1、120 個因小願望而改變大世界的真實故事。小數點革命，無限大力量！聽過的人都想起立鼓掌！由屢獲大獎的印度兒童文學作家 Dr. Devika Rangachari 忠實呈現。上天給的資源或許不一樣多，但是給的能力、力量卻是一樣的。來自世界各國的孩子們，從台灣到印度泰米爾納德邦，從紐約至那格浦爾；從學校基礎設施建設，清理自己的城市，到幫助無助的人他們只是個孩子，卻憑著相信I can的魄力和做就對了的執行力，把不可能化為可能！用自己的方式，一步步改變這世界，實踐願望！書名：童心協力，翻轉地球當人們抱怨世界時，這些孩子正在改變世界！出版單位：凱信企管作者：Devika Rangachari譯者：李美華
2、入庫日：2012 年 9 月 3 日發行日：2012 年 9 月 5 日系列編號：好學習 28產品內容：1 書定價：台幣 元港幣 元開數：18 開直排彩色+單色頁數：224 頁印刷：世和印製企業有限公司ISBN：978-986-5916-01-5國際商品碼：9789865916015CIP：177.2 1.自我實現 2.兒童教育總經銷：創智文化有限公司2人們抱怨世界的時候，這些孩子正在改變世界！為什麼腳踏車沒有專用的道路？ 、 為什麼上學的路總是坑洞？ 、 我們鄒族的歌和舞蹈都到哪裡去了？ 、 水患肆虐後的城市損失產重，我們能做些什麼呢？很多時候我捫心中產生疑問，除了忍不住咒罵幾句外，卻也得過
3、且過、且戰且走，從沒好好的想過可以為這社會做些什麼！改變世界，不需要太多資源！只要有想法、有決心就夠了！無論是製作海報標語、募款捐獻、演講表演、聯屬寫請願書、至療養院表演，從CAN I?自我懷疑，到 I CAN我可以！透過發想、討論、實踐，孩子們親身驗證了團結力量大，或許力量不及海洋裡的一顆小水滴，卻是一群孩子們做出的最大貢獻！不僅僅爸爸媽媽、老師應該來聽聽他們的故事，想想可以教給我們的孩子什麼；有夢想的你，更應該來聽聽他們的故事，想想可以為你自己和這個世界做些什麼！這些孩子可以改變週遭的世界，你一定也行！【鼓掌推薦】三個傻瓜編劇 Abhijat Joshi印度河濱學校校長 Kiren Bir
4、 Sethi美學經濟人 吳翰中【本書特色】 印度暢銷書籍I CAN 全球中文版獨家授權本書在印度由銷量最大的漫畫書商（Amar Chitra Katha）發行、兒童文學作家 Dr Devika Rangachari 忠實呈現孩子們透過實踐力改變世界的精彩實錄！ 情境插畫幽默傳達改變的故事理念前導讀式插畫連環圖拉開各篇章故事序文，保證會心一笑的黑色幽默，又不失故事軸心理念，值得一探究竟。 各國文化背景的小知識透過故事，將故事發生的該國地理、歷史、文化與讀者們分享，如此一來，較能瞭解故事主角的處境與困難，同時還能認識世界！3【作者介紹】Devika Rangachari（黛菲卡蘭卡查理）Devik
5、a 博士是一個獲獎無數的兒童文學作家，她的作品Growing Up（CBT） 曾名列 2002 年國際兒童讀物聯盟(IBBY)的推薦名單。Devika 長期在印度的居住中心（新德里） ，協助推動兒童圖書論壇。目前在德里大學攻讀印度歷史的博士後研究學位。她的其他著作還包括 Harsha Vardhana (Scholastic)、The Merry Mischief of Gopal Bhand (Scholastic)、The Wit of Tenali Raman (Scholastic)、Company for Manisha (CBT)、When Amma Went Away (CBT)
