1、1压强(第一课时)设计理念 物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力教学目标知识与技能：1、了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、 理解压强的大小与哪些因素有关。3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4、解压强的增大与减小的主要方法。过程与方法：1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验
2、，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。情感、态度、价值观：1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3、过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学流程一、引思导学：1、提问：看书上的两幅图：“谁的压力大？压力作用的效果一样吗？” 2、学生讨论：通过讨论使学生认识，压力：垂直作用在物体上的力叫压力并使学生认识到压力的作用效果有大有小。 二、探究1、我们看一
3、个动画，请仔细观察并做好比较。 （牛和拖拉机）牛车和拖拉机对地面都有一个压力，这两个压力的效果相同吗？对此你能提出什么问题？（为什么比牛车重的多的拖拉机反而陷不到泥里呢？）对此你有何猜想？2、学生猜想：压力效果可能与受力面积、压力大小有关。3、实验验证：1）介绍器材：2）学生分组实验并记录。2压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果4、学生交流（实物投影）5、分析归纳：压力作用效果与压力大小和受力面积有关。 （板书）6、猜一猜：在这个问题中,能否因为 A 的压力大于 B, 就认为 A 比 B 压痕深呢? 你能判断出哪种情况下的压痕
4、深吗？（学生说明判断方法）我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力 ，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义) 。即 压强 受 力 面 积压 力三、 压强:（1）定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强. 压强是比较压力效果的物理量.物体单位面积上受到的压力越大, 压力产生的效果越显著,也就是压强越大.根据压强的定义可以推导出计算压强的公式.（2）公式: 如果用 p 表示压强, F 表示压力, S 表示受力面积.。（3）单位: 压强的单位是“牛顿每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”简称“帕” ，用符号“Pa”表示。1 帕=1 牛/米 2例如: p300 牛米 2300 帕.
5、它表示 1 平方米面积上受到的压力是 300 牛。教师拿出一张纸放在桌面上,说明纸对桌面的压强大约是 1 帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.例题：一台机器重 1000 牛顿，与地的接触面是 2m2。这台机器对地面的压强是多大?教学后记：该节课比较重要，特别要讲清压强的概念，分清压力与压强的区别，分清压力和重力的区别，强调受力面积与物体底面积的区别。S3压强（第二课时）设计理念： 从生活走向物理，从物理走向社会。教学目标：知识与技能：1、了解压强的增大与减小的主要方法。2、会用压强公式进行计算。过程与方法：1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、学会分析的方
6、法。情感、态度、价值观：1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。3、过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。教学流程：四、应用.(1)减小压强的方法1、讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。2、举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？（学生讨论）3、学生讨论：可见在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。你还知道哪些例子是通过这种方
7、法来减小压强的？（学生举例：履带拖拉机、骆驼、钢轨等此处应多举一些例子）4、读图：13.14，13.16 教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。“(2)增大压强的方法：1、学生随堂实验：学生实验,让每一个学生拿一支削尖了的铅笔,用两只手的食指顶住铅笔的两端进行实验2、利用 来解释此现象.由以上学生随堂实验和教师演示实验，引导、启SFp发学生得出结论，3、教师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。“ 你还知道哪些例子是通过这种方法来增大压强的？44、读图：学生阅读课本图 13.1-1，13.15，读后说一说图中所述的是采用什么办法
8、来增大压强的。5、归纳总结增大压强和减小压强的方法。在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。在压力一定时，增大受力面积可以减小压强。五、练习巩固：1、把细木条压在橡皮泥上时，可由 来判断压力的作用效果。2、在物理学中用 来表示压力的作用效果，压强的计算公式是 。在公式中，各个物理量的单位分别是 ， ， 。3、砖能承受的压强大约是 6*106Pa 表示 。4、下列关于压力的说法中正确的是（ ）A、压力的大小总是等于物体的重力 B 、压力的方向总是竖直向下的C、压力的方向总是垂直于受力面 D 、压力的作用面积总是等于支持物表面积5、把蝉的口器对树皮的压力、压强与骆驼的脚掌对地面的压力、压强进行比较
9、，正确的是（ ）A、蝉的口器对树皮的压力大 B、骆驼的脚掌对地面的压力大C、蝉的口器对树皮的压强大 D 、骆驼的脚掌对地面的压强大6、两手压在铅笔的两头如图，则左手所受的压力 右手所受的压力，左手所受的压强 右手所受的压强。 （“” “ G 物 时，物体将上浮F 浮 = G 物 时，物体将悬浮F 浮 G 物 时，物体将下沉练习：练习册 P63-A 组 5、6。（四）物体的浮沉的应用1、密度计162、潜水艇3、飞艇4、热气球5、氢气球三、小结：四、巩固练习教学后记：浮力的知识现已降低了难度，不要把以前的公式都教给学生，只要把书本的知识讲清，让学生会解释现象就可以了，阿基米德原理一定要让学生仔细看
10、实验，让学生分析实验现象，得出结论。达标自查1、阿基米德原理的内容是 ，用公式表示为 。2、用弹簧测力计在空气中称得石块重为 60N，在水中时，弹簧秤的示数为42N。石块在水中受到的浮力为 。3、把一金属块放入装满水的烧杯中，从杯中溢出 10g 水，则金属块在水中受到的浮力是 N。4、氢气球、热气球、飞艇能上浮到空中，这是因为氢气、热气以及飞艇中的氢气的密度比空气，它们的重量 （填：“大于” “小于”或“等于” ）所排开的空气的重量。5、一个鸡蛋沉没在一杯清水中，选择下列何种添加物（足量）加入杯内的水中经搅拌后，最终可以使鸡蛋浮起来。A、水 B、食盐 C、酒精 D、食用油6、我们生物课中已学到
11、了，鱼类体内有鱼鳔，通过改变鱼鳔的体积，鱼可以轻易地改变自身的浮沉，这时鱼控制自身的浮沉，主要是改变（ ）A、所受浮力 B、所受重力 C、液体的密度 D、身体的密度能力提高7、我们常看到城市里的大商场进行宣传促销活动时，常用气球悬挂大幅的广告，为了防止气球带着广告飞走，一般用绳子在气球下系上重物。请你用浮力知识分析一下，这样做的原因。8、李霞游泳时套上救生圈从水面压入水中时，松开手后救生圈又浮上来了，因此她认定在水面上浮力小，在水面下浮力大，得出了浮力大小与深度有关的结论。你认为她的说法对吗？请你设计一个完整的研究方案来验证或反驳她的观点。提出的问题：猜想或假设：实验器材：进行实验时的观察要点：17对实验结果进行分析的方法：9、已知空气中的密度为 1.29kg/m3，利用课余时间测出你自己的体重，由此估算你自己在空气中所受的浮力是多少？它相当于体重的百分之几？（提示：人体的密度比水的密度略大。 ）在测量人的体重时，空气的浮力对测量的结果影响大吗？
