1、1第九章 知识和技能的学习 练习题一、填空题1、现代认知心理学依据知识的不同表征方式，将知识分为 陈述性知识 和 程序性知识 。2、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为 符号学习 、概念学习和 命题学习 。3、依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为 下位学习 、 上位学习 和并列结合学习。4、在教“鸟”概念时，用麻雀，燕子说明“前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了 正例 。5、下位学习包括 派生类属学习 和 相关类属学习 两种形式。6、研究表现，过度学习的次数保持在 50% 时，记忆效果最好。7、根据技能本身的性质和特点，将技能分为 动作技能 和 智力技
2、能 。8、 阅读技能，运算技能，记忆技能等属于 智力 技能9、动作的模仿即实际再现出特定的 动作方式 或 行为模式 。10、在直观教学中，为了帮助学习者更好地获得感性知识，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括 强度律 、 差异律 、 活动律 和 组合律 。二、单项选择题1、掌握若干概念之间关系的学习称为( C )。A符号学习B概念学习C命题学习D规则学习2、知道“三角形的内角和等于 1800”，属于( B )。A策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识3、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( C )。A形象直观B实物直观2C模象直观D言语直
3、观4、学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是( B )。A派生类属学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习5、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为( D )。A形象直观B言语直观C模象直观D实物直观6、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是(B )。A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习7、在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非括结关系时产生的学习称为( D ) 。A同位学习B上位学习C下位学习D并列结合学习8、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为(
4、 D )。A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识9、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为 (C )。A同位学习B上位学习3C下位学习D并列结合学习10、儿童在知道“菠菜” 、 “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( A )。A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习11、等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（ C） 。A反例B概括C变式D抽象12、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（ B）。A正例与反例配合法B变式法C比较法
5、D直观法13、技能形成的前提条件和基本途径是（C）A讲解 B示范 C练习 D反馈14、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为（ C ）A动作定向 B动作模仿 C动作整合 D动作熟练11、高原现象通常出现在动作技能练习过程中的（B）A初始阶段 B中间阶段 4C结束阶段 D全过程12、 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（A）A智力技能 B知识迁移 C智力 D思维程序三、多项选择题1、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段（ABD）A、知识获得 B、知识保持 C、知识反馈 D 知识应用2、在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把
6、知识分为以下几类（ABD）A、符号学习 B、概念学习 C、心理学习 D、命题学习3、常用的直观形式有（ BCD ） A知识直观 B实物直观 C模象直观 D言语直观 四、判断题1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。 （）2、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）3、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的反馈三个阶段。 （）分析 ：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的应用三个阶段。4、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式
7、，即实物直观、模象直观和言语直观。 （）5、变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质属性，以便突出本质特征。 （）6、等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的变式（）57、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习（）分析：下位学习8、对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于命题学习（）9.“操千曲而后晓声，观千剑而后识器” ，形象地说明了智力技能是后天学习的结果。 （ ）10、动作技能的形成需长时间的反复练习，即练习的次数越多越好 （ ）五、名词解释知识陈述性知识程序性知识技能动作技能智力技能高原现象六、简
8、答题1、在知识的学习中根据知识本身存在的形式和复杂程度，通常把知识分为哪几类？答：符号学习，指的是学习单个或一组符号的意义；概念学习，指的是获得概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，指的是学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念间的联系。2、简述学生在运用变式时，经常发生的错误答；通常有两类错误：一，把共同特征看做本质特征；二，人为的增加或减少事物的本质特征，不合理的缩小或扩大概念。3、简述如何指导学生提高知识直观的效果？P1854、如何运用有效复习促进知识的保持？P1885、智力技能形成要经过哪些阶段？ P19666、技能有哪些基本特点？P1907、教学中如何培养学生的动作技能？P194七、案例分析小明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背下来，可他到老师跟前就背不过了，如果你是老师你会怎样对小明？答案要点：（1） 用过度学习的原理解释。（2） 根据过度原理，过度学习的次数保持在 50%时，记忆效果最好。可以要小明再读 5 遍就可以熟练了。
