1、学案 54 探究题学案目标 1.掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。2.掌握情节类、人物类、艺术构思类小说艺术探究题的探究方法。一、主题类探究题(1)题型特点主题类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。(2)探究方法多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象。这是探究的基础。例如 2010 年江苏卷第 14 题要求“请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向” ，而这一探究是建立在“驮队飞渡峡谷的故事”基础之上的。因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容：a
2、驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。b驮队如何渡峡谷？这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。c驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这其中又有一层人与动物的关系内容。如此分析，探究就有了坚实的基础。能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。二、社会类拓展探究题(1)题型特点这种题与散文中的“社会类拓展题”没有多大区别。它是立足于文本向课外拓展的题型，多是就小说中提供的社会现象或观点，要求联系实际发表自己的看法，或者谈自己受到的启示。(2)探究方法内引和外联相结合“内引” ，就是能够把握语境，做到词不
3、离句、句不离段、段不离篇；可以对从原文摘取的重要语句加以合理的“加工” “整合” ，最大限度地“踩上得分点” ，确保多得分。 “外联”，就是结合时代背景、作者性格、遭遇，联系民族心理和人文精神等，在所学内容的知识网或课外阅读的知识网中努力搜寻，进行拓展延伸。三、情节类探究题(1)题型特点情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧，情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。(2)探究方法虽说是探究情节结构的，但它是一种综合性探究。探究方法有：情节自身前后的关联性，即是否合乎情节因果链。情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。情节安排是否有利于表现主题。情节安排是否合乎生
4、活逻辑和艺术规律。四、人物类探究题(1)题型特点人物类探究题是以人物形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。主要从两个方面命题：一是主次人物的安排，探究谁是小说主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。(2)探究方法探究谁是主人公，主要分析：a.谁是小说主题最集中的体现者；b.在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；c.作者的着墨程度。探究人物身份、性格和心理，主要看小说相关内容，尤其是关于该人物的正面和侧面描写的内容，类似于人物形象的分析和概括。五、艺术构思类探究题1题型特点这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上，如情节艺术、人物形象塑造艺术，而是在小说艺术的
