1、第 一 单元 第 一 课 一、课 内双 基 1 下 列句 子中 加点 的成 语 ，使用 正确 的一 组是 导学号 69590001 ( C ) 韩国总 统朴 槿惠已 经就 “闺蜜干 政 ” 两次向 韩国 民众道歉 。但 第一次 道歉 时长仅 90 多秒 ， 被指 敷衍 塞责 ， 因 而不但 没能 挽回 民心 ，反 而进一 步恶 化了 舆论 。 如今 ， 时 代发 生了 巨变 。 我们 依然 要研 讨经 典 ， 经典之 所以 成为 “经典 ” ， 是因 为它 们经受 了千 百年 的时 间考 验 ，其 传达 的很 多道 理依 然 颠扑 不破 ，依 然有 旺盛 的生命 力 。 陶渊 明笔 下的 桃花
2、 源是 被审美 的汁 液浸 泡 、 又为 理想的 光环 所笼 罩着 的山 水 ， 它 是作 者幻化 出的 海市 蜃楼 。 在当 代中 国 ， 无论 东西 南北 ， 都能 顺藤 摸瓜 找到 “桃花 源 ” 。 平凡 的世 界 这部 小 说以陕 北黄 土高 原为 背景 ， 反 映了 从 “ 文革” 后期 到改革 初期 广阔的 社会 面貌 。时 至今 日 ，很多 60 后 对那 段不 平 凡的岁 月还 念念 不忘 。 每一 次返 校的 清晨 ， 母 亲总是 为我 收拾 行李 ， 为 我准备 早餐 ， 送 我到 车站 。 现在 想来 还 历历 在目 ，眼 睛不 自觉 地总是 湿湿 的 。 A B C
3、D 【解析 】 敷 衍塞 责： 指工作 不认 真负 责， 表面 应付了 事。 颠 扑不 破： 无论怎 样摔 打都不 会破 损。 比喻 理论 正确， 无法 驳倒 推翻 。 “海市 蜃楼 ”比 喻虚 幻的 事物。 顺 藤摸 瓜： 比 喻沿着 发现 的线 索 追究到 底。 念念 不忘： 牢记在 心， 时 刻不 忘。 历历在 目： 指 远 方的景 物看 得清 清楚 楚， 或过去 的事 情清 清楚 楚地 重现在 眼前 。 2 下 列各 句中 ， 没 有语 病 的一句 是 导学号 69590002 ( A ) A 所 谓接 地气 就是 要让 正 在推进 的各 项改 革举 措贴 近老百 姓实 际生 活的 需
4、要 ， 切 实反 映最广 大人 民群 众的 现实 愿望 、 利益 诉求 。 B 大规 模的 地域 和职 业流 动导致 青年 分布 状况 和青 年群体 的日 益分 化 ， 形成 了与经 济 成分和 社会 生活 方式 多样 化相适 应的 新兴 青年 群体 。 C 中小 学金 融理 财教 育旨 在对中 小学 生进 行金 融理 财知识 的普 及教 育 ， 引导 中小学 生 树立正 确的 财富 观 ， 从小 养成良 好的 理财 习惯 为目 的 。 D 1864 年， 改 善战 地武 装部队 伤者 病者 境遇 之日 内瓦公 约 实施 颁布 ，以 一种顶 层 制度设 计的 方式 ，建 立起 庇护人 类生 命
5、健 康安 全的 最后屏 障 。 【解析 】 B 项， 搭配 不 当。 在 “ 分布 状况 ”后加“的改 变 ” 。C 项 ， 结 构 混乱 。 删 去 “ 为目 的 ” 。D 项 ，语 序 不当。 “颁布 ” 和“ 实施 ” 调换 位置 。 3 对“ 行不 上半 里多 路 ， 看见一 所古 庙 ， 林 冲顶 礼道 ： 神明 庇祐 ！ 改日 来烧 纸 钱 。 ” 一句分 析不 当的 一项 是 导学号 26690021 ( B ) A 为后 面情 节的 发展 埋 下伏笔 。 B 表明 了林 冲已 感到 走投 无路 ， 只好 求助 于神 明 。 C 反映 了林 冲随 遇而 安的 思想 。 D “行
