1、1坐井观天教学目标：1、 通过朗读和生字复现认识 3 个生字，会写 8 个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。2、 结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。3、 抓住文中的对话，理解课文内容。4、 通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。5、 理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程：一、导入新课：师：同学们，你们觉得天大不大？师：但有人却不同意这种看法，他是谁呢？他又是怎么说的呢？
2、想不想知道？今天我们就来学习第 13 课坐井观天。请同学们齐读课题。师：谁知道“观”是什么意思？（看）师：谁能看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）师：谁坐在井里看天？（青蛙。 ）师：青蛙整天坐在井里看天，很少有朋友来看他，今天一只小鸟落在井沿上（出示小鸟图片） ，青蛙心里别提有多高兴了！他们会说些什么呢？现在请同学们将课本翻到 60 页，拿起笔，边读课文边把生字圈出来，然后拼读生字，看谁最先学会它。二、初读课文，学习生字。1、学生初读课文。2、师：课文里的生字都记住了的同学请举手。这么多人都学会了，不错，老师来检查一下。谁会读，请你读出来。3、出示沿，指名读，生齐读。
3、大家看看“沿”字是什么结构？（左右结构）你有什么好办法来记住沿字吗？这些都是同学们记住沿字的办法，都很不错。那么沿字怎么写呢？同学们一边书空，一边说笔画名称，老师在黑板上写，写的时候要注意左窄右宽。出示句子，下面请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快！井边叫井沿，碗的边叫（碗沿） ，河边叫（河沿） ，帽子边叫帽沿，门边叫（门沿）谁知道沿字的意思（边）一起来读句子：“青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。 ”师：读完这句话，你知道了什么？生 1：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。师：你读懂了它们的位置关系，很好。生 2：小鸟是落在井沿上。师：你特别强调了一下这个“落“字。你能说说这个“落”用得好在
4、哪儿?2生 3：感觉小鸟飞得很累了。飞了一百多里。（你真是个会思考的孩子，回答问题不忘联系后面的内容。 ）这篇课文里和“沿”字一样都是左右结构，而且书写时是左窄右宽的字还有吗？（学习“际、信、抬、蛙、错”字）学习“答、还” 。4、读词组。老师在刚才小朋友组的词中选了一个列在上面，我们一起来记住它们。井沿 青蛙 回答 还有 弄错 无边无际 抬头 不信三、细读对话，领悟课文。（一）初读全文。1、师：坐井观天是一则有趣的寓言故事，请小朋友们认真的读读课文，看看青蛙和小鸟在争论什么？2、师：小朋友们读得真认真，不仅坐姿端正，而且声音响亮。现在大家一起来说一说，他们在争论什么？（天有多大）那么青蛙和小鸟
5、他俩说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，这次读课文啊，小朋友们还可以加上你喜欢的动作和表情读，看谁最快读懂。（二）学习 25 自然段。1、师：天有多大呢？青蛙和小鸟是怎么说的？（指名说）他读懂了吗？掌声表扬他。我们一起来说，小鸟说天（无边无际）青蛙说天（井口那么大）2、师：那你们能不能从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。 （生找句子）我请你把它读出来，找对了。师：你读懂了什么？生：我读懂了青蛙认为小鸟是在说大话。师：什么是说大话？生：吹牛。师：你说的真棒，那么谁能读好青蛙说的话呢，谁来读？那么，青蛙认为小鸟哪句话是大话？生：青蛙认为小鸟“我从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得
6、天只有井口那么大。师：谁做小鸟，说给青蛙听指名读师：小鸟，你能告诉我们一百多里有多远吗？（生摇头）一百多里，大概是奉化到江口来回两次的路程。生（纷纷说）：哇，这么远！师：飞了那么远的路，小鸟肯定很累了，难怪刚才第一段的时候说小鸟飞来落在井沿上。可见小鸟真得累极了。青蛙说：“朋友，别说大话了。 ”别说大话了意思就是不要说大话了。“天不过进口那么大，还用飞那么远吗？”意思是就是天不过井口那么大不用飞那么远。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，青蛙的观点是天不过进口那么大，不用飞那么远。师（指板书）：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，把你刚才找到的小鸟说的这句话读出来。
