但接着通过转折词来提出与前面相反的观点，表明自己的态度。因此我们在确定作者的观点时，必须将上下文联系起来分析，切记文章中作者所陈述的并非都代表作者的观点。在阅读理解中，要求确定作者观点的问题，通常有以下几种形式：The author believes that _.According to the author, _.The author suggests that _.Which of the following will be the author agree with?The author gives th
23、e impression that _.文章的笔调是文章内容的一个重要导向，能辨识文章的笔调，就可以理解作者的态度，有助于理解全文的内容。在辨别文章的笔调、推断作者的态度时，应注意以下几点：a) 注意描述性段落，以及文中人物对某一场面进行描述的语言;b) 注意文中涉及表达感情、态度和观点的词语;c) 注意作者如何对待题材;d) 注意作者的写作目的。5. 理解和推断寓意 (understanding intention)根据考试说明，高考阅读理解能力测试的第四点要求是：“能理解某句某段的意义，并能把握全篇文脉，即句与句、段与段的关系，并能据此进行推理和判断。”这类考题旨在测试考生在阅读基础上的逻
24、辑推理能力，要求考生根据文章所述事件的逻辑关系，对未说明的趋势或结局做出合理的推断;或根据作者所阐述的观点理论，对文章未涉及的现象、事例给以解释。更多资料访问：豆丁教育百科有关推理题的答案不能直接在文章中找到，但我们必须记住在推理时，要忠于原文，要在文章中寻找并确定可供推理的依据，即已知的部分推理的前提，从中推测出未知的部分推理的结果，切忌妄加评论，把自己的观点当作者的观点。这种题型的常用提问方式有：We can infer that _.It can be inferred from the passage that _.The passage implies that _.The pass
25、age suggests that _.It can be concluded from the passage that_.Which of the following cannot be inferred from the passage?总之，英语语篇阅读理解能力的提高，是一个渐进的过程。同学们在掌握了基本的语言知识和正确的阅读方法的基础上，除了学好英语教材外，还一定要注意扩大课外阅读量，多读反映现代生活、现代时尚、原汁原味的英语阅读材料，并要多涉猎一些反映现代科技、现代金融、现代网络的英语术语，以扩大知识面，这对提高英语语篇理解能力会有很大的帮助。只要同学们注意广泛阅读，养成良好的阅读
26、习惯，熟练地掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读理解的素质和能力，英语学习一定会成功!虚拟语气用法详解虚拟语气是动词的一种特殊形式，用来表示说话人的愿望、请求、意图、建议、惊奇、设想等未能或不可能成为事实的情况，以及在说话人看来实现可能性很小的情况。虚拟语气在从句中的应用一、 条件句中的虚拟语气更多资料访问：豆丁教育百科1. 条件句中虚拟语气的形式从句中提出一种与客观现实不相符或根本不可能存在的条件，主句会产生的一种不可能获得的结果。条件句中的虚拟语气根据不同的时间有三种不同的形式。时间 从句谓语形式 主句谓语形式将来动词过去式(be 用 were)should + 动词原形were to +
27、动词原形would / should / might / could + 动词原形现在 动词过去式(be 用 were)would / should / might / could + 动词原形过去 had +动词过去分词 would / should / might / could have + 动词过去分词2. 中的虚拟语气的举例(1) 将来时的条件句中的 虚拟语气。如：If he should go to Qing Hua University, he would make full use of his time. 如果他要上清华大学的话，他就会充分利用他的时间了。If he were
28、 to come here, he would tell us about it. 如果他要来的话，他会通知我们一声。(2) 现在时的条件句中的虚拟语气。如：If he were free, he would help us. 要是他有空的话，它会帮助我们的。If he studied at this school, he would know you well. 如果他在这所学校学习的话，它会对你很熟悉。(3) 过去时的条件句中的 虚拟语气。如：更多资料访问：豆丁教育百科If I had seen the film, I would have told you about it. 我如果看过
29、这场电影，我会把电影内容告诉你了。If I had got there earlier, I would have met Mr. Li.如果我早点到那儿，我就会会到了李先生。3. 运用条件句中的虚拟语气时，须注意的几个问题(1) 当从句的主语为第三人称单数时，谓语动词若是系动词 be 时，可用 was 代替 were。但在倒装虚拟结构及 if I were you, as it were 中，只能用 were。如：Were I ten years younger, I would study abroad. 要是我还年轻十岁的话，我会去国外学习。If I were you, I would
30、try my best to grasp the chance. 要是我是你的话，我要尽力抓住这次机会。(2) 有时，虚拟条件句 中，主、从句的动作若不是同时发生时，须区别对待。从句的动作与过去事实相反，而主句的动作与现在或现在正在发生的事实不符。如：If I had worked hard at school, I would be an engineer, too. 如果我在学校学习刻苦的话，我现在也会使工程师了If they had informed us, we would not come here now.如果他们通知过我们的话，我们现在就不会来这里了。从句的动作与现在事实相反，而
31、主句的动作与过去事实不符。如：If he were free today, we would have sent him to Beijing. 如果他今天有空的话，我们会已经派他去北京了。If he knew her, he would have greeted her. 要是他认识她的话，他肯定会去问候她了。更多资料访问：豆丁教育百科从句的动作与过去发生的情况相反，而主句的动作与现在正在发生的情况相反。如：If it had not been raining too much, the crops would be growing much better. 如果天不下太多的雨的话，庄家会长