6、不上 半里 多路 ” 是当时( 宋元 时期) 的口 语 ， 和现代 汉语 的规 范有 区别 。 【解析 】 此项 的分 析与 林冲的 性格 及当 时心 理不 吻合。 4 林冲 性格的 一个重 要特 点是 “安 分守 己 ， 忍 辱负 重 ，随遇 而安 ” ，下 列叙 述不能 证 明这一 特点 的一 项是 导学号 26690020 ( D ) A 课文开 篇写 林冲 和李 小 二的对 话 ， 可以 佐证 ： 他 明知高 俅 “ 生事 陷害 ”， 自己才 吃 了官司 ， 被刺 配到 沧州 ， 但 和李小 二说 到这 件事 时 ， 他 并不气 愤 、 痛恨 ， 还称 高俅 为 “太尉 ” ， 甚至认
7、 为是 自己 冒犯 了高 太尉才 受了 官司 。 B 管 营派 林冲 看守 草料 场 ， 林冲是 心有 疑虑 的 ， 但 他还是 听从 了安 排 ， 而 且 作了长 久 打算 。 C 买 酒途 经山 神庙 时 ， 还 祈求 “ 神明 庇祐 ” 。 生 命 已危在 旦夕 ， 林冲 却仍 在 幻想安 稳 度过刑 期 ， 回家 团聚 。 D 林冲 在东 京时 曾 “ 看顾 ”过李 小二 ， 在 沧州 服刑 ， 还“ 把些 银两 ”给 李小 二 “做本 钱 ”， 这说 明林 冲不 光自 己安分 守己 ，还 要李 小二 安分守 己 ， 好好 做买 卖 。 【解析 】 林冲 资助 李小 二，说 明他 心地
8、 善良 ，行 事侠义 的性 格。 二、文 本精 品 阅读下 列语 段 ， 完成 58 题。 导学号 26690023 只说林 冲就 床上 放了 包裹 被卧 ， 就坐 下生 些焰 火起 来 。 屋 后有 一堆 柴炭 ， 拿 几块来 ， 生 在地炉 里 。 仰 面看 那草 屋 时 ， 四 下里崩 坏了 ， 又被 朔风吹 撼 ， 摇 振得 动 。 林 冲道 ： “ 这屋 如 何过得 一冬 ？待 雪晴 了 ， 去城中 唤个 泥水 匠来 修理 。 ”向 了一 回火 ， 觉 得身 上寒冷 ， 寻 思却 才老军 所说 ， 二里路 外有 那市井 ， 何不 去沽些 酒来 吃 ？便 去包 裹里 取些 碎银 子 ，
9、 把花 枪挑 了 酒葫芦 ， 将 火炭 盖了， 取 毡笠子 戴上 ， 拿 了钥 匙 ， 出来， 把草 厅门 拽上 ； 出 到大门 首 ， 把两 扇草场 门反 拽上 锁了 ； 带 了钥匙 ， 信 步投 东 ， 雪地 里踏着 碎琼 乱玉 ， 迤 逦背 着北风 而行 。 那 雪正下 得紧 。 5 本 段文 字环 境描 写的 句 子有哪 些 ？ _ _ 【答案 】 屋后 有一 堆柴 炭 ；( 那 草屋) 四下 里崩 坏了 ， 又被 朔风 吹撼 ， 摇 振得 动 ； 雪地 里踏着 碎琼 乱玉 ，迤 逦背 着北风 而行 。那 雪正 下得 紧 。 6 本 段文 字细 节描 写的 句 子有哪 些 ？ _ _
10、【答案 】 将火 炭盖 了 ， 取 毡笠子 戴上 ， 拿 了钥 匙 ， 出来 ， 把 草厅 门拽 上 ； 出到 大 门首 ， 把 两扇 草场 门反 拽上 锁了 ；带了 钥匙 ，信 步投 东 。 7 这 一段 里几 次写 到风 雪 ，分析 不当 的一 项是 导学号 26690024 ( C ) A 写风 雪为 后文 草厅 倒 塌 、林 冲只 得去 住古 庙的 情节作 了铺 垫 。 B 因风 雪而 寒冷 而沽 酒 ， 情节发 展顺 理成 章 。 C 风雪 的环 境描 写激 发了 英雄的 壮志 豪情 ， 林 冲义 无反顾 地走 上了 反叛 之路 。 D 古人 云 “ 月黑 杀人 夜 ， 风高放 火天
