1、走进蒙台梭利教育一、什么是蒙台梭利教育?1、我们为什么要进行教育？教育的最终目的是什么？2、蒙台梭利教育的目的是什么？培养幼儿的专注力、独立性、秩序感、协调性，最终让幼儿学会生活。蒙台梭利说：没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在结束课程后很久，仍能持续不断地学习。发自内心的对知识的好奇及热爱，不断激发他的学习动机。蒙氏觉得，在童年早期教育的目的不是将一些经过选择的事实塞给小孩，而是培养其自发的学习欲望。达到以上教育目的的两个途径：1、让小孩去经验他们自己选择的学习所带来的乐趣，而非被迫学习。2、帮助小孩改善他们原来的学习工具，如此在未来的学习中他们的能
2、力将发挥到极致，即使是非常幼小的孩子的教育，我们的目的也不应是为他们上学做准备，而是为了他们的生活。玛利亚. 蒙台梭利(Maria Montessori)是意大利伟大的女教育学家，她创建的蒙台梭利教学法风靡全球，在 110 多个国家普及，被人们称为“日不落的太阳” 。它是目前最先进、最科学、最 完善的学前启发式教育方法之一，是一种遵循儿童发展的自然规律，尊重儿童生命成长的具体教育方法，即帮助生命的成长。她的直接目的是发展幼儿的大小肌肉的协调性、生活能力以及知识的习得，间接目的是培养幼儿的专注力、独立性、秩序感、协调性，最终让幼儿学会生活。与传统教育的最大区别是：教材物化，教材是可触摸的。二、蒙
3、台梭利的生平简介及主要著作时 间 主 要 事 件1870 年 8 月 31日玛丽亚蒙台梭利出生在意大利安科纳(An-cona)省的基亚拉瓦莱镇（Chiaravalle） 。父亲是军人，性格平和严谨；母亲博学多识，虔诚、善良、博爱，开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。1882 年 12 岁5 岁时迁居罗马，开始了她的求学生涯，1882 年在此完成中等教育。中学毕业后，曾一度进入工科学校学习工程，这也是她日后发展“数学心智”的思想来源。不久，她对医学产生浓厚的兴趣，考入罗马大学医学院，立志学医。成为医学院第一名女生。1896 年 26 岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大
4、学第一位女医学博士。开始对智障儿童的研究发生了兴趣，这是她教育生涯的第一个转折点。她深入研究和检验了伊塔(Jean Itark)和塞根(Edward Seguln)的教育低能儿童的方法。时 间 主 要 事 件1898 年-1899 年1898 年在意大利都灵(Turin)的教育会议上讲演，她提出了“儿童的心理缺陷和精神病主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。 ”引起了医学界和教育界的强烈反响。1899 年在罗马创立国立儿童心理治疗学校。两年时间里她全身心投入到与儿童的共同生活中，用心研制了各种各样的教具。同时，在此校开办了低能儿教育的教师培训班。 开办特教学校。1901 年-
5、1907 年1901 年开始转向正常儿童的教育，再次进入罗马大学哲学系深造，研究哲学、教育学、实验心理学和人类学。1907 年 1 月在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家” 。同年 4 月和 11 月第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来。开始深入研究教具。 （解读儿童的发现中第二所儿童之家开学典礼上的讲话）时 间 主 要 事 件1908 年-1912 年1908 年发表教育人类学 ，是意大利第一本教育人类学著作。 1909 年发表运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法 。这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。是他在 19071909 年间在“儿童之家”的实验、观察和研