5、整体构思和布局上，它涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。文学味很足，难度很大。但题干往往只要求从某一方面或角度来探究，因而降低了难度。2探究方法关键是选好艺术的探究角度：是情节结构还是人物角度，是表现手法角度还是主题表现角度。探究时同样要紧扣文本。一、探究作品丰富意蕴有哪些具体要求阅读下文，完成文后题目。麻三爷和他的鹰仲维柯山连着山，岭靠着岭，山岭之上满眼里苍松翠柏，直指天际。这是鲁西南最大的一片天然林，管理它的则是双城岭林场 。林场驻地设在双城岭的脚下，十多 间老式石头房子，七八个其貌不扬的员工，可别小瞧他们，他们可都是直属于市林业 局单位的
6、国家正式职工。麻三爷就是林场的护林员。他在 这深山老林里一待就是 40 年，由原本肌肤 圆浑的后生，变成了尖嘴利眼瘦削的老人，把一生中最好的时光交给了 这片山林，而今仍孤身一人。三爷就要离开这片山林，到市 “老年公寓”安享晚年了。听说，这待遇是林业局局长特批的。即将离开林场的三爷还有件最放不下的事情，那就是不知如何安置那只跟了他三十多年的老山鹰。那是一只本地的老山鹰，黑底白眉斑的 头，下体白色，杂有数目不多的灰黑色小横斑，体长半米有余。说起三爷与这老山 鹰，那 还真有不少故事呢。那还是三爷来林场的第二年。当年 轻的三爷巡林到老虎崖 时， 捡到一只折断了翅膀的雏鹰，心慈的三爷就把它抱回林 场养了
7、起来。用药水擦拭伤口，喂水喂肉，清洗羽毛三爷慈母般呵护着雏鹰；用棍棒敲羽翅、脚爪、钩喙来锻炼筋骨，一次次从高 处抛下来练习飞翔三爷严 父般训练着雏鹰。 终于，雏鹰成了能翱翔于蓝天的老山鹰，可它 总不肯离开三爷。三爷巡山，山鹰便在三爷上空 盘旋；三爷休息，山 鹰便落在三 爷脚边嬉戏；三爷走到哪儿，山鹰便飞到哪儿。那年，木材价格飙升，市场上松柏木的价格更是高得惊人，就有不少人动了盗伐山林的歪主意。那天，当三爷巡视到跑 马岭时，只见五六个光头后生正挥动着刀斧肆无忌惮砍伐着林木。三爷大声制止，他们非但不听，还挥动着工具缓缓靠过来。 “喔欧”一声尖利长鸣，几个后生的头皮被重重挠了一把，随即血流 满面，惨
8、不忍睹。后生们捂着伤口，惊恐地望着空中乌云般的山鹰，撒开两腿朝岭下逃去。还有个冬天，雪下得很大，三爷巡山不慎跌落老龙峡。山鹰盘旋在老龙峡上空，凄厉的叫声就是在十多里外都能听到。听到老鹰鸣叫的人都说，那叫声揪心，瘆人！救三爷回来，人们发现山鹰的嗉子里全是血！商议老山鹰归宿的问题，两个月前就开始了：跟三 爷回城里 “老年公寓” ，恐怕人家不接受；留在林场，除了三爷，它不跟任何人接近；送给爱心人士 饲养，这一天三顿肉，谁喂得起？老山鹰可顾不了这些，只管 “嘭嘭嘭”地敲击着它那粗大的 钩喙和爪子。这已不是二十年前的钩喙和爪子了。一厚 层灰白色硬如石 头的物质像枷锁一样，套在山鹰的钩喙和爪子外面，使之不
9、再尖利，不再灵活。那次三爷让山鹰追前面不远处一只半大野兔，几番搏斗后，野兔竟从老鹰爪下逃脱了 几番周折，市动物园总算答应 收留这只年过古稀的老山鹰 ，离开的 时间与三爷离开林场同日。明天就要离开了，林场特地给 三爷摆了欢送宴。喝酒、吃肉、唱山调子，三 爷没有半点情致，整个心像被掏空了似的。耳膜里挥之不去的是老山鹰“嘭嘭嘭”的撞击声。三 爷提了些水拿了些肉打开了山 鹰住的小棚。甩动粗壮的脖子，重重击打钩 喙；抬起硕大的脚趾，狠命地摔打鹰爪。三爷蹲下身，紧紧抱住山鹰脖子，悲戚戚流了好一 阵子泪。嘭嘭嘭嘭三爷数着山鹰的“嘭嘭”声直到天明。太阳刚刚露出整个圆脸，市老年公寓、动物园的车也就到了林场。当动