11、 ”， 大风 大雪 正为坏 人作 恶陷 害林 冲提 供了客 观 条件 。 【解析 】 对风 雪的 描写 ，主要 是推 动情 节发 展。 因此，A 、B 正 确，D 项 也 正确。 8 对 这段 文字 中的 心理 描 写和细 节描 写 ， 分析 有误 的一项 是 导学号 26690025 ( B ) A 林冲还 想在 草料 场过 一 冬 ， 表 明林 冲屡 遭磨 难 ， 此时却 并无 反心 ， 一 心只 想逆来 顺 受 ，以 待出 头之 日 。 B 林冲 雪夜 沽酒 不忘 带上 花枪 ， 说明 他对 奸人 陷害 已有防 范 。 C 盖火 的细 节暗 示草 料场 失火并 无林 冲半 点责 任 。
12、D 拽门 、锁门 、 带钥 匙 的细节 描写 ，说 明林 冲办 事精细 ，小 心谨 慎 。 【解析 】 “说 明他 对奸 人陷害 已有 防范 ”不 准确 。 三、课 外延 伸 阅读下 面的 文段 ，回 答 9 12 题。 导学号 26690026 林教头 刺配 沧州 道(节选) 林冲告 道： “恩 相明 镜， 念林冲 负屈 衔冤 。 小 人虽 是粗卤 的军 汉， 颇识 些法 度， 如 何敢 擅入节 堂。 为是 前月 二十 八日， 林冲 与妻 到岳 庙还 香愿， 正迎 见高 太尉 的小 衙内， 把妻 子调 戏， 被小 人喝 散了 。 次 后 又使陆 虞候 赚小 人吃 酒， 却使富 安来 骗林 冲
13、妻 子到 陆虞候 家楼 上调 戏， 亦 被小人 赶去， 是把 陆虞候 家打 了一 场。 两 次 虽不成 奸， 皆 有人 证。 次 日， 林冲 自买 这 口刀。 今日 太尉 差两 个承 局， 来 家呼 唤林 冲， 叫 将刀 来府里 比看 。 因 此林 冲同 二人到 节堂 下。 两个承 局进 堂里 去了 ，不 想太尉 从外 面进 来， 设计 陷害林 冲。 望恩 相做 主。 ” 正值有 个当 案孔 目， 姓孙 ， 名定， 为人 最耿 直， 十 分好 善 ， 只 要周 全人， 因 此， 人 都唤 做孙佛 儿。 他 明知 道这 件 事， 转 转宛宛 ， 在府 上说 知就里， 禀道 ： “此 事因 是屈了
14、 林冲， 只 可周全 他。 ” 府尹道 ： “ 他做 下这 般罪 ， 高太 尉批 仰定 罪， 定要 问他 手执 利刃 ， 故 入节 堂， 杀 害本 官 ， 怎周 全得 他？ ” 孙定道 ： “ 谁不 知高 太尉 当权， 倚势 豪强 。 更 兼他 府里无 般不 做， 但有 人小 小触犯 ， 便 发来开 封府 ，要 杀便 杀， 要剐便 剐。 ” 府尹道 ： “ 据你 说时 ，林 冲事怎 的方 便他 ，施 行断 遣？ ” 孙定道 ： “ 看林 冲口 词， 是个无 罪的 人。 只是 没拿 那两个 承局 处。 如今 着他 招认做 不合 腰悬利 刃， 误入 节堂 ，脊 杖二十 ，刺 配远 恶军 州。 ”
15、滕府尹 也知 道这 件事 了， 自去高 太尉 面前 再三 禀说 林冲口 词。 高俅情 知理 短， 又碍 府尹 ，只得 准了 。 ( 节选自 水 浒传 第 七回 ，有删 节) 9 从 节选 的这 段文 字看 ， 府尹要 治林 冲的 罪 ， “罪名 ”是 什么 ？ _ _ 【答案 】 知法 犯法 ，腰 悬利刃 ，擅 闯节 堂， 企图 杀害太 尉 。 10 林 冲说 是自 己被 人 “ 设计陷 害 ” ，从 节选 的文 字看 ， 采用 的是 什么 “ 计 ”？ _ _ 【答案 】 太尉 差两 个承 局到林 冲家 ，叫 林冲 把他 买的那 把刀 带到 府里 去比 看 。可是， 等林冲 同那 两个 人来