7、（生读课文）生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”谁知道“无边无际”的意思？（无边无际是指大得望不到边。 ）3既然天很大很大，那么你怎么读小鸟说的话呢？谁来读？你很注意叹号的语气！（生读）你读的很好，我们一起来读读。你还知道什么是无边无际的？（草原、大海、沙漠）你能加上无边无际说句话吗？3、师：谁愿意和小鸟一起来争论（两生合作读） 。如果我们的同学再加上一些动作就更棒了，美羊羊队表演小鸟，喜羊羊队表演青蛙，王老师来读作者的话，一起来争论争论吧！（男女分角色读）（三）学习第 6、7 自然段。1、师：那青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？请同学们想一想，有很多同学已经知道了，那你们能不能从课文中找到
8、呢？那你说是青蛙的看法对还是小鸟的看法对？一起来说，既然同学们认为天无边无际，现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞到无垠的沙漠，我们飞到美丽的江口，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？（生：没有）小鸟渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说“天无边无际，大的很哪！”我们的同学都知道天无边无际，大的很，可是青蛙看到的为什么就和小鸟看到的不一样呢？聪明的小朋友，你们从课文中找到原因了吗？老师提个建议:自己再把青蛙说的几句话读一次，看谁最快找到（生读课文）谁来回答你从哪句
9、话看出来的？你真会读书，我们一起来读 青蛙笑了，说： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ”2、做游戏。师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把天花板当作天，我们的语文课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒往上看，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请青蛙们再去看天，谁来说说，你刚才看到的天和从圆筒中看到的天有什么不一样？3、师：你很会观察，那谁知道为什么呢？（井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。 ）掌声表扬一下自己。3、师：现在同学们都弄明白了，青蛙看到的天就
10、只有井口那么大，所以他觉得自己的看法是对的，并且非常坚信，所以他非常自信地说： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ”看到这幅图画，你能用上“一就”说一句话吗？我们再来自信的说一说青蛙的话。所以无论小鸟怎么说，青蛙还是坚持自己的的观点，他没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 ”师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑谁？生：笑青蛙。师：小鸟笑青蛙什么？生：笑青蛙认为天只有井口那么大，觉得青蛙有点无知。生：笑青蛙孤陋寡闻。师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？4
11、生：第二次。师：第一次怎么说的？读一读课文生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！出示句子：你弄错了。你是弄错了。师：请小朋友自个儿读读这两句话，看看有什么不一样？生：第二句多了一个“是” 。师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？生：你的确弄错了。生：你确实弄错了。生：你肯定弄错了。师：谁来读一读第二句，让大家感觉到是的确弄错了。师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。 （朗读第七自然段，读出语气）师：还真的像那只小鸟！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话） 。先同桌合作读，再两生表演读，最后男女生合作读。喜羊羊做青蛙，美羊羊做小鸟，王老师读作者的话。四、拓展延伸设计
12、一：师：小鸟和青蛙争论的多激烈啊！同学们，如果青蛙听信了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？听到什么？还会想到些什么呢？请你把它看到的、听到的、想到的连成一段话说一说，然后写下来。设计二：师：小鸟和青蛙争论的多激烈啊！如果青蛙真的听信了小鸟的话，他跳出井口，他就会看到天是无边无际，很大很大，天上还有太阳、白云、小鸟，就会知道自己生活的地方太小，见到的东西太少，所以对天的认识就不够正确，是不是。那现在的青蛙会说些什么呢？井底之蛙这个故事告诉我们在看待事情的时候眼界要开阔，要虚心听取别人的意见，这样子我们才不会做一只井底的青蛙，能做到吗？五、总结升华 师：希望你们能像小鸟一样“站得高，看得远” ，送你们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！下课！六、作业：开心 11演一演：把故事演给家人看。看一看：观察无边无际的天，说几句话。资料袋：收集一则成语故事，准备在班上交流。
