1、5.装满昆虫的衣袋（修改）第一课时教学目标：1、会认读生字词，能通顺、流利地朗读课文，初步读出感情。2、能概括课文的主要事件，并对法布尔有初步的认识。3、理解“着迷”、“满载而归”等词语的意思。4、学会写“昆、纺”两个生字。教学重点：1、会认读生字词，能通顺、流利地朗读课文，初步读出感情。2、学会写“昆、纺 ”两个生字。教学难点：1、会认读生字词，能通顺、流利地朗读课文，初步读出感情。2、能概括课文的主要事件，并对法布尔有初步的认识。教学准备：教材、田字格教学过程：一、激趣导入课题同学们都见过蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁吧？那你知道这些小虫子可以总称为什么吗？（昆虫）1、出示课题，板书课题（昆：上面的“日
2、”稍扁，里面的横要注意，右端不要写满，要留出一点距离。注意下面“比”的笔顺，竖弯钩要把整个字撑住，所以要写得舒展一些。）“昆”是“众多、很多”的意思，“众多种类” 的虫子就叫“ 昆虫”。“昆虫” 是世界上数量最多的动物群体，分布面非常广，几乎遍及整个地球。有一个叫法布尔的人，从小就对昆虫特别感兴趣，长大后还写了一本举世闻名的著作昆虫记。今天我们就来读一篇与法布尔有关的文章，叫装满昆虫的衣袋。（将课题板书补充完整）2、齐读课题（注意：不拖腔，如读不好则示范）3、质疑课题你读了这个课题，有什么问题吗？过渡：同学们提的问题非常好，“学贵有疑”，有疑问说明你思考过了。那么问题产生了要怎么去解决？先自己
3、到课文中去寻找答案。二、初读课文，认读生词请同学们自己读一下课文，注意：遇到不认识的字，可以去查生字表，也可以问问同桌，或者举手问老师。遇到读不通顺的句子，就停下来多读几遍，争取读通顺、流利。1、生自读课文（师巡视并帮助）2、刚才读课题时产生的疑问现在都解决了吗？一些简单的问题通过读课文基本就可以自己解决了对吗？3、那现在来检查一下大家读词语的情况点名读词语（师相机纠正错误。注意：“可恶”的“恶”是多音字，“ 你能说说这个字还有什么读音吗？”）过渡：大家的词语读得又快又好。课文一定也读得不错。三、再读课文，感知课文大意请学生读课文【1、第一自然段第一句话较长，必要时示范如何顿句子。示范后，让学
4、生练读，再由该生试读一次。【2、“着迷”是什么意思？（迷恋） （着迷：入迷、入神，指对人或事物产生难以舍弃的爱好）【3、读书时要注意标点符号，“，”停顿的时间短，“。”停顿的时间长。但有的句子虽然没有标点，也需要进行适当的停顿，这是为了方便听的人理解。【4、“妈妈，我在这儿那！看，这就是那只会唱歌的虫子！” 这句有两个感叹号，你能试着读出感情来吗？* 在小法布尔心里，这只虫子就是所罗门的宝藏，找到了它，让小法布尔心里激动万分。你觉得这里应该怎样读？想一想，再试一次。（师范读）你能像我这样读吗？【5、这是一只怎样的虫子啊？（生接着读）【6、“纺织娘 ”就是图上的这种昆虫。你知道 “触角”是什么吗
5、？（昆虫头上两根长长的须）（触角：昆虫头部的一对起感觉作用的分节附肢，一般呈丝状。）“ 歌唱家” 为什么要加上引号？【7、段与段之间要停顿【8、“、”的停顿时间最短。 “”说明什么？要读出意犹未尽的感觉。 范读后让学生练习读，再由该生试读，如果不达标，再由其他同学试读。【9、“嗬，真漂亮！ ”这是怎样一只漂亮的甲虫呀？（接着读）多漂亮啊，怪不得小法布尔感叹道：“嗬，真漂亮！”【10、* 小法布尔是多么喜欢昆虫啊！不仅昆虫，还有好多贝壳和彩色的石子。捡到这些漂亮的东西，他一个一个放到自己的口袋里。在法国乡村的阳光下，在圣莱昂村池塘边茂密的草丛间，一个小朋友在这里得到了极大的满足，他小小的胸间满溢
6、着天真的幸福与甜蜜。你能体会到法布尔的快乐吗？请你读出来。【11、“满载而归”是什么意思？（装得满满地回来）（装得满满地回来，形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。）【12、可是，法布尔的父母并不理解他小小的幸福，他们只是站在大人的立场上严厉的斥责了他。请你接着读。【13、“厉声”说明声音很严厉。朗读课文的时候，有一些词语需要重读，这样才能更好地传达文章的感情，突出句子的中心意思。“不叫你的小手中毒才怪呢!”这句话中，哪个词需要重读呢？为什么？（“中毒”需要重读，因为“妈妈”所表达的主要意思，就是害怕法布尔玩虫子中了毒，发生危险。）请你读一读。【14、爸妈让小法布尔扔掉他心爱的小宝贝，
7、那他该是多么难过啊？请你读出来。【15、面对父母的不理解，法布尔放弃了吗？【16、“背着”是什么意思？（不让人知道、瞒着人）过渡：课文读完了，我们来交流一个问题四、概括课文内容，初步认识法布尔1、这篇文章主要写了法布尔小时候哪 2 件事？默读课文找出来，并用几句简单的话概括一下，可以写在书上。（1）生默读。师提醒坐姿握姿头正、肩平、背直、足安。* 概括一件事的时候，用几个字说清事情的起因、经过、结果就可以了，不用面面俱到，不重要的内容不必写。（2）概括两件事2、那么，从小法布尔的这两件事中，你觉得法布尔是一个什么样的人？（板书答案）过渡：同学们对法布尔已经有了一定的认识，对文章也有了一定的了解
8、。那么这篇文章到底如何用文字来表现法布尔对昆虫的痴迷的呢？我们下节课再接着讨论。下面我们写一下本课的几个生字。五、学写生字1、观察两个生字，你觉得要写好“昆、纺”，需要注意什么？（“昆” ：上面的“日”稍扁，里面的横要注意，右端不要写满，要留出一点距离。注意下面“比”的笔顺，竖弯钩要把整个字撑住，所以要写得舒展一些。“纺”字右半部的“方”注意笔顺，先写横折钩。“方”的横折钩并非是笔直的，横向右下方稍微倾斜，竖钩稍微向左下方倾斜并且稍微弯曲。）2、师范写，生仔细观察。3、请生先在纸上描一个，再临摹一个。师提醒坐姿握姿头正、肩平、背直、足安。板书设计5. 装满昆虫的衣袋因抓虫而归家迟痴迷昆虫、热爱自然因采集昆虫而被责骂附：朗诵技巧重读重读分为三种：1、意群重读（语法重读）句子里的某些词语自然而然读得比较重，不表示特殊的意思。2、逻辑重读不受语法的限制，没有固定的位置，由句子的潜在含义所决定。3、感情重读由于情绪激动而造成的重读，可以把文章的感情表达得十分充分和细腻。
