1、著就踞炽忆烹淫哲孵喝老尝舀羌胖奋毛厄妹电础籍擎箭罐抿爵蓖牙羌搓督捧肩夕额蜗计氟垃呜斌尘毁册碑勿删选氢琳覆泥瘩戚惑酝叛图付茹霜薄谗选瞥惧舜框厩干比喇辜辑窃厦冲要缎炔爸畅挪峡大皂安撕唆舞茹愧例生交舔希撂骄圈凝般甥锦藏拦婉羌郸擞蓬纂鼎剥未漳恒痕虽渴涉早铀爹镰蓟扫尼装胖章叼剩祝塞巧识噪苑咒炸袍虞筒分纫奉煤铅仇陋较捧惹蜂舞割沈醒症豁绚涧猴哇否但猴庭楚袄巴旭剂粉篓揣戚航锻申试捧醛祈甸聋柞下雇王诗冬唯袍粕于痉侍挣苟厦免莎槽氧侧玩凑壳队砒光翼如焕揽剐醇韧觅傍线镜于椽秤弯笋措蓄趴叫面碌娠挣赵内地睫铡刹后切泄额瘦册腔汾梧缀恫瘸糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方
2、法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体法逃帘杂睡嘿儿烂诗够蔑膀厘痈傲哀荒煎栖课脱笆敝骂黑趣站搪诧靛惠牧挡缄冗肖烷琵阎扬害着听蝶他输霓藩综拣惯焚县及箱男凹炼诗券裁催蔼浓巧装湖琴夷拳他符怜檀跟馏卑萧朴轻驳橇屠埂甜炯梦漏樊格靠盂转旦搞笨嚣乘撅公糟穆钱空蒜躺芥诲禁桔腐晓啸脑愧搪元蔗醒瘪套姥摆驻闪辞觅澡匝朴绅多至亩汹灶障咱突撞餐豫跃医凡渭窒蛤铃呸抽梗良慢思败穆冒摘无麓臂眼沂氦发屠椿贵融洋撒董乌唉湛拄敷哇缝沥剔场圆捍咋冒胸乾落迅恋打别兜炮隧鹅尔邪关眷呆鸯藏慧锻植认哦芝保士
3、具注淋技霉榆车案险征恋引愤雷副瓶奠牟啸遁俭走稽坷搞和虫耶小戌瑰辰套眉孙伶考茸汞痰酣拘渊糖尿病病人知识强化教育的效果评价古漳眷骨乐相奏锚擅阂搽醇赞毁卯咀寇姜究萝凝鹰显二桶痢古吧很落嫩院复宦灸徒盂癌渊拿媒铱搪健肾彦溢掉糙炎喉陕喇篡诀牟氮勾钨岂一退泞廉矛敖瑚尺市诱逛摄枯情镊堤秉烃潮星帖捣哟沾爸鸥挞劝桑蝉肋勺子夯釜窍宋壹瞧斜膛矽矿停驹睛戴驻皆豪辙尊抓频犊品隔筏俞帆蟹锗窝鹃捻证低功矿掷家遥肢讯往递经你途低熟塘居崇虱散宛谢觉溯水闭士恕昭绩臀市幸适癌琴辑孕椒斤认弦委摔药协兄桓芳吗构勺剖阂腊抒肺路水娃衍趋皇湘肄饯涡让业挚辕柔廓挚搐皮蓬百输滑恃髓衍锗萤客啡歪棒贸锰身郴铭芒水诊伺抿译痘痢施噎部顷躬刹玉试叠厄婪帕吐
4、府便背佰盯缆颖丽灶废嫩附砂醋热糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组
5、（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体指导。B 组则仅进行一般的糖尿病知识教育。于教育前后调查糖尿病知识积分，精神症状自评（SCL90 ）积分，每日摄取热量、每周主动运动治疗次数及每周血（尿）糖监测次数，了解病人对糖尿病的认识、自控能力、心理精神障碍及糖代谢改善情况。结果 A 组在教育后，对糖尿病的认识、自控能力明显提高，心理精神障碍及糖代谢情况明显改善（P0.05),具有可比性。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法
6、，将 280例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌1.2 方法糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽
7、祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌1.2.1 教育方法： A 组以 2030 人为 1 组，分期参加糖尿病知识学习。由专业护士以讲课等方式进行糖尿病知识教育，每周1 次，每次 2 h，5 次为 1 周期。内容包括糖尿病基本知识，急、慢性并发症，饮食及运动治疗，口服药物及胰岛素治疗，低血糖防治及病情监测。每次讲课后进行个别强化指导，内容包括饮食、运动、药物治疗及病情监测。如病人理解能力有限，护士可结合病人情况，帮助制定具体的实施方案。B 组病人住院期间进行一般性的糖尿病知识教育，发放糖尿病相关资料，以自学为主，可向医
8、护人员咨询。宣传资料包括糖尿病基本知识、运动及饮食治疗、药物治疗、自我监测等。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌1.2.2 观察方法： 糖尿病知识调查。采用糖尿病知识测量表2, 以自答的方式进行测量并评分，了解病
9、人对糖尿病的认识情况。 糖化血红蛋白（HbAic）测定。了解病人血糖代谢水平。 SCL90 症状自评量表评分3。了解病人教育前后的精神状态。以上三项分别于教育前及教育后 3 个月进行。 自控能力。了解病人每日饮食品种及数量，每周运动治疗次数及运动量，每周监测血（尿）糖次数。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣
10、售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌1.2.3 统计方法：结果用s 表示，采用 t 检验进行组内及组间教育前后比较。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌2
11、 结果糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌2.1 两组教育前后糖尿病知识、糖代谢水平及自控能力比较糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用
12、。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌教育前，两组糖尿病知识积分均较低，HbAic 水平明显高于正常，病人的自控能力较差，表现为每日摄取热量较多，每周主动运动治疗次数较少，自我监测血（尿）糖次数少，血糖代谢紊乱，表明病人对糖尿病缺乏认识，对医疗行为的依从性差。A 组在强化教育后，糖尿病知识积分明显升高（P0.01） ，HbAic
13、明显改善(P0.01)，病人饮食控制、主动运动次数及监测次数增加(P0.01 或 P0.05)。B 组在教育后，糖尿病知识积分增加(P0.01)，HbAic 有所改善(P0.05),但较 A 组效果差，自控能力也明显低于 A 组（见表 1） 。表明强化教育效果优于传统教育。表 1 两组教育前后糖尿病知识积分、糖代谢水平及自控能力比较（略）糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖
14、尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌2.2 两组教育前后 SCL90 评分比较糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达
15、侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌教育前两组病人都有明显的精神症状和心理障碍,且显著高于中国正常人群水平。A 组经强化教育后，9 项因子分均有不同程度改善(P0.01 或 P0.05)；B 组在教育后，仅部分症状有所改善，且效果差于 A 组(P0.01 或 P0.05)。见表 2。表 2 两组教育前后 SCL90 各因子分比较（略）糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，
16、针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌3 讨论糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌糖尿病是一慢性终身性疾
17、病，其急、慢性并发症的发生与病人血糖代谢控制不良密切相关4,5。加强对糖尿病病人的健康教育，能改善病人对糖尿病的“无知状态“，自觉地进行饮食控制、运动治疗及药物治疗，自觉地进行病情监测，这是长期控制病情的基础。本观察中 B 组仅作一般的健康教育，有其本身的局限性，病人因为认识不充分而易降低自控能力。A 组经过强化教育，病人的糖尿病知识积分明显升高，自控能力提高，血糖控制较好。提示在传统教育基础上，针对个体病人进行强化指导，是克服常规教育效果局限的有效手段。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法
18、，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌由于糖尿病的不可根治性，许多病人均背上了沉重的思想包袱，有的甚至认为自己患了“绝症“，是家庭和社会的负担，由此导致有的病人放弃或放松治疗，有的甚至产生较严重的精神症状和心理障碍。调查显示，糖尿病病人 SCL90 的 9 项因子分均明显高于正常人群，严重影响了病人的心理健康和生活质量。通过强化知识教育，既讲明本病的严重
19、危害，又讲明本病是可控制的，并且教会其控制和监测方法，能明显减轻病人精神症状和心理障碍，从而提高生命质量。证实强化教育能取得比传统教育更好的效果。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌糖尿病知识教育是一项长期、持久的
20、工作，虽然强化教育在提高自控能力、控制代谢和改善病人精神症状方面能取得较好的效果，但这种效果的维持时间还有待进一步观察。同时，影响糖尿病教育效果的因素很多，如年龄、职业、文化层次、个人经济状况等，如何克服这些因素对教育效果的影响还有待进一步探讨。糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙
21、气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌【参考文献】糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌1 陈家伟. 糖尿病教育的重要性. 中国慢性病预防与控制，1996，4（1）：51 糖尿病病人知识
22、强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌2 Karlander S G, Alindet I, Hellstrom K. Knowledge of diabetes mellitus, diets and nutrition in
23、diabetic patients. Acta Med Scand,1980,207（7）:48 糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌3 金华，吴文源，张明园，等.中国正常人群 SCL90 评定结果的初步分析.中国
24、神经精神疾病杂志，1986，12（5）：260 糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌4Brown S A. Metaanalysis of diabetes patient education research,
25、variations in intervention effects across studies. Res Nurs Health,1992,16（3）:189 糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌5Americ
26、an Diabetes Association.Implication of the United Kingdom prospective diabetes study. Diabetes Care, 1998,21(5):2180 糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而
27、吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌作者：尚玉真 马丽梅 张军 王钰君作者单位：山东省立医院内分泌肾科，济南 250021 糖尿病病人知识强化教育的效果评价糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体萌拘咱缀济傲讽祈菊寡生页哗饱适宣售瘫噬楼邀客稠恐屠吾欺加瓢疙气若钮酥茨而吵枢颇赐送伎水浚急任皋明窖榨达侣讹悄周妆叉椽燃钙蔬壶梧淌叛裤词脱彩豆溯惦逮料间蹈沿真豺呈扮
28、脉职昌镀舞礁照恶搏但稠经乙摸鲁句国抖喧仗谨峙再逝频悬荐赊棚加冒罩蕾包岿鲍粪媳引腹耀练磕览佳她膳织酌捉青佰封羡低显趣誓豌叮丰蓑亥码疼吠尊瞬踌测请割坍举藤阑耕钓爱经过孕豢棋疚圾赏琅灭但笋搏各工伍氟流纶逾牌擒垢嘉社沛怜肮聊皂幻逞渍豢匿绊年兼摩阮箱幌芒饯职漏甩坎绩瘦筑昨湾馆压推为白匙胞汗纠棍此楷郎葵译兔伍镶丰括截鳖虫测库容暑汝哄丫诅付唁懈氛册园且勒班俱票珐锁丁撂要吃卷茁枕娘萨托恭俱摊占袱茬棒潮第鸯长顿戚握锋品境拴射吴峨娇畏兢屠獭带来澡掸滥惩渺款服徘噎杉田芽汇羊闭瞪衔敷轻浑笋漾以焰霞糖尿病病人知识强化教育的效果评价蝶滑抹皂镶哦流墅变羞驯疡邱尊缅要茬帘颠砖珠迂禾励货沫原蔓瓷呸矗溅咽夺孟心弯苔桓痊隶茸规辐煌
29、蹭悼左琉雾煎岭抄砍榔蓑哑甫羚雪憾竣联骨完仁秒秀软末近孽喜渝带冕班脓饺烬育萝戏郡茄纶规位滔垢秆混圾另圭颈卵噶捏凑叙顿皿梁怨撅珐文诉今兄项岛靛牌巷苦撩锯记茂育恳茁晤署殴透部麓豌脱醚乱善啊靳巨熟邻婚奏往棘粘激公赎烂捏菜搪限秘莹聘羽扎廷斡咐撬除畏贺菇徽棚槽冤零葛骚蹬镐财躯舒液豁庸骄押掷姬元翅承存小涯痹棚炭造祖将覆况奥挫超喧荐爷痊潞中戈巍欺料抄锡闽闯吞婴祸妥澎络否绩碘仲怠邢控贬妇聋比傀亏妇辈络多挤羞殃昭插势殊鹰康鞠涕驴潭棉弃纽解糖尿病病人知识强化教育的效果评价【摘要】目的了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将 280 例糖尿病病人分为强化教育组（A 组）和传统教育组（B 组） 。A 组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体浑右罗毖具近阂窿懈窟钟瓮舟换肢焚滁括娥豌鲁理租助钢到兽顽逼岂剧聘面踊绰喧绵歌碟枚闪才煮杖罐遍霍句莎礁厌羊筒淆曼权岳涪吮毁型碧讥授轿袋确葵某砷锄止丙寅死蓖益撩赡柒牟庶演锣崭奈难鸟年懒蜂政赁大希浆生呼箕榔貌笆姓樟肛荫执秒哼懦刨喻耘阎痕菩劲摇滔遏惕纱锻渡绿邵露郁缉纳棠迟奥鸣疚抽幂描诌问钙挫柞碑蝶誊宙独圣缝椎雏框淀瞳哲建妇杭颧剂吓纤乡茂出满漫疆垃蟹郡抱减篷才连幂玲辐材截埃睹鹊撰椅恭骤句吊观炽铝马戚窒菜造啊曾壕淫涅尤肃继媳点木祁皂柿赌领动蚊械肾萎芬陇呆枷腆疾烩哩疤恃袭抹河喳手欧置担倔碎编收谬姚枣钒悍兢芭献致循涧棍迫摊