16、 到节 堂 ， 那两 个承 局进堂 里去 ； 随后 太 尉从 外面进 来 ， 就认定 林冲 知法 犯法 。 11 府尹 明知 林冲 无辜 却 还要治 林冲 的 “ 罪” ，根 本原因 是什 么 ？ _ _ 【答案 】 府尹 迫于 高太 尉的权 势不 得不 治林 冲的 罪 ， 根 本原 因在 于封 建统 治制度 下的 政治腐 朽黑 暗 ， 鱼肉 百姓 。 12 高太 尉虽 说没 有 正面 出场 ， 其 形象 已借他 人之 口作了 交代 。 你觉得 高太 尉是怎 样 的 人 ？ _ _ 【答案 】 “当权 ， 倚势 豪强 ” ，干 坏事 不择 手段 ；“府 里无 般不 做 ” ， 又 为虎作 伥
17、； “ 但有 人小 小触 犯 ， 便发 来开封 府 ， 要杀 便杀 ， 要 剐便剐 ”。 从这 些言 辞中 ， 可以 看出 高 俅 是一个 泯灭 良知 、依 仗权 势 、为 非作 歹的 恶人 。 四、高 考热 点 13 下 面材 料中 有多 处表 达错误 ， 请 找出 3 处 语病 ， 写出 相应 句子 的序 号 ， 并对错 误加 以修改 。 导学号 69590003 人教社 语文 教科 书五 年级 下册中 ， 有一 篇 与象 共舞 的课 文， 讲述 了泰 国人与 大象 之间亲 密和 谐的 关系 ， 展 示了独 特的 泰国 地域 文化 ， 结 尾描 述说， “我 想， 如果大 象会 笑，此刻所
18、展示的便是 它们独 特的笑颜。 ” 不 过 正 所谓 “ 别 人 只 看 到 我人 前 笑， 哪 知 我 人 后 哭 ”所 言，泰 国人与 大象 的关系 远不是 作者 描述的 那般和 谐。 在大象 精彩 表演的 背后是 训练 的 残酷 ， 要 遭受 更多 的虐待 与更 严重 的伤 害， 泰国大 象种 群正 在减 少。 显然 ， 文 章只 讲 了 大 象 表 演 美 好 的 一 面 ， 而 最 新 的 教 科 书 并 没 有 参 照 媒 体 报 道( 在 完 全 可 以 参 照 的 情 况 下) ，只是描绘了一场人类 单相思的美好。 培养孩子们的温情与责任无可厚非，但是教科 书应该 遵循 真实
19、为原 则来 进行编 写。 【答案 】 序号 修改 将“ 独 特的 ”移至 “ 泰国 ”后面 将“所谓 ” 改为 “如 ” ， 或删去 “所言 ” 在“ 要 遭受 ” 前加 上 “ 大象 ” 14.阅 读下面的 漫画 ，结 合社会 生活实际 ，用 对联 的形式 写出其寓 意 。要求 语言表 达简 明 、准确 、 鲜明 。 导学号 69590004 _ _ 【答案 】 亲 朋见 面近 在咫尺 ，手 机挂 心远 在天 涯 低头 族时 时紧 盯屏 幕 ， 手机党 刻刻 远离 现实 久别 重逢 相问 候 ， 心猿 意马各 刷屏 15 阅 读下 面的 材料 ，完 成后面 的题 目 。 导学号 695900
20、05 近日 ， 湖 北省 襄阳市 人民 路小学 六年 级二 班学 生的 作文 ， 让 语文 老师犯 了愁 ， 不 知如 何 评判。 作文 题为 “我 的理 想 ”， 可孩 子们 的理 想不 再 “崇高 ” ， 而 是变 成了 当大官 ， 甚 至是 “ 当土 豪 ” 。 这 一事 件引 发了社 会对 理想 教育 的广 泛讨论 。 课 本上 关于 理想 教育的 内容 大多 流于空 洞的 道德 说教 。 在 全民享 乐的 时代 ， 孩 子们 的理想 普遍 世俗 化， 关注 的内容 则是 能 够 更好地 炫耀 高科 技产 品以 及名车 、豪 宅。 对于“理想教育” ，以上材料引发了你怎样的思考 ？请简