6、、Stories from Rajatarangini-Tales of Kashmir (CBT) and Stories from Kathasaritsagara (CBT)。【譯者介紹】李美華文字工作者與不打不罵親職教育推廣者美國俄亥俄州立大學教育輔導碩士國立台灣大學外文系【目錄】推薦序 三個傻瓜編劇 Abhijat Joshi推薦序 印度河濱學校校長 Kiren Bir Sethi推薦序 臺灣童心創意行動協會理事長 許芯瑋譯者序 小數點革命的大力量前言 從 Can I 到 I Can 我想回家！新加坡新月女子中學的故事一切看我！英國薩里郡泰晤士河瓦爾頓市愛煦麗教會小學的故事點燃黑暗之
7、光印度古吉拉特省阿默達巴德市J.G.國際學校的故事4報紙、餅乾與關懷印度馬哈拉施特拉省那格浦爾市中心點學校的故事搭起友誼的橋樑印度泰米爾納德省欽奈市A.P.L.全球學校的故事垃圾戰士印度那加蘭省迪馬布爾市朝聖者學校的故事開心園遊會印度馬哈拉施特省普納市日昇英語中學的故事學校換了一張臉印度西孟加拉省加爾各答市阿南朵公益組織的故事（ANANDO）將心比心印度奧立沙省古塔克市政治女子中學的故事卡羅市，變身！印度古吉拉特省卡羅市安姆力特學校的故事（Amrit Vidyalaya）搶救樹木大作戰印度拉賈斯坦省齋普爾市MSMSV 英語融合學校的故事書包瘦身計劃印度安得拉省海得拉貝市克里西中學的故事唱出我們
8、的驕傲Yufafoinana 臺灣阿里山鄒族青年團用手看見你的臉台灣台北市仁愛國中的故事垃圾食物不丹廷布市早學中心的故事自行車的成功之路美國賓州蘭卡斯特 G.羅斯小學的故事標心立異，從自己做起！美國紐約州珍珠河中學的故事5坑洞障礙訓練場墨西哥柴可市瑪麗亞加里貝天使小學的故事小水滴的貢獻斯洛維尼亞盧布爾雅納市貝茲格勒小學的故事危險藥水巴基斯坦卡拉奇市馬樂村西塔拉社區學校的故事結語 他們能，你一定也能【譯者序】這本書收集了 20 個中小學生勇敢作夢、實踐夢想的故事。初次閱讀它的英文版時，我只覺得非常開心，因為它呈現了教育的真實內涵，鼓勵孩子起而行，長養覺察、思考、創造、組織籌畫、行動實踐，以及互助
9、合作的能力，可以為執迷於課業成績以及升學競賽的台灣教育帶來新的方向與活力。隨著逐字逐句將一篇篇文章琢磨轉化成中文的翻譯過程，看著聽著世界各地中小學生發雄心、繪藍圖、劈荊棘、築夢想的故事，不知不覺中，我似乎也重拾初生之犢的勇氣、熱情與力量，數次於大眾交通工具上呼籲讓座因此發現，這本書所要傳遞的，不只是一個運動、一種學校教育，更是一種生活的態度與方式不論是大人或孩子、老師或學生，只要有決心、敢實踐、能合作，就足以掌握改變自己、他人和社會的契機！感受 、 想像 、 執行和分享 ，透過 Design For Change 這項國際組織所提出的四個簡單步驟，踏踏實實地一步一腳印，每個人都可以嘗試更深一層
10、去認識自己、關懷他人、改善環境，培養更高的熱誠、勇氣、信心、成就感和行動力。在這本書中，孩子們鼓起勇氣去和自己、和父母、師長、陌生人、政府官員溝通，透過海報、講座、訪視、問卷、遊行、戲劇他們改變了一個校園、一條街道、一座城市、一所醫院、一群民眾。他們做得到，我們一定也做得到！李美華6【序文】親愛的讀者： 全球孩童創意行動挑戰 （Design For Change ，簡稱 DFC）是一波全球性的運動，鼓勵孩童表達對世界的觀察與看法、根據觀察內容提出改善計畫，同時將計畫付諸行動、促成改變。藉由 DFC 所提倡的行動過程，以及過程中所衍生的種種挑戰，無論孩童或成人都將體悟到人類信念中力量最強大的四個