10、物园的工作人员打开山鹰住的棚子时，眼前的一幕惊呆了在场所有人：山鹰的爪子、钩喙全都白森森的，微微滴着血，那层厚厚的灰白色的硬东西，像一套精致的模具静静地 摆在人们面前。“不可思议，太不可思议了！老 鹰复生的传说还真有。 ”动 物园来的一位年长的工作人员嗫嚅道。“当一只鹰活到 40 岁时，它的喙会 变得弯曲、脆弱，不能一击而制服猎物；它的爪子会因为常年捕食而变钝，不能抓起奔跑的兔子。传说真正的雄鹰，会忍着饥饿和疼痛日复一日敲打喙，直到脱落；同时，会将磨钝的爪子一个个拔出，直到长出新的锋利的爪子。当这痛苦的历程过去，老鹰可以重获 30 年的新生，再次翱翔于天空。 ”三爷呆呆地听着，眼都不眨一下。催
11、三爷上路的喇叭声再起，让 人意想不到的是，老人竟 变卦了 “我的山鹰有勇气重获新生，它理当属于山林；我 虽然年老了，但还比得上一只山鹰。不走了，都不走了！在这林子里，让这鹰再陪我 30 年！呵呵”(选自微型小说选刊2010 年第 8 期)文章叙写了麻三爷和他的鹰的故事，请探究其中的情感取向。现场答案一：本文通过麻三爷与他的鹰的故事，赞扬了麻三爷不服老的精神，批判了破坏自然的行为。探究问题：_现场答案二：人们应该向麻三爷学习，学习他的进取精神。人们应该知恩图报。人们应该爱护动物。探究问题：_现场答案三：赞扬了麻三爷与他的鹰之间的感情。赞扬了麻三爷积极进取的人生态度。批判了人们砍伐树木的行为。探究
12、问题：_正确答案：_听课记录： 二、小说探究题的规范要求1方法点拨小说的探究题有时就是一个小论文的写作过程。既要有鲜明的观点，又要有丰富的论据，还要按照“提出观点展开论证总结申明”的思路展开。这里，有几条较为突出的规范要求：观点的鲜明。观点不能含糊，不能矛盾，要明确。紧扣文本分析，强调从文中寻找论据证明观点，做到有针对性；对文中内容应概括，少一点情景的再现，多一点事实的论述，做到有概括性；还要尽可能从文中多找“论据” ，以使理由更充分。合理的拓展性。为加强探究的广度和深度，增强探究的说服力，可以由文本内向文本外作合理的延伸、拓展，但必须做到合理。姓名：_ 班级：_ 学号：_2.演练体悟题目：(
13、2008海南、宁夏卷)小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。下面是学生的答案，都存在一定的问题，请从规范的三个要求出发，指出存在的问题，并试着改正。现场答案一：鲍勃值得同情。他被警方通缉，却还是前来赴约，结果却被最好的朋友间接逮住了，他内心的痛苦难以想象，这是他的不幸。他如果不来，就不会被逮了，但他始终是罪犯，逃不过恢恢法网。所以值得同情。探究问题：_现场答案二：鲍勃值得同情。20 年前的约定，他记忆犹新，一切仿
14、佛就发生在昨天。约会地点 20 年前是餐馆，现在开了店铺，曾经的餐馆，他和他的朋友共进晚餐，他还记得他俩从小在纽约长大，亲密无间，情同手足。后文还提到，当警察要走的时候问他会不会离开这里，他说还会再等上半小时。20 年后的他，仍记得 20 年前朋友的相貌，一切的一切他都记在心里。所以值得同情。探究问题：_现场答案三：鲍勃值得同情。为了一个约定，他不辞千里赶到纽约；为了一个约定，他冒着被通缉的危险来到纽约；为了一个约定，他在寒风中久久等待的这份真情，是我们难以匹敌的。当今社会上，有人为了个人利益手足相残，背叛亲朋，无恶不作。同这些人相比，鲍勃可谓重情重义之人，所以值得同情。探究问题：_正确答案：
15、_1审题(1)审清探究角度和方向。(2)注意探究的提示性或限制性词语 。2答题(1)探究主旨的答题步骤表明观点。通过分析人物身份性格及人物 间关系、情 节 安排与社会环境来分析主旨。(2)探究作者的写作意图答题步骤审清题意，明确探究方向。认真分析，寻找探究角度。从探究的角度出发， 结合文本及相关的背景分析归纳。(3)探究情节的答题步骤表明观点(可以肯定也可以否定 )从人物身份性格、情 节 安排及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据(4)探究人物的答题步骤探究主人公是谁：提出观点；选准角度(情节、主题等)；从探究的角度出 发，结合文本分析“某某”为主人公的依据。 探究人物的身份、性格和心理：根
