1、小狗包弟,学习目标：,第8课,1.了解“文革”的有关背景，领悟“文革”对人的精神的伤害之深。2.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧。3.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值。,重点难点,1.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧。2.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值。,导入,巴金先生走过了101个春秋，他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤子之心；他一生笔耕不辍,著
2、作等身,荣誉无数；他用浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最苦的人。为什么呢？让我们从小狗包弟这篇散文中寻找答案。,检查预习，积累知识,课堂学习,课堂学习,检查预习，积累知识,1.快速阅读文章，看看文章可分为几部分，指出哪些内容是开端，哪些内容是发展、结局和尾声。,提示: 楔子（第1段）艺术家与狗的故事开端（第2段）包弟来历发展（第36段）七年相处结局（第79段）一朝离别尾声（第1013段）真心忏悔,课堂学习,初读课文，整体感知,2.请梳理出作者的感情脉络。,提示:悲伤（艺术家与狗的故事）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）
3、沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）,课堂学习,初读课文，整体感知,1.阅读第1段，思考：作者开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？,提示:作者开篇写一位艺术家与狗的故事，从思路章法上说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容上说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事件在全国并非一二，而是普遍的，由此深化了文章的主题；从写作效果上说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事的悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,2.快速阅读第25段，找出描写包弟的句子（正面、侧面描写）。思考：
4、在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？,提示:正面描写：第2段“狗来了不停地作揖”；第3段“它不咬人引得客人发笑”。侧面描写：第3段写拍摄包弟的镜头、日本作家由起女士对包弟念念不忘；第4段写萧珊外出吃饭讨骨头喂包弟；第5段“听妹妹们说等候我们出来”。 小狗形象：可爱、聪明，有情义、通人性。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,3.快速阅读第79段，思考：如此可爱的小狗，“我”为什么要舍弃它？,提示:小狗成为“包袱”，作者自身难保。它是日本种的小狗，旧主人又是瑞典人，在那个年代，养一条宠物狗本身就是一种奢侈行为，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”），以及小狗包弟的
5、这种特殊身份，当时那种人人自危、人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟悲剧性的命运一定会被遗弃。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,4.快速阅读第1013段，思考：（1）送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？,提示:轻松沉重自责。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,（2）作者为什么会感到轻松？,提示：“包袱”解除了。从红卫兵开始上街抄“四旧”开始，小狗包弟就成了作者全家人的一个包袱，使他们整日生活在胆战心惊当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟被送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。,（3）作者为什么又会感到沉重？,提示:作者想到了解剖台上的小狗包弟的惨相，进而想到为了自保，自己将相处了七年、
6、有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了更加沉重的包袱。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,（4）第10段写这种“包袱”使作者不断地自我谴责，请找一下，哪句话是表明作者的自责的。,提示：“不能保护一条小狗我不能原谅自己！”,（5）第11段写的是庭院景观的变化，有没有跑题？“满园的创伤”指的是什么？又是什么在熬煎着作者的心？熬煎什么时候才能停止呢？,提示:表面上写的是庭院景观的变化，实际上是以景衬情，表达自己对妻子的怀念与歉疚。“满园的创伤”指庭院面目全非、“文革”带来的创伤（失去了包弟，失去了妻子）。对妻子的歉疚煎熬着作者的心。文中说是在“给自己过去十年的苦难生
7、活作了总结，还清了心灵上的欠债”的时候，事实上，这种熬煎永远不会停止。这也正是巴金活得最苦的原因。作者在“文革”中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应受全社会尊重的作家受到了迫害，理应猛烈地控诉那个时代，但作者没有选择金刚怒目式的声讨批判，而是对自己迫不得已的行为进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震撼心灵的力量，是自我反省，呼唤良知、人性的最深刻的范例。,课堂学习,细读课文，局部揣摩,1.关于巴金的内心斗争与熬煎应如何理解？（“轻松”与“沉重”的矛盾）,提示:“包袱”解除了，包弟送走了，自然而然地就轻松了。但是当作者想到了解剖台上的小狗包弟的惨相，进而想到为了自保，将相处了七年，
8、有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的熬煎使他又背上了更加沉重的包袱。这个心理变化表现了作者的心路历程。首先说明作者勇于解剖自己，其次说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。,课堂学习,再读课文，深入探究,2.对于作者为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？,提示:（1）可以理解，因为小狗和“我”的家人的生命比起来实在不算什么。（2）无法原谅，因为小狗也是一个生命。持后一种观点的同学说明他们是非观念比较重，也说明我们的思想已经进步了很多，能从小狗的立场出发，这就
9、是社会的进步。而持前一种观点的同学说明他们比较善解人意，能从作者的立场出发。联系当时的社会背景说明作者放弃小狗是迫不得已的，而且作者为自己在当时来说根本不算什么的小事而忏悔了十几年，可见作者的良心所在。在当时的情况下人人都责怪“文革”给自己的生活带来巨大的伤害，却没有人敢站出来反思自己，而作为“文革”受害者的近八十岁的老人却可以站出来，为自己的行为而忏悔，这需要多大的勇气和力量！,课堂学习,再读课文，深入探究,课堂小结,本文是随想录中的名篇，写巴金家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个时代的惨无人道的现实，具有唤醒人心的作用。本文是按“自然流”来叙事抒情的，故事进展自然顺畅，语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全的平直板滞。如，开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是经过深思熟虑的，其中必有深意；全篇写哪些事，哪些事详写，哪些事略写，哪里发议论抒真情，文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么，等等，都需要写前斟酌。本文发表之后多得评论家欣赏，主要是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。,布置作业1.“文革”那个如噩梦般的时代已远去，你认为此文在今天是否还具有现实意义？2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。,
