1、发展社会学教学大纲自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢发展社会学教学大纲Sociology of Development课程编号：0223355课程类别：学科基础课适用专业：思想政治教育（师范类）先修课程：后续课程：总 学 分：2 学分 其中实验学分：0教学目的与要求：本课程以马克思主义社会发展理论为指导既对发展社会学的经典理论和主要流派的观点作全面梳理又对社会发展的实践进行深入的理论分析既对世界上主要的社会发展模型作比较研究又着重探讨中国社会发展的一系列重大问题教学内容与学时安排序号章目名称学时分配序号章目名称学时分配讲授实验讲授实验1导 言29第八章 发展模式的考察与
2、比较22第一章 经典社会学的发展理论210第九章 “先发内源型“的发展模式23第二章 马克思的社会发展理论211第十章 “后发外生型“的发展模式24第三章 帕森斯的社会发展理论212第十一章 当代中国的发展理论25第四章 多视角的社会发展理论213课堂讨论26第五章 发展理论的学术史考察214教学录象27第六章 发展理论的历史演进215机动28第七章 发展理论的颠覆与现代性的重建216考试2导 言（2 学时）一、学习目的和要求二、基本线索与基本内容三、研究概况四、资料简介教学基本要求：了解第一章 经典社会学的社会发展理论（2 学时）一、孔德和斯宾塞的社会发展理论“社会动力学“-孔德的社会发展理
3、论“社会进化论“-斯宾塞的社会发展理论二、迪尔凯姆和腾尼斯的社会发展理论“机械团结“与“有机团结“-迪尔凯姆的社会发展理论“共同体“与“社会“-腾尼斯的社会发展理论三、齐美尔和韦伯的社会发展理论齐美尔的社会发展理论韦伯的社会发展理论教学重点：孔德和斯宾塞的社会发展理论迪尔凯姆和腾尼斯的社会发展理论难点：齐美尔和韦伯的社会发展理论教学基本要求：了解第二章 马克思的社会发展理论（2 学时）一、社会整体论社会是个人之间“联合和关系的综合“人们的社会存在决定人们的意识“物质利益原理“社会经济形态的发展是自然历史过程“二、社会批判论人道主义是衡量人和社会发展程度的尺度人的自由解放和全面发展是社会进步的目
4、标异化理论是社会批判的框架实践学说是社会批判论的结晶三、社会发展论社会处于不断的进化和发展之中对社会发展动力的探索对社会发展规律的揭示对社会发展序列的设想社会发展是客观规律与人的自觉活动的统一教学重点：社会整体论社会批判论难点：社会发展论教学基本要求：掌握第三章 帕森斯的社会发展理论（2 学时）一、传统与现代的“两分法“与地域相连的“两分法“五对“模式变量“两分法“的局限与消极影响二、结构与功能的模型“社会行动“与“行动系统“AGIL“功能体系模型三、社会变迁的理论社会变迁的内外原因社会结构分化的过程社会进化的一般概括四、帕森斯与现代化理论帕森斯对现代化理论研究的贡献现代化理论眼中的“传统“与
5、“现代“现代化理论眼中的“现代化“教学重点：传统与现代的“两分法“社会变迁的理论教学难点：帕森斯与现代化理论教学基本要求：理解第四章 多视角的社会发展理论（2 学时）一、经济发展的视角理论渊源与一般观点罗斯托的“经济成长阶段论“缪尔达尔的“循环积累因果关系论“刘易斯的“二元结构论“二、政治发展的视角理论渊源与一般观点阿尔蒙德的政治发展理论多伊奇的政治发展理论亨廷顿的政治发展理论三、文化发展的视角汤因比的文明形态理论亨廷顿的文明冲突理论教学重点：经济发展的视角政治发展的视角难点：文化发展的视角教学基本要求：理解第五章 发展理论的学术史考察（2 学时）一、现代化理论理论渊源与现实基础研究方法和理论