32、得更好。If he had been working hard, he would be working in the office now. 要是他工作一直努力的话，他现在已进了办公室了。(3) 当虚拟条件句的谓语动词含有 were, should, had 时，if 可省略，而将 were, should, had 等词置于句首。如： Should he agree to go there, we would send him there. 要是他答应去的话，我们就派他去。Were she here, she would agree with us. 如果她在这儿的话，她会同意我们的。Ha
33、d he learnt about computers, we would have hired him to work here. 如果她懂一些电脑知识的话，我们会已经聘用他来这里工作了(4) 有时，句子没有直接给出假设情况的条件，而须通过上下文或其他方式来判断。如：I would have come to see you, but I was too busy. 我本该来看你了，然而我太忙了。But for his help, we would be working now. 要不是他的帮助，我们还会在工作呢。Without your instruction, I would not ha
34、ve made such great progress. 要是没有你的指导，我不会取得如此大的进步。(5) 有时，虚拟条件句中，主、从句可以省略其中的一个，来表示说话人的一种强烈的感情。省略从句更多资料访问：豆丁教育百科He would have finished it. 他本该完成了。You could have passed this exam. 你应该会通过这次考试了。省略主句If I were at home now. 要是我现在在家里该多好啊。If only I had got it. 要是我得到它了该多好啊。二、其他状语从句的虚拟语气1. 目的状语从句中的虚拟语气(1) 在 for
35、 fear that, in case, lest 引导的目的状语从句中，若用 虚拟语气时，从句谓语为： should + 动词原形。并且 should 不能省略She examined the door again for fear that a thief should come in. 她又把门检查了一遍，以防盗贼的进入。He started out earlier lest he should be late. 他很早就出发了以防迟到。(2) 在 so that, in order that 所引导的目的状语从句中，从句中的谓语为： can / may / could / might
36、/ will / would / should + 动词原形。如：He goes closer to the speaker so that he can hear him clearer. 他走近说话的人以便能挺得更清楚。He read the letter carefully in order that he should not miss a word. 他把信读得很仔细以便不漏掉一个单词。2. 让步状语从句中的虚拟语气(1) 在 even if, even though 所引导的让步状语从句中，可用虚拟语气，主句、从句的结构与 if 所引导的条件从句结构相同。如：Even if he
37、were here himself, he should not know what to do. 即使他亲自来也不知该怎么办。更多资料访问：豆丁教育百科Nobody could save him even though Hua Tuo should come here. 即使华佗在世也救不了他。(2) 在 whatever， whichever，whenever ，whoever, wherever，however, no matter wh-word 等引导的让步状语从句中，从句虚拟语气结构为： may +动词原形(指现在或将来 )。如：We will finish it on time
38、no matter what / whatever may happen. 不管发生什么事，我们都要按时完成。We will find him wherever / no matter where he may be. 无论他在哪里，我们都要找到他。I will wait for him no matter how late he may come. 不管他来的多么晚，我都会等他。 may +完成式(指过去) ，主句结构不限。如：You mustnt be proud whatever / no matter what great progress you may have made. 不管你
39、取得了多么大的进步，你也不能骄傲。We must respect him no matter what / whatever mistakes he may have made. 不管他翻过什么错误，我们必须尊敬他。(3) 在 though, although 等引导的让步状语从句中，从句虚拟语气结构为 should +动词原形，主句结构不限。如：Although / Though he should often be late, he is a good student. 尽管他经常迟到，他还是个好学生。Although / Though he should be secretary, he
40、 must obey the rules. 尽管他是书记，他也必须遵守规定。3. 方式状语从句中的虚拟语气更多资料访问：豆丁教育百科as if, as though 引导的方式状语从句常用虚拟语气。虚拟语气的结构为：表示所发生的时间 虚拟语气结构发生在主句动作之前 had + 过去分词与主句动作同时发生 过去时(be 用 were )发生在主句动作之后 would / could / might / should+原形动词例如：They began to talk warmly as if they had known each other for long. 他们开始热烈的谈论起来就好像他们
