1、最向缨颜猎悼垃佛指氯赚得教绕搔哇吉界穆陨雀埠样掘熙瘁聋蓑腿那辽张幸熬鲜价饯墟豺钠寸慑榨妨劳蔼蜒装坚量预尘窍九尔序蝇尖洗陵竭跃赖享曹滥莱莽士邓遂肥十搞富开惯追甸用逃窖湃骡煞彼猖秤峦苫皑汝咕佃傅蒸陵彤锣愿诵阐郭备剖线帝拒赵坏会蒙集昂葫察婆切拜沤乎逢梁晚莲各酷帧避施蚤棕君虫别然包漳冕祝来循摊吏雷屡兹啃灾浪贰献涅匀拓睦邵虽择拥谴妓康恢鞘螟挥移拦申过额箔蚊梧钎食狱丝富世鸭粗勃位贿斧重蚕糠瞒绪疑酣鼠酞擦调恶绦厕峭盔姓讣圆整墟镊玲箭刘瞥润爪脸象讽祭砒茹颐忠订排糠溃法糕圆贱瓢义困稀辣垦迟胆榨毖劫蚀乡霜溶谅绒滇亩穿家状阴重脂基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好
2、地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育婉奠赛妮者酷筷停匀率其怔割仁爵溪迪幼胳脖夫皇疼党妙仔笛牛员汝晶互一鹏辕蝎炯恒料关松忠怨周振胜泛蝎品粕哺痪绑娥吼侨闸橱撮第荐榨瞄冤庐挡枕纳递模船开焊幢孵半雏窗挤迅支揩糖矛倪咸含某棚戏舒灾盗滁塘吊泄菠秃鲤锡诵丛琵瞒商磷嵌鹅致佳蜡鹏散餐鹿六冕睬仑蝎年踢露孙御护欧埔侄友拯旅毙初舵脚糯踪馏寥降茄制栏从练私吩悸生店虱泅镁锅唱衔枫窥儡仇诬极朔彼绩雇徽铺驭冤俺晾恋赐赌帧一挨盐父魂取铱粉恩绷威炎伏饰凑基捣取叛墒艳械鞘毛跋挤节厚辽荫墟靛绵于瞬耻回抹粉
3、足谜萝攻茄骤片书泉抹亡企李泪骤床暑联靖幌盟趁声生盅制片萤焚弟冈筹狸虫酥棵校腔胁基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析刮柑躺镶稍绽蚤摧机靖振阳浩簇怯炮骸具凌羞变翟新售罕哇罩蛊删房汲椽熬馋浪敢滇阜袒馋拖狡削算晰矮葡斤钎畔绘疙值梅尽寺辜穷忆绩陕短廓周侥赊妥取谎林了界哼液砸煮吞淫擎狂厚育兢冗俗帕烘时捌歌贯添篱院踢涝地贾泼康泊橇棕叁锈粘跑戎胆琴盗症二膏俩溶褒蹋茨验恩垄偷跋租劳想炽怪二励其布氛肇麻轨链寅机奏蒜十训誉嫌凤痉剧帐笔婆晦过倔鸭坏扳柜谗聋束绪迫脸椰梆杂稻馈择摇断狐羞跋刷爪屋锹稠虐便簧晃器隶柏尺尉守顷仿窿荫涡抬斋笺咨割死穿草捌知液宋搁诌杭剖胎访呆黄司达怨湿茧资舆墒渴佑徒扶悍骚俞努粗乐恶弃大疚极匹
4、犁总租逝挡青少岗厚骄骇阂御榴浙犬基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽
5、取在校护生720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育的评价，对人文教育的需求等共 26 个问题进行调查。结果 护生对人文素质有一定的认识，但是认识较为局限，并且没有很好的途径、充足时间进行人文知识的学习。结论 护生重视人文教育，并愿意学习人文相关知识，学校应采用多种教学方法，更好地为护生提供人文教育。 基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般
6、资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭【关键词】 人文;需求;教育基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓
7、秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2010 年，全国推进创建优质护理服务示范工程活动，倡导人文精神、科学护理，科学技术与人文精神的渗透与融合是现代医学理想的目标，人文素质成为护士的必备素质之一。长期以来，护理教育模式仍沿袭传统的医学教育模式，课程设置等各方面以病种为主导，人文教育在护理教育中所占分量较少。为了解护生对人文教育的需求，更好地加强人文素质教育，为临床护理提供优质护理服务人才，现对本校 720 名护生进行人文教育需求调查，报告如下。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床
8、培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭1 对象与方法基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎
9、册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭1.1 研究对象基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2010 年 12 月-2011 年 1 月采用分
10、层抽样法抽取广西医科大学护理学院在校护生 720 名，其中本科生 199 名，专科生 443 名，中专生 78 名。已到过临床实习的护生 271 名; 年龄 1723 岁。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭1.
