1、 爱吃的水果龙潭实验学校 杨光 教学目标：1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯，要写出喜爱之情。2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力，充分运用各种器官发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。教学重难点：教给学生观察的方法，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程：一、 谈话引入、引起兴趣师：儿童节刚过，没来得及送大家礼物，今天带来了一些，想知道是什么吗？我请同学来（摸、看、闻、尝） 。这些都属于“水果”（板书） 。 二、 指导观察、抓住特点1、指导观察。师：怎么样，流口水了吧？想一想，刚才
2、我们运用了哪些感觉器官？（眼、手、鼻、嘴） 说得好。让我们给它们排排队，一个水果出现了，我们会先看，再拿、闻闻、接着才会去吃。（板书：画）再想一想，用它们几个，会把水果的哪些信息告诉我们呢？（板书：大小、形状、颜色 外皮光滑和柔软度 气味 滋味） 2、抓住特点。师：靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不能也这样合作共同描述出一种水果呢？来，做个游戏。听清要求：每组派一名代表到前面背对大家，我随意选出一个水果，在组内的同学仔细观察，来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述这个水果，看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果，次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不对，是
3、否有你喜欢的词。 （生活动）汇报。 （好词随机写在板上）他们组只用了一次就完成了任务，这是为什么？（看来，抓住特点才是关键，不用面面俱到。 ）三、完整说话、渗透情感1、练习说完整话，使用礼貌用语。师：说的真好，这几个帮手，谁最不满意？为啥？没让吃。谁能完整地描述一个水果，我就让他现在品尝。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的话，还得有点儿自己的话，行吗？不行也不让你吃。 （生：苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。 ）味道怎么样？那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。 ）看他的表情（生齐说）怎么样，想吃吧？你爱吃苹果吗？好，你把“
4、我爱吃苹果 ”加进去，再说一遍。 （苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。 ）谁把”我爱吃苹果” （板书：我爱吃）放在前面说？唉，真让我失望，我耳朵不舒服，还没听到一个人谢我一声。我看谁讲礼貌。 （老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。 ） （给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。 还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先拿后说）你们可真会说话呀。 （老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。 ） 你真会观察，用词可真准。 （老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。 ）你再说一遍。小朋友们，他刚才哪里说
5、得最精彩？（生齐：像，在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。 ） 多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。 （说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。 ） 2、谈话激发情感。师：唉，这么多的水果，一下子就少了。这可是别人花了很多力气种出来的呀？那我们要吃果农种的水果，不说点什么吗？ 每个同学都把你的同桌当作是果农，说一句感谢的话吧。 3、学习关联词，了解水果的营养。师：那平时吃水果时，可不能浪费了，不只因为它的美味，还因为它们来之不易，而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。你们了解吗？（生：香蕉能润肠、苹果含维 C、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。 ） 谁能用上不但 而且 来说说你爱吃的水果的滋味和好处。（生）四、总结板书，完整描述1、总结板书。师：说得真好，我都馋了，我也来说一说我爱吃的水果。 （指着板书说）谁也想吃，快来像我这样说一说，看会不会让其他人流口水。 2、总结：大家说的都不错，记住要想写好作文，就要像今天这样仔细观察，抓住特点。
