1、教师资格考试教育学心理学全真试题及答案教育心理学试卷 A题号 一 二 三 四 五 总分 统分人得分一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。( )桑代克的准备律与现代学习心理学中的 相一致。A 动机原理； B 强化原理； C 学习的发展准备原理； D 成熟概念。( )区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 。A.行为发生是否是有意的； B.新的 SR 联结是否形成；C.强化物是否出现在新的反应前； D.以上都是。( )机械学习与有意义学习划分的主要依据是 。A.学生是否理解学习材料；
2、B.学生是否主动学习；C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D.学习目的是解决问题或是获得知识。( )根据学习的定义，下列属于学习的现象是 。A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为。( ) 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 的学习。A.言语信息； B.智慧技能； C.动作技能； D.态度。 ( ) 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。A.言语信息； B.态度； C.动作技能； D.智慧技能。( )小学生在英语课上学习“书”的
3、英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于 。A.表征学习； B.概念学习； C.命题学习； D.发现学习。( )儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列 解释。A.驱力说； B.强化说； C.观念冲突论； D.归因论。得分 评卷人( )下列情境中代表内在动机的情境是 。A.课间休息时，小李回到教室里做作业； B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单； D.陈英每天独自看几小时电视。( )下列适合用驱力说解释行为原因的例子是 。A.猫儿吃饱饭后找水喝； B.诗人常常一醉方休；C.穷孩子如饥似渴读书； D.青少年偷偷抽烟。 (
4、 )“举一反三” 和“触类旁通”所说的是 。A.水平迁移； B.垂直迁移； C.负迁移； D.逆向迁移。( )维果茨基提出“ 教学应走在发展前面 ”的含义是 。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。( )皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 。A.不可改变的； B.可以跳跃的； C.因人而异的； D.可人为改变的。( )在学习较复杂的内容时，动机水平为 时最有利于学习。A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。( )安德森的产生式迁移理论是 的现代翻版。A.关系转换说； B
5、.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。( )小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的 。A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。( )小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了 行为原理。A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。( )学习“圆的直径是它的半径的两倍”是 。A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。( )前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说( )只要给足了时间和适当的教
6、学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是 。A.意义学习； B.机械学习； C.发现学习； D.掌握学习。二、填空题：本大题共 15 空，每空 1 分，共 15 分。把答案填写在题中横线上。21.桑代克早期提出的三大学习定律是准备律、练习律与 。 22.加涅将学习结果分为五类： 、 、 、运动技能、态度。23.学习策略包括 、 与 。24.建构主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面： 、 、 。25.意义学习包括三种意义： 、 、 。26.有效自编测验的主要特征为： 、 。三、名词解释：本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分。27.迁移 28.创造性29.学习
7、30.精加工策略四、简答题：本大题共 3 个小题，每小题 5 分，共 15 分。31.中学生易产生哪些心理障碍？得分 评卷人得分 评卷人得分 评卷人32.如何促进知识的保持？33.简述问题解决的主要过程。五、论述题：本大题只有一小题，满分 10 分。34.简述并评价各种动机理论教育心理学试卷 B题号 一 二 三 四 五 总分 统分人得分一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。( )口头言语的发展关键期是 。A.1 岁； B.2 岁； C.3 岁； D.4 岁。得分 评卷人得分 评卷人(
8、)下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是 。A.单维思维； B.思维的不可逆性； C.思维的可逆性； D.自我中心( )认知风格差异性具体表现为： 。A.场依存性与场独立性； B.冲动型与沉思型； C.复合型与发散型 D.以上都是( )根据学习的定义，下列属于学习的现象是 。A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为。( ) 学会写字，据加涅的学习结果分类，这是 的学习。A.言语信息； B.智慧技能； C.动作技能； D.态度。 ( ) 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。A.言语信息； B.