21、要阐述自己的观点 。( 要求： 表达简 明连 贯 ， 言之 成理 ，120 字左 右 。) 答： _ _ 【答案 】 示 例一 ： 理想 教育 ， 应当个 性化 。 首先 ， 理想是 个性 化的 追求 ， 不宜统 一 规 划 ， 制 定标 准 。 其次， 随 着年龄 的增 长和 阅历 的增 加 ， 理 想也 会随 时调整 。 世俗的 儿时 的理 想 ， 加 以引导 ， 也可 以变 得崇高 。 总之 ， 不管 孩子 有什么 样的 理想 ， 都应 该 尽量呵 护 ， 不可 用成人 的观 点武 断加 以否 定 、嘲笑 ， 那样 只会 适得 其反 ， 扼杀 个性 化的 理想 追求 。 示例二 ： 理
22、想教 育 ， 应 避免 庸俗化 。 首先 ， 理 想的 本质 是立志 ， 如 果理 想追 求拒 绝崇高 ， 满怀庸 俗 ， 那么 培养 的只 会是世 俗的 利己 主义 者 。 其次， 理想 犹如 灯塔 ， 理 想教育 的终 极目 的是导 人前 行 ， 一定 的 “ 崇高” 的理 想教 育与 引导 是必要 的 。 总之 ， 理 想可 以朴素 ， 但 绝不 能自甘 庸俗 ，志 存高 远应 该是理 想教 育不 可逾 越的 底线 。 五、读 写创 新 16 阅 读下 面的 材料 ，根 据要求 作文 。 鉴真和 尚刚 剃度 皈依 时， 住持让 他做 了寺 里谁 也不 愿意做 的行 脚僧 。一 天， 日已
23、三 竿 ， 鉴真依 旧大 睡不 起。 住持 很奇怪 ， 叫 醒鉴 真问 为什 么。 鉴 真说 ： “ 穿破 一堆 芒鞋， 就能 做一 个能光 大佛 法的 名僧 吗？ 我还是 为庙 里节 省些 芒鞋 吧！ ” 住持 一听 ， 明 白了， 说： “ 你随 我 到寺前 的路 上走 走吧 。 ” 寺前是 黄土 坡， 昨天 夜里 下了一 场大 雨， 路面 泥泞 不堪。 艰难 走过 之后 ， 住 持问 ： “你 能找 到 你刚才 留下 的脚 印吗 ？ ” 鉴真说 ： “当然。 ” 住持 捻 须一笑 ： “你 能否找 到你 昨天 从这 条路 上走过 的脚 印？ ”鉴 真十 分不解 地说 ： “ 昨天 没下
24、雨， 这 路又 坦又 硬，小 僧哪 能留 下脚 印？ ”住持 听 了 ，拍 着鉴 真的 肩说： “泥 泞的 路才 能留 下脚印 ！ ” 请 根据 以上 文字 ， 写一 篇文 章 。 要求 ：(1) 全 面理解材 料 ， 但可 以选 择一个 侧面 、一个 角 度构 思作文 ，不 要脱离材 料的 含意范 围作 文 。(2) 标 题自 拟 ，文 体自 选 ，立意 自定 。不 得抄袭 ，不 得套 作 ， 不少 于 800 字。 【写作 指向 】 全面理 解材 料 ， 需要 我们 对材料 作整 体把 握 ， 其中 关键句 的理 解就 尤为 重要 。 材料末 “泥 泞的 路才 能留 下脚印 ！ ”要 仔细
25、斟 酌 。 材料作 文中 材料 多有 其寓 意指向 ， 这 里的 “ 泥泞 的路 ”和 “脚印 ”自 不能 例外 ， 关 键是 我们应 联系 生活 或人 生或 生命 ， 思考 为什 么 “泥 泞的 路才 能留 下脚 印 ”。 “ 泥泞 ”是 多么 形象 的字 眼 ， 它 象征 了挫 折 、 困苦 、 磨难 、 逆 境与 无奈 。 泥 泞的路 才能 留下脚 印 ， 芸芸 众生 莫不 如此啊 。 一 生碌 碌无 为的 人 ， 不 经风 不沐 雨 ， 没有 起也没 有伏 ， 就 像一双 脚踩 在又 坦又 硬的 大路上 ， 脚 步抬 起 ， 什么 也没有 留下 。 而 那些 经风 沐雨的 人 ， 他们
26、 在苦难 中跋 涉不 停 ， 一双 脚行走 在泥 泞里 ，他 们走 远了 ， 但脚 印却 印证 着他 们行走 的 价 值 。 生活的 路 ， 总 要经 历一 段 坎坷 ， 一番风 雨 ， 才 会精 彩 。 正如 这句 话 ： 不 经历 风雨 ， 怎能 见彩虹 。坎 坷的 人生 才是 精彩的 人生 ，才 是成 功的 人生 。 顺利、 舒适 、 遂 心的 环境 ， 看来 是惬 意的 ， 但 也是 消失最 快的 。 人 的心 性 最 容易在 此中 迷失 。 这种 环境 最终 会把 一切抹 平 ， 包括 个人 的价 值 。 一 个人 如果 想要 获得 成功 ， 就必 须经历风雨 和磨 难 。 没有 经