6、究的总结概括。 1912 年发表高级蒙台梭利方法此书是蒙台梭利幼儿教育科学方法的续集，作者为扩充其理论与方法使之运用于 7 至 11 岁的学龄儿童而写此专著。 1913 年第一次应邀到美国讲学，受到美国各界人士的欢迎，其中有知名人士发明家爱迪生，总统的女儿玛格丽特威尔逊，亚历山大格雷姆贝尔夫妇， 麦克罗杂志主编麦洛洛。当时美国总统威尔逊亲自接见并在白宫设宴款待。 时 间 主 要 事 件1914 年-1920 年1914 年（第一次世界大战）发表蒙台梭利手册 。1915 年第二次访问美国。在旧金山开办国防培训班； 1919 年去英国讲学。在伦敦开办国防培训班，以后每隔一年到伦敦为这个班讲课一次，
7、一直延续到 1937 年。 1920 年到荷兰讲学 。1925 年-1934 年1925 年国际蒙台梭利协会成立。蒙台梭利出席了协会的九次国际大会并担任大会主席。 1926 年在日内瓦“国际联盟”会议上发言，呼吁和平，争取儿童权利。1934 年墨索里尼下令关闭意大利所有的蒙台梭利学校，查禁她的著作。她本人被迫离开祖国，逃往西班牙。因西班牙内战爆发前往英国。出版童年的秘密(The Secret of Childhood)。 时 间 主 要 事 件1936 年-1946 年1936 年在荷兰发表家庭中的儿童在荷兰为儿童创办一所新学校。1939 年到印度 ，在印度停留直到第二次世界大战结束 。194
8、4 年前往锡兰(即现在的斯里兰卡)开办教师培训班。1946 年发表新世界的教育 ，蒙台梭利离开印度回到荷兰。同年去伦敦和苏格兰讲学。 1947 年 -1950 年1947 年意大利政府请她回国重建蒙台梭利学校。在罗马参加庆祝“儿童之家”创建 40 周年大会。在意大利，她所到之处都受到人民的欢迎和爱戴，并授予她当地荣誉公民的称号。 1948 年再次去印度，并建立示范学校。1950 年发表儿童的发现 。 1951 年发表吸收性心智 。1952 年 5 月 6 日 逝世于荷兰阿姆斯特丹，享年 82 岁 。 蒙台梭利（1870 年1952 年） 1896 年毕业于罗马大学医学院，是意大利历史上第一个女
9、医学博士。起初主治低能儿童。提出了著名论断：“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。 ” 1901 年开始从事正常（36 岁）儿童的教育。为此她从回罗马大学进修了哲学、教育学、实验心理学、人类学等课程。 1907 年在罗马贫民区创办了一所 3-6 岁儿童的学校，定名为“儿童之家” 。主要出版物：1、关于 0-3 岁教育的著作有 童年的秘密 儿童的发现 吸收性心智2、关于 3-7 岁教育的著作有 蒙台梭利教育科学方法 人民教育出版社 蒙台梭利育儿全书中国妇女出版社 家庭中的儿童3、关于 7-13 岁教育的著作有 高级蒙台梭利方法 蒙台梭利初等教具4、其他方面有 教育人类学 和平教育等蒙台梭
10、利教育的思想渊源伊塔给蒙台梭利的启示：1、环境可以塑造人2、教师是观察者3、教育要以孩子为中心塞根对蒙台梭利的影响：一、教育的方向1、幼儿的学习是从具体到抽象2、由感觉到知觉3、由注意到模仿4、由观察到比较5、由被动到主动二、教育的最高境界在于抓住孩子的注意力三、教师必须先做好精神上的准备四、三阶段教学法蒙台梭利教育的基本内容一、日常练习教育二、感观教育三、数学教育四、语言教育五、科学文化教育蒙台梭利教育的原则首先将孩子看成是人，其次才是儿童。蒙台梭利教育的原则是教具课程化原则。蒙台梭利教育的方法三阶段教学法感知阶段：感觉与名称相结合（如：这是 3）认识阶段：给出名称，认出物体（哪个是 3 ？）记忆阶段：回忆与物体相应的名称（这是几 ？）蒙台梭利教育的特点1、以儿童为中心。 2、不教的教育。3、把握儿童敏感期。4、教师是导师。5、注重智慧和品格的培养。6、尊重儿童的成长步调，不设课程表。7、混龄教学。8、丰富的教材即教具。9、排除奖惩制度奖惩无用。10、教学成果的显现。