9、态度； C.动作技能； D.智慧技能。( )“程序教学与教学机器”是 理论在教育领域中的应用。A.观察学习 B.操作性条件作用 C.尝试错误 D.完形( )儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列 解释。A.驱力说； B.强化说； C.观念冲突论； D.归因论。( )下列情境中代表内在动机的情境是 。A.课间休息时，小李回到教室里做作业； B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单； D.陈英每天独自看几小时电视。( )下列适合用驱力说解释行为原因的例子是 。A.猫儿吃饱饭后找水喝； B.诗人常常一醉方休；C.穷孩子如饥似渴读书； D.青少年
10、偷偷抽烟。 ( )学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是 。A.顺向迁移； B.逆向迁移； C.负迁移； D.垂直迁移。( )维果茨基提出“ 教学应走在发展前面 ”的含义是 。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。( )皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 。A.不可改变的； B.可以跳跃的； C.因人而异的； D.可人为改变的。( )在学习较容易的内容时，动机水平为 最有利于学习。A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。( )安德森的产生式迁移理论是 的现代翻版。A
11、.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。( )小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的 。A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。( )小林在上课时做怪动作，同学们哄堂大笑，以后他经常在课堂上做怪动作。这是一种 。A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。( )皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段依次是： 。A.前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段与感知运动阶段； B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段；C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段；
12、D.前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、感知运动阶段。( )前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说( )只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是 。A.意义学习； B.机械学习； C.发现学习； D.掌握学习。二、填空题：本大题共 10 空，每空 1 分，共 10 分。把答案填写在题中横线上。21.个体为了获得长辈的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习的一种需要，被称为 。22.加涅将学习结果分为五类：智慧技能、 、 、运动技能、态度。23.元认知策略包括计划策略、监控策略与 。24.建构
13、主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面： 、 、 。25.在新知识与原有认知结构之间建立本质的、非人为的联系，这种学习被称为 。26.有效自编测验的主要特征为： 、 。得分 评卷人三、名词解释：本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分。27.迁移 28.自我效能感29.定势30.精加工策略四、简答题：本大题共 3 个小题，每小题 5 分，共 15 分。31.中学生易产生哪些心理障碍？得分 评卷人得分 评卷人32.意义学习有哪些主要的条件？33.简述维纳的归因理论。五、论述题：本大题只有一小题，满分 15 分。34.阐述各种迁移理论，并评价之。教师资格考试教育学全真模拟试题和答案一
14、、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)1.推动教育学发展的内在动力是( ) 的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的” 。这一观点出自洛克的( )得分 评卷人A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学4.学校的中心工作是( )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作5.“活到
15、老学到老”是现代教育( ) 特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性6.学校管理的目标和尺度是( )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响7.学校管理的基本途径是( )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能
16、D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程13.教学活动的本质是( )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法” ，某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，12 1=12(人) ，120.5=24(人)，这一做法体现了( )A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联
17、系实际原则 D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本” 、 “让学生自发学习” 、 “排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式C.发展性教学模式 D.最优化教学模式18
18、.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫19.“矮子里找高个” 、 “水涨船高”是一种( )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10分)1.学校文化的内容有( )A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.
19、对个性的理解 D.对学习、工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )A.互访 B.民主评议 C.家长会D.家长委员会 E.校外指导3.现代教育的特征主要有( )A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( )A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有( )A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的
20、形式有( )A.招聘 B.续聘 C.解聘D.不聘 E.辞聘7.教育目的的功能有( )A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能D.示范功能 E.评价功能8.参观教学法可分为( )A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有( )A.委员会制 B.直线式 C.参谋制D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有( )A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分)1.学校2.儿童个体发展3.教育目的4.德育5
21、.讲授法四、简答题(每小题 6 分，共 30 分)1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。5.我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题(每小题 10 分，共 20 分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系) 。浙江省 2002 年 4 月中学教师资格认定培训考试教育学试题参考答案课程代码：31一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C6.C 7.B 8.B 9.C 10.D11.C 12.A 13.A 14.C 15.D16.D
22、 17.A 18.B 19.A 20.C二、多项选择题(每小题 1 分，共 10 分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分)1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动
23、所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简述题(每小题 6 分，共 30 分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体
24、的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了课程与教学的基本原理 ，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 ?4.(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(每小题 10 分，共 20 分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2 分)所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己，为人师表2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义