11、字我做得到 （I Can!） 。這波運動起源於印度亞美達巴德市的河濱學校。至今全球已有逾兩千五百萬孩童親身用自己的生命經驗印證過這強大力量，而這些孩子們至今仍在持續努力改變他們的世界；他們的老師和家長們也深受其啟發，很榮幸能親眼目睹這些故事：每一個人都是可能是改變的那個人！在挑戰中，無論哪一個年齡層的孩童都必須完成四項簡單的任務：感受 、 想像 、 實踐和分享 。循著由這四個步驟組成的簡單行動架構，全世界孩童都可以從懷疑自己我做得到嗎？的狀態，脫胎換骨進入相信自己、肯定自己並由衷說出我做得到！的新境界。現在，各年齡層的孩子正忙於籌畫、實踐各項改善社會的計畫。從挑戰農村的古老迷信到掃除城市的髒亂
12、；從愛心募款、贊助學校購置電腦乃至於挑戰人際之間的霸凌問題，在世界各個角落，孩子們不僅勇於作夢，更集思廣益設法圓夢、甚至用行動向全世界的成人證明夢想的必要性與可能性。同時，這些孩子們也不斷證明他們絕對具備創造理想未來的能力。至 2011 年，DFC 全球孩童創意行動挑戰已經推廣到全世界 22 個國家。每年都將有更多孩童投入這波運動，我們不需要大筆資金，不需要高層指揮，不需要營利計畫，所有能量皆來自於每個人與生俱來的良善素質熱情、信念，以及堅定的目標。本書收集 2010 年 20 篇來自世界各地的孩子們創造改變的動人故事，並將這些故事大致歸類為下面幾個主題：醫療保健、融合教育、文化保存、城市建設
13、、學校建設及募款活動。這些故事讓我們一步一步看到，這些孩童如何從自己做起，創造改變 。如果你想進一步認識這些令人欽佩的改變創造者，請務必登入 加入我們的行動，發現你內心的甘地吧！吉蘭貝兒瑟西（Kiran Bir Sethi，譯者註：河濱學校創辦人暨校長）Design For Change亞美達巴德市，2011 年 10 月 2 日7【推薦序】每次看到孩童熱血改變身旁環境的故事，都會讓我的心湧上一陣溫暖，我總是想著，這些孩子是如此的勇敢，運用他們所有的資源，就這樣大膽的改變了他們的世界！我也曾遇過有人質疑我的樂觀：這些孩子做出的改變不大，而且他們選擇的不是讓改變可以最持久的方法啊！但是，這些孩子
14、讓我感動的，就是那種開始去做的決心！在這本書裡，每一篇來自世界各地孩子的故事都告訴著我們：其實我們不用等到有錢、有勢，或是要長大後才能改變世界！改變世界需要，其實只是一群熱血、投入的傻瓜。我從這些孩子身上學到的是：計畫太多、餅畫太大，都有可能會帶給自己太多的壓力，其實事情只要從小規模起頭開始就好，無論如何，勇敢踏出第一步！只要開始去做就對了！Start small, but most importantly, START! Its as simple as that. 就是這麼簡單。 另外，我想要特別感謝 DFC 印度主辦單位河濱學校願意釋出 I Can book 的原文版權，讓臺灣的讀者能用
15、熟悉的語言來閱讀這些精采的故事，而且原書的作者 Devika Rangachari博士可是得過諸多大獎、咤叱文壇的知名童書作家喔！幸運的我們，能夠透過她精采的描繪，更深刻的體會到每一位改變世界小推手的精采經驗！不過，為求故事張力，Rangachari 博士同時也將某些故事情節做了適度的順序調整，而也可能是因為文化背景不同，所以她也沒有辦法完全揣摩、真切描寫本書中這兩個屬於臺灣的故事（例如臺灣的視障生其實不用鉛筆和橡皮擦等等） ，這點其實也值得我們反思，就好比是由我們來撰寫種姓制度的問題，即便有做過功課，寫出來的觀點也可能和印度人的人有些許的落差。所以，在臺灣的翻譯版本中，為了能更忠實呈現屬於臺