6、要点理论局限和最新发展二、依附理论理论渊源与现实基础研究方法和理论要点理论传承和理论转换理论局限和最新发展三、世界体系理论理论渊源与现实基础研究方法和理论要点理论传承和理论转换理论局限和最新发展四、增长极限理论理论渊源与现实基础研究方法和理论要点理论局限和最新发展教学重点：现代化理论难点：增长极限理论教学基本要求：了解第六章 发展理论的历史演进（2 学时）一、传统发展理论的逻辑前提批判理性的偏执社会演化论的偏狭决定论的偏激目的论的偏颇二、经济发展理论时代背景和理论渊源主要内容主要弊端三、社会发展理论时代背景和理论渊源主要内容主要弊端四、以人为中心的发展理论时代背景和理论渊源主要内容主要弊端五、
7、可持续发展理论时代背景和理论渊源主要论点和理论特征留待解决的问题教学重点：以人为中心的发展理论可持续发展理论难点：传统发展理论的逻辑前提批判教学基本要求：了解第七章 发展理论的颠覆与现代性的重建（2 学时）一、后现代主义对发展理论的“颠覆“反理性对普遍主义的质疑对整体性的批判反对主-客体二元论二、哈贝马斯的系统理性论理性的重建交往理性的建立共识真理性的提出三、吉登斯的结构化理论现代性的重建反思现代性生活政治四、“全球化“的挑战社会中心任务和基本矛盾的变化及其挑战具体研究对象和基础的变化及其挑战传统的研究范围和田间的变化及其挑战教学重点：后现代主义对发展理论的“颠覆“难点：“全球化“的挑战教学基
8、本要求：理解第八章 发展模式的考察和比较（2 学时）一、“模式“概念的内涵模式概念的用法举例模式比较研究及其意义二、“先发内源型“和“后发外生型“两种“理想类型“划分的意义“先发内源型“发展模式“后发外生型“发展模式三、两大发展类型的比较背景和逻辑动力和矛盾渐进性与快速性发展和限制优势与劣势现代化与本土化教学重点：“模式“概念的内涵“先发内源型“和“后发外生型“难点：两大发展类型的比较教学基本要求：掌握第九章 “先发内源型“的发展模式（2 学时）一、英国模式现代化的背景：科学革命和宗教改革现代化的前奏：原始积累市场经济的发育工业化模式二、美国模式得天独厚的背景发展的模式发展模式的转变三、法国模
9、式政治现代化先行激进与保守并存评价与思考四、德国模式保守势力发起现代化政府扶持工业化外来强制力量终结了现代化教学重点：英国模式美国模式难点：法国模式德国模式教学基本要求：了解第十章 “后发外生型“的发展模式（2 学时）一、拉美模式背景：低度发展的边缘地区拉美的发展模式拉美的新动态拉美的教训二、东亚模式东亚模式的背景及其特征东亚发展中是威权主义政治“韦伯命题“的再思考亚洲金融危机的反思拉美与东亚模式的比较三、苏联模式苏联模式的产生过程苏联模式的基本内容和特征苏联模式的历史贡献苏联模式的内在缺陷与弊端教学重点：拉美模式东亚模式难点：苏联模式教学基本要求：了解第十一章 当代中国的发展理论（2 学时）
10、一、罗荣渠的“现代化新论“现代化的新定位现代化发展中的“中柚原理“一元多线“的发展观对后发现代化的新阐释二、厉以宁的转型发展理论转性发展：有待深入研究的课题社会转型：中国亟待解决的几大问题转型启动：需要配套的几项措施三、陆学艺、郑杭生、李培林的社会转型理论对“社会转型“概念的界定目前社会结构转型的变动趋势中国社会结构转型的主要特征教学重点：罗荣渠的“现代化新论“难点：陆学艺、郑杭生、李培林的社会转型理论教学基本要求：掌握教材：童星：发展社会学与中国现代化社会科学文献出版社 2005 年版主要参考书目：夏诚：世界现代化史纲广西人民出版社 1999 年版罗荣渠：现代化新论 （增订版）商务印书馆 2004 年版执笔：刘勇