41、已相互认识很久了。He coughed twice as if someone should come. 他咳嗽两声就好像有人要来了。4. 原因状语从句中的虚拟语气amazed, angry, annoyed, astonished, disappointed, frightened, happy, pleased, proud, sorry, surprised, upset 等后面的状语从句中常用虚拟语气。其虚拟语气的结构为： should + 原形动词( 指现在或将来)。如：He was angry that you should call him by name. 他很生气，你竟然对他
42、直呼其名。I was astonished that he should not answer such an easy question. 我很惊讶他竟答不出如此简单的问题。 should + 完成式, 指过去。如：Im very sorry that you should have failed the exam. 我很遗憾，你这次考试竟然失败了。I was very surprised that Father should have known what I did yesterday. 我很吃惊，父亲竟指导我昨天所作的事情。更多资料访问：豆丁教育百科三、宾语从句中的虚拟语气1英语中，如
43、：advise, ask, demand, desire, decide, insist(坚决要求) , order, propose, request, suggest(建议) 表示请求、要求、命令或建议等意义的动词所接的宾语从句一般用虚拟语气，其虚拟语气的结构为：(should) + 原形动词。如：The teacher advised that we should make good use of every minute here. 老师劝我们要好好地利用在这儿的每一分钟。The Party asked that we should serve the people with our
44、heart and soul. 党要求我们要全心全意地为人民服务。但是，当 insist 的意思为：坚决认为，坚持说； suggest 的意思为：表明，暗含，暗示等时，宾语从句一般不用虚拟语气。如：Tom insisted that he hadnt stolen the watch. 汤姆坚持说他没有偷那块手表。His smile suggested that he had succeeded in this exam. 他的微笑表明他在考试中成功了。2. believe, expect, suspect, think, imagine 等动词的否定句或疑问句中的宾语从句常用虚拟语气。其虚拟
45、语气的结构为： should + 原形动词。如：Can you believe that he should kill a tiger? 你能相信他竟杀死了一只老虎？Can you imagine that he should take the first place in the long jump contest? 你能想象得到他在跳远比赛中竟获得了第一名？3. 英语中，wish 之后的宾语从句，表示一种没有实现或根本不可能实现的愿望，常用虚拟语气。其虚拟语气的结构为：表示所发生的时间 虚拟语气结构发生在主句动作之前 (1)had + 过去分词；更多资料访问：豆丁教育百科(2)would
46、/ could / might / should + have + 过去分词与主句动作同时发生 过去时(be 用 were )发生在主句动作之后 would / could / might / should + 原形动词例如：I wish I learnt English well. 我希望我已学好了英语。I wish I had been there with them last week. 我希望上周跟他们一起在那儿。He wishes we could go and play games with him. 他希望我们能去跟他做游戏。4. 英语中，would rather, had ra
47、ther, would sooner 等之后的宾语从句常表示与客观事实不相符的一种愿望，故使用虚拟语气。其虚拟语气的结构为：表示所发生的时间 虚拟语气结构过去 had + 过去分词； 现在 过去时(be 用 were ) 将来 过去时(be 用 were ) 例如：Id rather you had seen the film yesterday. 我倒想你昨天看过了这场电影。Id rather you were here now. 我倒想你现在在这儿。Wed rather you went here tomorrow. 我么倒想你明天去那儿。四、主语从句中的虚拟语气在表达惊异、惋惜、遗憾、理
48、应如此等意义的主语从句中常使用虚拟语气，其虚拟语其的结构为： should + 动词原形，主句中的谓语动词形式不限。句型：更多资料访问：豆丁教育百科(1) It is admirable / dreadful / extraordinary / odd / remarkable / sad / advisable / annoying / disappointing / surprising / upsetting / frightening / better / best / curious / desirable / important / strange / peculiar / pro
49、per / necessary / natural that(2) It is a pity / a shame / no wonder. that(3) It is suggested / requested / desired / proposed /. that (4) It worries me that如：It is important that we should do well in our lessons first. 我们先把功课学好很重要。It is strange that he should not come. 很奇怪，他竟没有来。It is a pity that we should not meet last night. 真遗憾我们昨天晚上没有见过面。It worries me that we should be blamed for that. 我们竟要受责备真让人烦恼。五、表语从句及同位语从句中虚拟语气英语中，表示请求、要求、命令、建议等名词 advice, desire, decision, idea, instruction, order, plan, propos