16、灣的故事，我們決定除了將臺灣孩子們的兩篇故事翻譯回中文，保留原作者的鋪陳之外，也對於事實部分做了小幅的修正，讓它與更貼近原本的故事，在此特別告知各位親愛的讀者。再過一個月，我的侄子就會來到這個世界上了，屆時除了陪他學走、跌倒、再站起來之外，我想我會很樂意透過這本書，介紹這個充滿著改變世界小推手的世界給他認識，讓他知道，其實只要他願意，就可以著手改變身邊的大小問題，畢竟，有什麼比真實的故事更能引發每位孩童的想像力呢？而世界因為有了這群願意讓環境更好的公民，就會更容易被翻轉嘍！所以，各位有著童心的爸媽、老師還有每位孩子們，就讓我們一起熱血，捲起袖子來改變這個世界吧！我們相信每位孩子都做得到，那你呢
17、？社團法人臺灣童心創意行動協會 理事長 許芯瑋8【精彩內文】用手看見你的臉台灣台北市仁愛國中的故事我能看到的， 張拓野揪著臉緊閉雙眼，邊感覺邊說：除了一片漆黑，還是黑。其他什麼都沒有，沒有色彩，沒有任何東西。就好像睡到半夜突然醒來，所有的燈都沒打開，就算我把手舉到面前也看不見現在出現一個奇怪的聲音，唧唧唧的，是刮東西的聲音嗎？還是？拓野張開眼睛，一切色彩和形狀和人和物品立刻塞滿視界。他大鬆一口氣。看得見還真是福氣！那個唧唧叫的聲音，原來是思豪用鞋底橡膠摩擦桌腳產生的。傑克用手肘頂頂拓野，笑著說：思豪的鞋一定很髒，對不對？拓野吃驚地望著他的朋友，傑克繼續說：因為我聞到一個氣味。不用眼睛，我也看得
18、見。拓野搖搖頭，甘拜下風。他本來想閉眼兩分鐘，體驗一下傑克的世界，可是，忍到受不了張開眼睛後，他才發現時間不過30秒而已！他眼前這位高大害羞的同學，桌上的鉛筆、橡皮和書本都排列得一絲不苟、整整齊齊。現在，他正伸長了手，用敏銳的手指幫拓野整理桌上那堆亂七八糟的筆記本。視覺障礙者，是一般人對傑克的稱呼，也有人稱他盲人，不過，拓野的母親是傑克的英文家教老師，拓野知道他很厲害，在某些方面，能力強到讓人驚奇、難以置信。承平和思豪是傑克台北市立仁愛國中8年級的同學，他們的觀察印證了拓野的想法：傑克可以從半個教室遠的距離，就察覺出他的好朋友出現了，還能正確喊出他們的名字；他可以分辨他的朋友是在生氣、煩惱、高
19、興或純粹只是無聊；單靠一支白色手杖在前面點拍摸索，他就能自在精確地穿梭校園交織如網的各個通道，完全不會絆倒，甚至連踉蹌也不曾有過。傑克的個性既和善又樂觀，身材高大結實，整張臉經常被嘴角慢慢拉開的謙和微笑給佔滿，讓人見了不禁也以大大的笑容回應。拓野就讀於臺北市立教育大學附設實小5年級。他和傑克的友誼滋生於母親的英文家教課。拓野知道傑克十分敬愛他的母親，原因除了他母親對他的教導外，更因為他母親疼愛、關懷他。然而，眼前的傑克現在卻眉頭深鎖，用美麗的手指煩躁地探觸桌面邊上的一排刮痕。不知是誰刻上的名字縮寫字母，傑克的手指順著那凹痕不停來回摸索。雖然看不見， 拓野的母親心裡想：他知道那些字母代表什麼意思
20、。 怎麼了？有什麼煩惱嗎？她出聲問。傑克立刻停止手指的動作，轉向他的老師，臉上出現熱切的神情。 我好希望希望可以像這樣摸其他朋友的臉。除了拓野、思豪和承平，我也很想摸摸班上同學的臉。 拓野屏住呼吸。他懂傑克的意思以傑克神奇的力量，用手指觸摸人臉，他就能看見那個人。幾個星期前，他曾害羞地問拓野，能不能讓他摸摸他的臉，拓野一時覺得很尷尬，可是很快就恢復鎮定，將朋友的手放在自己的五官上。 這是我的鼻子， 拓野解說：這是下巴和臉頰。 在不同的情形下，這種事情聽起來會很荒謬，可是，對這兩個好朋友而言，這一刻十分莊嚴肅穆。 我看見你了。 最後，傑克輕聲說：我終於知道你的長相。接下來輪到高大、戴眼鏡的思豪。
