1、外经贸日文函电说课,厦门南洋学院外国语学院日语教研室 李晓燕,厦门南洋职业学院,厦门南洋职业学院,4,课程定位与设置,2,3,5,教学目标,教学方法,教学考核方式,教学内容,1,教学反思,6,目录,外经贸日文函电,高职商务日语专业核心课程,厦门南洋职业学院,外经贸日文函电课程定位与设置,课程定位与设置,课程定位与设置,1,专业简介,目标定位,厦门南洋职业学院,商务日语专业的设置是立足于全球经济的快速发展。要求学生通过三年的学习,掌握商务日语专业领域工作的基础知识和基本技能，具备听，说，读，写，译等能力。本专业面向外贸商务，口岸国际货代，物流管理等工作岗位，培养适应在外贸，外事，三资等单位就业的
2、高素质技能型专门人才。,专业简介,课程定位,基础日语,日语写作,外经贸 日文函电,先修课程,先修课程,商务口译谈判,后续课程,大三上学期,大一学年,大二学年,大三学年,实用型核心课程,教学目标,2,厦门南洋职业学院,实践部分,开拓客户,询盘还盘,产品说明,订货合同,运输索赔,教学目标,厦门南洋职业学院,2,教学内容,教学内容,学时安排,3,厦门南洋职业学院,教材,外贸日语函电 大连理工大学出版社出版 郝如庆 主编,教材,厦门南洋职业学院,参考书目,商务日语函电 中国商务出版社出版 方爱乡 主编 国际商务日语写作南开大学出版社出版 刘肖云 主编,厦门南洋职业学院,教学内容的取舍,对日企业对商务函
3、电应用的需求,学生将来的可持续发展,相关的基本技能与职业资格证书,JETRO商务日语考试,J.TEST实用日本语鉴定考试,日语国际等级考试证书,资格证书,教学内容的安排（一）,增加实用性和操作 性强的实训内容,教学内容的安排（二）,增加实用性和操作 性强的实训内容,教学内容的安排（三）,增加实用性和操作 性强的实训内容,掌握各个贸 易环节中符合 商务规范和礼 仪，且表达地 道的信函文书,对贸易流程 缺乏直观认识 ，理解商务术 语较为困难。,重点 难点,厦门南洋职业学院,重点,难点,学时安排,厦门南洋职业学院,总学时 72学时,理论学时 32学时,实践学时 40学时,主要教学方法,案例教学,理论
4、讲授,教学做一体理论联系实践,仿真情景教学,讨论式教学,任务型教学,4,厦门南洋职业学院,走进企业,任务型教学,仿真情景教学,走进企业,教师讲解函电知识点,设置外贸情景模式,学生分组讨论学习,情景实例写作,教师点评总结,小组发 表函电 文书,厦门南洋职业学院,例：仿真情景教学,教-学-做一体 理论联系实践,基础知识,实践能力,三结合,+,+,课堂教学,课后实践,走进企业,教学改革,10%,15%,15%,60%,100%,课后作业,期末考试,实训项目,课堂考勤,教学考核方式,5,厦门南洋职业学院,教学反思,6,目前采用的教学方法是行之有效的，通过教学的实践、通过师生之间、小组之间、相关工厂现场见习的交际活动，既能帮助学生掌握日语的基础知识，又结合了商务日语实践性的特点，培养学生较好的商务函电的写作的能力。,高职院校商务日语教学本着“实用为主，够用为度”的原则， 教学的关键在于任务设计，任务的设计必须具有意义性、可操作 性、差距性和拓展性等。在今后的教学中，要注意任务的选择要 与学生的实际情况相吻合。,厦门南洋职业学院,Thank You !,Th,an,k,Yo,u !,