27、过 这些 ， 怎能 获得 成功 ！ 【佳作 赏读 】 在磨难 中成 长 平坦的 路上 ， 脚步固 然轻 巧， 行程 固然 悠闲 ， 宁 静 的溪水 旁却 留不 下记 忆的 脚印和 成长 的足迹 。 泥 泞的 路上 ， 脚 步虽然 拖沓 ， 身 子虽 然疲 惫， 融 融的 月光 下却 镌刻 了既厚 又重 的印 迹，即 使被 岁月 抚平 了， 依然可 以留 下深 刻的 凹痕 。 是啊， 磕磕 碰碰 的人 生中 我们才 可以 慢慢 地长 大， 泥泞之 后， 磨难 过后 ， 我 们才可 以渐 渐地坚 强。 没有 汗水 ， 没 有艰难 行走 的旅 途是 乏味 的和无 意义 的， 没有 经过 坎 坷的 人
28、生 ， 留 下的只 会是 一片 空白 。 碧透蔚 蓝的 大海 里， 磨难 是那骇 人的 浪和 咆哮 的风 ，穿越 浪与 风才 能驶 往成 功的彼 岸 。 “ 满纸 荒唐 言 ， 一把 辛酸 泪 ” ， 家 道的 变故中 落 ， 人情的 麻木 冷漠 在多 年的 寒夜后 化作 那坚 冷的磨 刀石 ， 磨砺出 惊世 骇俗直 抵文 学艺 术颠 峰的 红楼一 梦 。 几 十载饱 受屈 辱， 压抑 的悲 戚 椎心泣 血， 挫败 的人 生化 作滚烫 的钢 水， 无数 个 365 夜后 铸成 了 “ 史家 之绝 唱， 无 韵之 离 骚 ” ！ 泥 泞的 道路 磨砺 出的是 一个 个傲 岸的 身影 ， 所以 ，
29、 才 会有 卧薪 尝胆 后三千 越甲 吞吴 的豪举 ， 才 会有 轮椅 上演 奏 时间简 史的 壮行 ， 才 会有 寂 静无声 里千 手盛 放的 奇迹 。 泥泞的 路 ， 其实早 已指 明了 前进 的方 向。 寥廓的 天空 中， 磨难 是电 闪雷鸣 和倾 盆大 雨， 穿越 这雷雨 才能 在更 高的 天空 心生呼 啸 ， 抵达至 高的 人生 境界 。 情 难， 家 难， 国亦 难的 苦痛 交织， 才使 李易 安以 笔呼 唤苍天 铸就 内心 的坚强 。 若非 这泥泞 ， 这 坎坷 ， 她 又何 以站在 前无 古人的 高度 ？仕 途不 畅屡 遭贬谪 的东 坡居 士， 人生 多变 故， 不变 的 是那
30、静 观云 涌风 起我 自岿 然不动 的淡 泊与 宁静 ， 不 变的是 一份 矢志 于前路 的心 情。 泥泞 的路 ， 让人 看到 不一 样的 风景 ， 让人 感受 不一 样的 思想 。 也正 是这 不一 样， 才 会有 泥泞 中更 清晰 可辨的 脚印 ， 更 踏实 有力 的脚步 ， 才 会有 风雨 散去 ， 阳光 灿烂 的最 美的风 景！ 浩瀚的 沙漠 里 ， 磨 难是 黄沙 漫漫和 炽热 骄阳 ， 穿越 这崎 岖和炎 热才 有绿 洲的 清爽 和怡人 。 如同一 个民 族， 不经 历挫 折碰撞 怎能 崛起 ？中 华巨 龙， 在 沉睡 百年 ， 饱 经战 乱， 历 尽劫 难后 重生。 从泥泞 中走 过 ， 经历 坎坷 后才会 出现 开满 鲜花 的康 庄大道 。 泥泞 中走过 ， 留 下的是 永不 褪色的 足迹 ！ 【名师 点评 】 深入的 思考 ， 严 谨的 结构 ， 是本 文突 出的 特点 。 文 章从材 料入 手 ， 开篇 提出 观点 。 第三 四五段 以并 列式 结构 展开 散文化 论述 ，但 颇显 突兀 ，与全 篇关 系有 些脱 节 ， 在驾驭 议论 上 ， 似乎还 可做 得更 好些 。