21、承平也等在一旁，準備接受傑克奇特的請求。9我們是最要好的朋友，才會讓他這樣做。 拓野心裡想：如果是別人，心裡會怎麼想呢？傑克的同學會同意讓他摸臉嗎？還是會笑他？最後，他放聲說：那就全部問一遍，看他們怎麼說吧？傑克死命搖頭說：我做不到，我不知道怎麼開口提這件事。 那我幫你問。 拓野語氣堅定地說：其他人也可以他突然止住話語，腦海浮現一個計畫。等等我們今天晚上，放學後，再一起把事情想清楚。 當天稍晚，在拓野母親的協助下，這群朋友擬定了一個協助傑克達成心願的計畫。他們決定親手製作卡片，讓傑克送給班上某些特定的同學，徵詢他們是否願意讓傑克摸他們的臉，看見他們。先觀察這些人的反應，拓野他們再決定下一步要怎
22、麼走。接下來幾個小時，他們就在打打鬧鬧、互相調侃繪畫技巧中度過，卡片也備妥了。傑克顯得非常開心，可是拓野忍不住偷偷祈禱但願這些卡片隔天到學校不會變成大家的笑柄。事情的發展證明拓野的擔心是多餘的。一開始，傑克將卡片拿給既定的人選時，態度猶疑、口語結巴。可是，隨著時間一分一秒過去，正面回應如潮水湧來之後，他的聲音開始變得堅定自信，笑容也無時不刻不掛在臉上。思豪和承平在一旁見證，無論是收到卡片或沒收到卡片的同學（實在令人驚喜）都列隊等候傑克觸摸他們的臉，引導他的手指走過臉上每一個器官。有些老師聞風前來湊熱鬧、拍照；有的，包括他們的班導，甚至自動邀請傑克認識他們。現在，你真的看見我們每一個人了嗎？思豪
23、微微調侃說：你記得我的鼻子看起來像什麼嗎？他哪忘得了？承平大笑說：方圓百里內，找不到那麼長的鼻子了！就在大家笑鬧成一團時，傑克舉起手請大家安靜下來，輕聲問：我摸你們的時候，你們會不會覺得很怪？會不會認為我是怪胎，一定要用這種方法才能看見你們？大家爭先恐後說出自己的感想，傑克不時左右轉動他的腦袋，仔細聆聽每一個回應。看到他們的朋友那麼高興、滿足，彷彿放下心中困擾已久的大石，承平和思豪也覺得自己全身都散發出幸福的光芒。當天晚上，拓野為傑克製作更多的卡片，接連兩天託給承平和思豪帶到學校發送給更多人。接下來，拓野繼續製作更多卡片。就這樣過了幾天，拓野突然發現一件驚人的事實傑克說，他從來沒摸過他母親的臉
24、！我不知道自己為什麼直到現在都沒這樣做， 他告訴拓野：或許是害羞，或許是？我真的不知道原因。 拓野和他母親認為，這件事情必須要面對。當傑克突然當面向母親提出摸臉的請求時，拓野和他母親及部分同學都在現場。看到傑克母親臉上訝異的表情，大家都笑了。傑克還來不及做進一步解釋前，大家已經搶著幫他說明一切：包括傑克在學校裡做了什麼，以及他們如何協助他看見別人。傑克的母親取下眼鏡時，拓野看到她眼眶泛淚，自己的喉頭也彷彿被什麼東西哽住。他還發現，在開始輕柔探索母親的臉的一刻，傑克的手不停地顫抖。沈默籠罩了整個房間，直到傑克爆出喜悅的呼喊：媽，你的鼻子好小喔！他的母親含淚帶笑，將傑克的手按在自己臉頰上，一切盡在不言中。旁觀的拓野他們，用相機和手機記錄下這一段動人的畫面。傑克他們的行動並沒有就此停止。寫上傑克心願的卡片依然持續發送。每一名受卡者都樂10於和他交友，協助他看見自己。他的卡片提醒每一個人：視力，一直被大家視為理所當然的東西，其實是最珍貴的禮物。這個計畫也促使傑克他們意識到：世界上還有很多傑克 ，他們可能也想用相同的方式看見他們的伙伴。因此，至今，傑克的同學和朋友已經為愛盲文教基金會製作超過200張卡片，希望可以為視障朋友和他們生活的世界搭起一座溝通的橋樑。對這整個計畫，傑克的感想是什麼呢？對我來說，現在，每一個人不再只是一個聲音， 他笑著說：透過觸摸，我還能看見他們的臉！