16、据文中相关的内容指出人物的身份；结合文中相关的描写(人物、环境)，概括人物的性格和心理。(5)探究艺术构思的答题步骤提出观点；选准一个角度或方面(如情节、材料组织等)，结合文本内容分析。在结合文本时应注意有针对性、概括性，理由充分。阅读下面的文字，完成 14 题。敌人的眼睛(意大利)卡尔维诺 一天早上，彼得罗在路上走着，忽然觉得有什么东西在烦扰 他。这种感觉持续了一会儿，不过他也吃不准到底是怎么回事就好像是有人在后面盯他的梢，可他看不见。不管他自己如何想，那种不安越来越拽住他，有一阵他觉得这种不安感就聚集在他的脖子上、背上、肩膀上，就像他永远躲不开的目光，如同某种充满敌意的东西在慢慢地逼近他。
17、在电车上，彼得罗认出了他的朋友考拉多的身影。他正坐下来，没看见彼得罗，心神不宁地朝窗外打量着，用手指甲抠 着脸。“考拉多！”他冲着他头上叫了一声。“啊，是你！我没看见你。我在想事。 ”“你知道我的感觉吗？”彼得罗说：“我觉得就像是有双眼睛在盯着我看。 ”“眼睛，你这是什么意思？”“某个我遇到过的人的眼睛，可我 记不得了。冷冷的眼睛，敌意的”“像是德国人的？”考拉多问。“对对，像是德国人的眼睛。 ”“那么，很明显了，他们又出现在我们背后了。 ”考拉多边说边打开了他的报纸， “比如这条新闻”他指着标题：凯瑟林被特赦SS 重整旗鼓 美国资助新纳粹“奇怪他们又出现在我们背后了。 ”“凯瑟林和 SS 的
18、存在都很有些年头了，一年，甚至两年。可能那时他们还在监狱里，但我们很清楚地知道他们在那儿，我 们从来没有忘记过他们 ”“那眼睛， ”考拉多说， “他们是过去的敌人，我们恨他们过去所做的，不是现在的他们。不过， 他们八年前盯人的方式 我们是记得的，开始感到他们的眼睛又在盯着我们了”在过去，彼得罗和考拉多，他们之间有很多共同的记忆。而且他们，一如从前，不是什么幸福的人。彼得罗的哥哥死在一个集中营里，彼得 罗和他的母亲一起生活，在他们家的老房子里。傍晚时，他回到家。门照例地嘎嘎响，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔细听，它们发出的声音就像是脚步声。甲那个晚上出来的德国人，他现在走在什么
19、地方？可能他 现在正穿过一座桥，在运河边或一排矮房子边踱步，房子里的灯亮着，在一个满是煤和碎石的德国他现在是普通人的打扮，扣子一路扣到下颌的黑外套上，绿帽子，眼镜，他此刻正盯着，盯着他，彼得 罗。他打开门。 “是你！”传来他母 亲的声音， “终于回来了！一整天我的心都在嗓子眼上我不知道为什么那条新闻那些将军又接管了说是他们一直都是对的”母亲的手在他脸上挥了一下， “彼得罗，是不是要打仗了？他们是不是回来了？”“这个， ”彼得罗想， “直到昨天，当你听人谈起另一场战争的危险性时，你是不会想到这有什么特别的，因为过去的战 争有它们自己的模样，而且也没人知道新战争会是什么样子。但现在我们知道了，战争
20、又找回它 过去的脸了， 还是他们那些 脸。 ”吃过晚饭，彼得罗出门，外面下着雨。“这种天气还出门？”“怎么啦？”“没什么别太晚”“我不是小孩了，妈妈。 ”乙他的母亲在他身后关上门，停下来听他在石子路上的脚步声， 门的叮当声。她站在那儿听雨的声音。德国在遥远的地方，在阿尔卑斯山脉的那一 头。那儿可能也下着雨。 凯瑟林驱车经过，他的车溅起了泥浆；把她儿子 带走的 SS 正要去重整旗鼓，穿着闪亮的黑雨衣，他们老兵的雨衣。当然，在今天晚上去担什么心是愚蠢的；同 样 明天也不必担心；甚至这一年都不必担心。但她不知道她可以有多长时间不必担心。即使在 战 争年代，有些晚上你也不必担心。但你现在却早就开始为第