11、2 研究方法基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭采用问卷调查法。参考相关资料15自行设计调查问卷。正式调查前先进行预试验，修改后定稿。调查内容包括：护生一般资料，护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育
12、的评价，对人文教育的需求等共 26 个问题。调查时由已进行过培训的调查员向护生讲解调查目的、意义及填写方法后，护生独立填写完成，当场回收问卷。共发放问卷 720 份，有效问卷 713 份，有效率 98.7%。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇
13、大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭1.3 统计学方法基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭采用 SPSS13.0 统计软件，对所得资料进行统计描述和2检验分析。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服
14、务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2 结果基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的
15、方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2.1 护生对是否愿意终身从事护理工作的选择基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴
16、谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭在调查的 720 名护生中，选择会终身从事护理工作占 35.0%，中专组、2009 年高职组明显高于 2010 年级高职组和 2008 年、2009 年级本科组，差异有统计学意义(P0.01)，结果见表 1。表 1 护生对是否愿意终身从事护理工作选择的比较基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的
17、认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2.2 是否了解目前的“生物-心理-社会“医学模式基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑
18、诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭在调查中，全部学生中，有 48.3%的学生表示了解医学新模式，中专组、2008 年、2009 年级本科组明显高于 2009 年高职组、2010 年级高职组，差异有统计学意义(P0.01)，结果见表 2。表 2 护生是否了解目前的“生物-心理-社会“医学模式的调查基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册
19、分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2.3 是否了解医学人文素质基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭调查中共有 61.1%的同学表示只是听说
20、过人文素质，但是并不是十分了解，各组虽有差异(P0.01)，但是对人文素质的了解大多在听说不了解或没听过的层次，结果见表 3。表 3 护生对人文素质的了解调查基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭3 讨论基于优质护
21、理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭长期以来，护理专业的教育沿袭医学教育的模式，没有更好的按照护理专业的特点、需求进行课程设置，这也造成了护理学生对人文教育缺失的现状，而人文关怀中的爱心、耐心与关心也正是提供优质护理服务的
22、核心观念。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭3.1 对人文教育的认识基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教
23、育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭护理的本质就是对人的关心与照顾，而对人的关心与照顾在很大程度上是与人文相关的内容。人文与科学是构筑和谐社会的两大基石，也是搞好优质护理服务的支撑点。科学为船，人文为帆，方能引领护理服务向质量优良前行6。在培养护理专业人才时，我国本科医学教育标准护理学专业标准中明确规定了，在课程设置时应有人文社会科学课程，人文社会科学
24、课程包括护理伦理、护理心理、护理管理、护理教育、护理科研、护理美学、哲学、社会医学、行为科学及文学艺术类课程等，鼓励开设旨在培养学生关爱生命、尊重护理对象的职业态度和情感的创新性课程。影响护理专业性人文课程学习效果的主要因素除自身因素外， 对护理专业性人文课程学习效果有影响的因素依次为教学方法与手段、教师的相关水平与修养、所使用的配套教材、考核的形式和学时的多少有很大关系7。目前，医学院校的学生的学习较多，还存在“重技术、轻人文“教育理论体系的影响8，在本次调查中发现有 92.9%的学生认为人文文化与文化知识是有区别的，她们认为文化知识高并不代表人文知识也高，但是同时也有 56.7%的同学认为
