1、1课题：窗口的组成与操作授课班级： 高一、4 班课型：新授课时数：1教学目标：1、知识与技能了解 Windows 2000的窗口组成，知道标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条等的功能和作用，初步掌握窗口的基本操作方法。2、过程与方法（1）采用任务驱动教学法，将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。（2）采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。3、情感、态度、价值观（1）体会窗口在计算机中的重要作用。（2）认识到合理设置会给计算机使用者带来方便。教学重点、难点：重点：1、窗口中菜单栏、工具栏及地址栏的具体用途。2、同时打开多个窗口后，窗口间的切换方法
2、。难点：窗口的移动方法及多个窗口重叠后如何对后面的窗口进行操作。教学用具及环境：课件、多媒体网络机房（一人一机）教学过程：2一、任务驱动，问答式导入（提问）上一节课我们学习了鼠标的操作，那么鼠标有哪些基本操作？ 学生回答：指向、单击、双击、右击、拖动。 新 课（提问）我们使用的操作系统的名字叫 Windows 2000,Windows的中文意思是什么呢？ 学生回答：意思是窗口。 （讲解）Windows 中的所有操作都是通过窗口来完成的。所以今天我们首先来学习窗口的有关知识，了解窗口的组成与操作。 二、讲解新课（1）窗口的组成教师展示小游戏“大家来找不同” ，让学生在两张同样是名为“我的电脑”的
3、窗口图中寻找不同点。提出问题：“大家仔细观察，寻找这两张图之间的不同处，最多共有几处？并可以借助课本，用准确的语言来描述不同处在窗口中的部位。 ”通过识图引导学生来认识窗口的组成各部分。结论：窗口就是指显示在桌面上的一个矩形工作区域。 标题栏：位于窗口的顶行，用于显示应用程序或文档的名称。如果同时打开多个窗口，则正在工作的窗口的标题栏会高亮显示，这样的窗口称为“活动窗口”或“当前窗口” 。 标题栏的最左边有一个小图标，我们称它为“控制菜单框” ，通过“控制菜单框”我们可以对窗口进行一些操作，如移动窗口、关闭窗口（演示：在“控制菜单框”3上右击选择“关闭窗口” ） 。 （学生自己实践）在“控制菜
4、单框”上分别单击、双击和右击，看有什么区别？标题栏的最右边有三个小按钮“最小化”按钮、 “最大化/还原”按钮和“关闭”按钮，用于改变和关闭窗口。单击“最小化”按钮，可以使窗口缩小至任务栏上的一个任务按钮，单击该任务按钮，可将窗口恢复为原来的大小；单击“最大化”按钮，可以使窗口扩大至最大，单击“还原”按钮可将窗口恢复为原来大小；单击“关闭”按钮，可以将窗口关闭。注意第二个按钮什么时候显示为“最大化”什么时候显示为“还原”？“当窗口不是最大化的时候此按钮显示为最大化 ，当窗口是最大化状态的时候此按钮显示为还原 ”。 菜单栏：它位于标题栏的下方，每个菜单都包括若干条命令。（演示：“查看”下“详细信息
5、” ） 工具栏：是一组常用的命令按钮的集合。如：复制、粘贴。 滚动条：滚动条包括水平滚动条和垂直滚动条两种。水平滚动条位于窗口的底部，垂直滚动条位于窗口的右部，滚动条的两端各有一个滚动箭头，滚动条上有一个滑块。 （演示）打开“我的文档” 。单击向下的滚动箭头是移动一行，连续单击则窗口的内容连续向下滚动；单击向上箭头与滑块之间的部分，可以看到窗口内容上翻一页，连续单击，窗口内容连续上翻；拖动滑块，可以看到窗口内容连续上滚。 窗口边框和窗口角：窗口边框位于窗口四周，是组成窗口的四条边线；窗口角位于窗口两条边框的交点上。 （演示）拖动窗口的一个边框，这时被拖动的边框随着鼠标器的移动而移动；拖动窗口角
6、，这时可以看到窗口的两个相邻边框同时随着鼠标器的移动而移动。4 状态栏：位于窗口的末行，显示窗口中所选对象的有关信息。（提问）指出何为状态栏何为任务栏，它们有何区别？（2）窗口的操作教师依次打开三个窗口，并且窗口间各有部分是相互遮盖的，引导学生注意观察。提出问题：“下面请同学们观察，这三个被打开的程序窗口标题栏状态怎样？”引起学生注意，初步了解当前窗口。引导学生用较为准确的语言来描述它的概念，并让学生形成清晰的概念当前窗口有且仅有一个，其他的是后台窗口。如果同时打开多个窗口，那个正在工作的窗口标题栏为深蓝色，任务栏上对应的按钮向里凹 ，这样的窗口称为活动窗口或当前窗口。其它的称为后台窗口，标题
7、栏为深灰色，任务栏上的按钮向外凸。提出问题：“刚才看到的那两张图都是 “我的电脑”的窗口，大家仔细观察他们的位置和大小是否一样。 ”引导学生用已知方法和未知可能的方法，教师在学生实践中提示重点（如窗口大小、移动等） ，引导学生明确解决任务的思路。安排分组，让学生按照已有学习经验分为 6人一组，指导学生进行小组探究与合作。学生在以往的经验基础上，经过实践操作和简短的交流讨论后，各小组分别派出代表解答任务。在学生回答的基础上，引导各小组展开交流讨论，对上面的各个操作进行比较评价，让学生讨论并归纳总结出几种窗口操作。移动窗口改变窗口大小切换窗口关闭窗口5学生对以上操作通过解决实例任务进行练习。教师在
8、学生演练过程中提出注意点：如“最大化/还原”按钮，窗口角操作等。在全体学生操作完成的基础上，提出进一步的任务问题。排列窗口出示任务：要同时让所有的窗口同时出现，互不遮挡，该怎么办？让学生分组交流讨论，在学生分析任务，发现问题重点后，自主探索。在学生自主探索过程中引导学生利用教材中相关内容来寻求帮助，降低难度。在学生回答的基础上，引导学生对几种方法进行比较评价，让学生动手进行“排列窗口”的各项操作演练，完成任务。(3)学生练习例：请将下面左侧的窗口操作与右侧要完成该操作对应的鼠标主要操作相连，并用较为规范的语言来描述具体操作过程。移动窗口 单击关闭窗口 双击打开窗口 拖动排列窗口 右击(4)小结及作业这节课你学会了哪些知识?(请同学回答，教师加以补充)课后思考:是否可以通过键盘来完成窗口的移动、最小化、最大化等操作?