21、二天担心了。丙她一个人，外面是喧 闹的雨声。穿过这个被雨浸透了的欧洲，过去的敌人的眼睛刺穿了这夜，正好刺中她。丁“我能看见他们的眼睛。 ”她想， “但他们也该看见我们的。 ”她于是牢牢站住，紧紧地盯住黑暗。( 有删改)注 卡尔维诺：(19231985)意大利短篇小说家，二 战时曾参加意大利抵抗组织。本文写于 20 世纪 50 年代。凯瑟林： 纳粹德国空军元帅，二 战结 束时被英军俘虏并被判死刑，1952 年获特赦。SS 指党卫军 。1小说的情节线索是什么？情节是怎样展开的？请简要回答。答：_2考拉多这个人物形象在小说中有什么样的作用？请概述之。答：_3这篇小说中的描写很典型，请写出下面这一句子
22、的描写类型和表达作用。门照例地嘎嘎响，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔细听，它们发出的声音就像是脚步声。答：_4卡尔维诺是有着深刻理性并对人类生存困境有着深切体察的小说家。这篇小说意蕴丰富深刻，请结合作品对下面两个问题进行探究。()(1)甲乙 两段画线句子描写的德国人有什么不同？请揣摩小说这样写的用意。(2)丙丁 两段的对比描写表现出怎样的主题思想？有什么普遍性意义？试举例说明。答：_学案 54 探究题重点突破一、现场答案一探究问题：该答案不合乎答题规范，答成了主旨概括。现场答案二探究问题：该答案能够体现探究的广度、丰富性，但缺少表明“情感取向”的关键词，诸如“赞扬” “批判”
23、 “肯定”等。现场答案三探究问题：既为“探究” ，肯定少不了深层次的思考。该答案属就事论事，浮在事物的表面，未能由表及里地思考。正确答案：肯定无私奉献的品质；赞美人与自然的和谐相处；推崇追求不息的精神；唾弃破坏环境的行为；肯定感恩回报的行为。(答出任意 3 点即可)二、2.现场答案一探究问题：结合文本所谈的鲍勃内心痛苦、不幸，缺乏针对性，不能证明鲍勃值得同情。观点前后不一致， “他始终法网”句与开头观点相反。现场答案二探究问题：“展开”部分只是情景的描述，语言不够简洁，更不突出。与观点有关的部分，在提出论据时最好有概括。现场答案三探究问题：在拓展上不合理。应该联系到像鲍勃一类因不得已或一时冲动
24、而触犯法律，但身上仍闪现着真、善、美的品质的人，这样的悲剧人生同样值得我们同情。正确答案：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。巩固提升1线索是“敌人的眼睛” 。小说以“敌人的眼睛”推动故事情节的发展。彼得罗感到有敌意的眼睛而心灵焦躁不安，朋友考拉多揭示出“敌人的眼睛”的具体所指和纳粹可能复活的现实，彼得罗的母亲也感到“敌人的眼睛”并回视“敌人的眼睛” 。2考拉多解开了彼得罗被“敌人的眼睛”困扰的原因是战争的阴影，推动故事情节的进一步发展；考拉多的心理也不平静，生活也不幸福，说明战争留下的心灵创伤具有普遍性。
25、3描写类型：这一句是环境描写，以门声、碎石子声衬托寂静。表达作用：烘托出阴森恐怖的死寂氛围和彼得罗紧张不安的心理状态， “门声、碎石子声”让彼得罗联想到的是往昔纳粹德国军队经过时的“脚步声” ，从而也揭示了战争给他们带来的伤害之深；自然过渡到下文中德国人晚上出来的情节。4(1)不同：甲 段侧重描写以普通人身份掩饰的前纳粹分子，乙 段侧重描写复活的纳粹(军国主义) 分子。用意：无论是否真有战争的可能性，人们时刻都害怕历史重演，战争给人们留下的心灵创伤都是长久的、深刻的。(2)丙段写母亲被敌人的眼睛刺中，实际指战争给百姓造成的沉重灾难。丁 段写母亲相信敌人也能感受到自己的眼睛。这表现出母亲正视“敌人的眼睛”和面对战争阴影威胁的勇气和坚定，表明作者相信战争的灾难可以消除，人类受伤的心灵可以变得理性而强大。战争只是人类灾难的一种，历史上的灾难都会给人留下物质的和精神的巨大损失和痛苦，而且不会随着时间的逝去而自然消亡，我们要勇敢面对，不能只是恐惧或者回避。举例阐释略。( 举例说明，比如自然灾害，像饥荒、地震等，比如反人类的纳粹集中营， 奥斯维辛没有什么新闻可供参考，再如“文革”对中国社会和国民造成的巨大伤害。)