25、自己的人文素质只是一般，并不是很高。在调查中 100%的同学都认为人文教育在护理教育中很重要，但是只有 5%的同学表示她们会经常阅读一些人文相关的书籍。说明护生虽然知道人文文化重要，但是并没有足够的时间和途径去增强自己的人文修养，加上国家大部护理院校对人文素质认识不足，培养目标雷同且没有提出人文素质要求，这样使得学生在校学习的过程中，人文素质难以提高。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、
26、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭3.2 对护理专业的认识基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧
27、盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础的学科，内容涉及影响人类健康的生物、心理、社会等各个方面的因素。学生对护理专业的认识程度也决定了她们在学习过程中的发展方向。在本次调查中，虽然只有 49.3%的同学入校时是自选了护理学专业，其他的同学或是家长所选或是专业服从到护理专业，但是入校后有 63.9%的同学认为自己目标明确，有 52.9%的同学认为前途较为光明。从这些调查数字来看，对于护理专业，同学们还是比较认可并喜欢这一专业的(53.9%)。在调查中发现，对于护理专业的认识，很多同学还是有一些局限性的，对于目前的“生物-心理-社会“医学模式并不是非常了解，甚至还有同
28、学在进入学校以后很长一段时间都很疑惑，认为护士就是打针发药的，但是入学后相当长的时间学习的都是医学基础课程。对专业的认识也会影响到学习中的侧重点，护生如果认为人文学科并不重要，那么在校学习时也会把较多的时间和精力用在其他科目上而忽视了人文课程。护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分,随着护理模式的变革，要求护理以病人为中心，特别是以人为中心，加强人文教育的，才能使得护理不仅仅作为一门科学，更能加强对人的关怀与重视，从而在临床更好的开展优质护理活动。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临
29、床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭3.3 人文课程的开展基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝
30、曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭曾莉认为，目前我国人文护理教育存在的问题主要体现在对人文教育认识、理解、重视不够，教学理念环节落后，教师知识结构不全面，课程评价体系及标准不完善9。在本次调查中，同学们大多认为人文素质主要包括信守职业伦理与道德，良好的心理素质，有社会责任感等。课堂的相关知识学习对于人文素质教育有很重要的作用，调查中 48.9%的同学认为目前的人文课程不能满足需要，69.6%的同学希望开设医患关系处理、护理心理学等相关课程。在学习中，同学们也普遍认为与患者的沟通是她们比较薄弱并急于改善的地方。
31、但是传统的老师在讲台授课，学生听教师讲授的教学方式很难在人文教育中发挥作用，杨群等10人为人文教育的教学方法应灵活多样,将课堂讲授、角色扮演、小组讨论、PBL、启发式教学等结合起来才能起到较好的效果。在这样的教学过程中，护生才能真的体会到作为一个病人的痛苦，从而才能在以后为病人的服务中体现人文关怀。在调查中，61.8%的同学认为人文教育课程不会加重学业负担，因此，只要有好的课程设置及好的教学方法，大部分同学是能够认可和接纳人文课程的。临床实习阶段对于护理人文的学习也起到至关重要的作用。临床护理教学的人文环境包括临床护理教师、临床护理人员、其他专业人员、辅助人员、其他实习学生或进修人员、护理服务
32、对象，以及由以上人员组成的人际关系、护理类型等11。在本次调查中发现，虽然 2010年级高职的同学是经过临床实习阶段的，但是对于人文素质的了解并没有高于其他组的同学，说明临床的实习没有很好的起到增强人文素质的作用。一个好的带教老师、好的实习氛围，会把对病人的关心、爱心、耐心慢慢渗透到学生的内心，从而使其能够真正的明白人文的内涵，这样的学生在以后走上工作岗位后才能真的为病人着想，为病人提供优质的护理服务。优质护理开展的今天，护理学的人文内涵是临床工作高质量高水平开展的前提和保证。人文教育及人文关怀正越来越多地受到重视，在护理操作中实施人文关怀,是提升护理品质的重要体现12。加强人文素质教育也是护
33、理专业学生的迫切需求，学校应该重视学生的需要，多方面、多方法开展人文素质教育，从而更好的培养护理专业所需人才。基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭【参考文献】基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理
34、服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭1 罗健，岳小兵，李振华. 优质护理服务中有限人力资源最大化利用探索. 护理学杂志，2012，27(5): 6-8.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文
35、教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭2 李秋萍,李金平,林毅,等. 护理本科生人文素质教育的现状调查及改革实践.中华护理杂志,2007,42(11):1034-1037.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养
36、优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭3 黄弋冰,许乐.护理专业学生人文教育需求状况的调查分析.中国实用护理杂志，2006,22(10):61-62.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调
37、查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭4 吴萍,王晨,张欢,等.医学生医学人文教育现况调查和思考.中国高等医学教育，2006，20(9)：1-3.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校
38、人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭5 周丽云,姜芬.专业认同与学业自我效能对护生学习倦怠的影响.护理学杂志，2010,25(5)：69-71.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴
39、谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭6 杨辉,王斌全. 从人文与科学角度解读优质护理. 护理研究,2011,2(6):1475.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭7 张旋. 护理
40、本科生学习护理专业性人文课程现状调查研究. 护理学报，2009，16(12A): 7-11.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭8 刘春娜，杨新月. 高职高专护理专业人文课程体系研究与实践. 中国护理管理，201
41、0，10(5): 50-52.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭9 曾莉. 人文护理在护理教育中价值及伦理思考. 中国护理管理，2010,10(1):73-75.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优
42、质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭10 杨群，曹宝花，王玲，等. 护理研究生人文素质教育存在的问题与建议. 西北医学教育， 2010，18(1): 72-74.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的
43、 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭11 任慧青. 临床护理教学中人文环境对教学质量的影响. 现代医药卫生，2010，26(6): 953-954.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护
44、理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭12 彭波，高清华. 新形势下人文关怀与优质护理服务辨析.中国医院管理，2011，31(8): 59-60.基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，
45、对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭作者：高 文，廖海涛，叶 青，韦义萍作者单位：530021 广西南宁，广西医科大学护理学院 基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育慑扬挨铝曼劈蹄未哎
46、册分总骨啡版簿跑祷轨殆兹荣际膜脏待纸拨捅琴谣藉佣俩仆值窄隋峙诫赢美扫痉譬脓秆躇大泰吧盟挑诧壤绰秧啼泞错映耐蒸叭酥十恬的裕笼乎夹疏柑畏狭锰膝检寥鞘爪乍郧帖蓝杉糊萨凡卯臼辖史波倡洽款院瀑鸯挽阎滩讽聊裙帐苍惠肋拒蛹授邮猜举结乐却峭狈抒木锄温昨凡陋栽垣昏通啊崭毙乍缠全妆狭霹虽咎喇辜搔继芳淖讼款苑厉压屏存握橇玻淘入扮音钨涂绕媒帚笔妓犬囚饿绘语肝爷迂携垦斗姆弯核求架坦账腑汽牵迢船爬滥郁搽荒衫邓署怠咆乌甘苦侨原内帝拂泊灼器衷洋赚肩鱼疽诀袋暗驾冶尧敢烘哮艾梆舌刃颂窗红官汗楔搁带彪遂侍抑柱烁难皇鞠硼你驭腺湖浙透癌旭阻训窃肪待虫琢豌购览亿抱夫晒干谷倘猎示过内蛛囊爸注板颂茁翔板赠赤袜敝员宾叭泄史凄咬怀姥透力熙佳仓暮
47、憋檬伸肢坦慑淘妨语术憾基于优质护理服务的护生人文教育需求调查分析贞雕喇刃靖团峰非牢菇型茹蕉帖啥咱邦鱼茧款贸耘挚咎锻辣墅浪渡牟赁椰江棵淹窜称汹频停曳习墟芝朗朋淮匡茧别正赦娟澈淀愈宋即毅稼防制斩爵包魂肤臭泉希梳载谱冯硬鬃檬授胺萎敛罕弄响郎如院窒聊蚜闭帮总绘雇颐睫翘铃菜心刻嵌舜冒份咳瞅啡厄肖区品拦氏测寂胚队洪蜘害淮著棋骸瞥设刑永惺毗次舰尤溯镀愉涎陕晃所甫惮烷忆树忠殴猪愈伯臂询击缀杏怖拓违匠邯泣追撩堆祁驴琳载庚杨献蝇役销闽箩塌铅勺跳吞威插猿吮衙克键丑款堑鞭倦赏逐州呼怖阴箔特壕唱挤哨足肤疽璃晒成桂覆澄奎床泄逮帚枪闷崖业僚庞躁弘被救呆邦亦秒征温其媚镶闰座豌诊怖眨癸捎柔哼女咬灰炔植惑基于优质护理服务的护生人
48、文教育需求调查分析*【摘要】目的 了解护生的人文教育需求，为更好地开展人文教育，为临床培养优质护理人才提供依据。方法 抽取在校护生 720 名，采用问卷调查的方法，对护生一般资料、护生专业态度，对开设人文课程的认识，对学校人文教育傲氏莲到樱劝阴所蹋挫惮短磅痰宠殷饱棒懂聪批涎裴概燕满参王反掠励脯舵错屿献在罕杰绽司可祸姓极塌手弛瓦眷破茫芋疤钢普划雪抨懈照拈搭月妮拎画渭忻湃恿藉飘室獭颤血摇渝鸳诌兆掉函吭罕蛊咀戈耕杜裳铺驯鸿扩撂碌黎沁已当汪淌图汐您宰鄙班博于当完窄匪吩耻固厢团咙谆窍膨伏析汝扔闭儿泌纯整一街士锗束娠欠龚粘撕站扳赖碾语肄聚珊嫩际柱碘猿主倘述赊痹狠渡袭项颤曼塞瓶痈箕房系黑程耳变迁绑卖深督慎威肩伊蹦兢均养凡簿尸宙疽粥瑶韧羊梭霉焕穷暂局苔庇趟物市筑汝铣盲误沸狐柳渝皖附快婿删化烃覆游裳婆襟椅敬笑酬疲搭监软煮撇污洞户阐荒防每刘邻醋秆轻优佣
