1、 一课题（说明本课名称） 异步传输与同步传输二教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 明确此次教学课题异步传输与同步传输实际所要解决的问题； 异步传输分组的组成及其原理； 实现同步传输的两种方式和相应的典型（编码）例子； 清楚地明白同步、异步传输的区别。三课型（说明属新授课，还是复习课） 新授课四课时（说明属第几课时） 一课时（45 分钟）五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）解决比特的传送和接收过程中，收、发双方这两个独立的时钟不太可能精确同步的问题。六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 异步传输，发送方和接收方独立地产生时钟，但定期同步。
2、同步传输，接收端时钟完全由发送方时钟控制，严格同步。在异步传输的分组问题上，起始位与终止位的作用，校验位的奇、偶性及可无；异步传输原理中：传送开始前，收、发双方把所采用的起止式格式（包括字符的数据位长度，停止位位数，有无校验位以及是奇校验还是偶校验等）和数据传输速率作统一规定。强调：并不是每个字符可以任意选择数据位个数，因为如果不事先申明起止格式，那么接收到起始位的到来时，很难区分开数据位、校验位和终止位。字符间的异步定时与字符内各个比特间的同步定时；同步传输中： 多字符间不允许有空隙，每位占用的时间相等；空闲位需发送同步字符 SYN。 自同步与外同步的区别。自同步的重点突出能从数据信号中提取
3、同步信号。曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码、不归零码。外同步的重点在于在组前加入同步字符，事先预定好的各字段。七作业处理P45.一 12/18/二.3八板书设计 (一) 异步传输信息分“群”特点：字符间异步定时，字符内同步定时。 异步传输分组的组成1bit 起始位：表示字符的开始58 位数据位：表示要传输的字符内容1bit 校验位：用于进行奇校验或偶校验12bit 终止位：表示接收字符结束 异步传输的工作原理 关键：各字符分组所含比特数相同，字符间异步定时，字符内同步定时。(二) 同步传输收/发端保持同步。方式：1. 外同步注： 每个字符占用的时间相等，多字符数据之间不允许有空隙，空闲位需发送同
4、步字符（SYN）； 发送前，收、发双方先约定同步字符的个数，即，SYN 个数可以是一个或多个，并且得预先规定。2. 自同步从数据信号波形中提取（时钟）同步信号的方法。典型例子：（差分）曼彻斯特编码(三) 异步传输与同步传输的区别 异步传输是面向字符的传输，而同步传输是面向比特的传输。 异步传输的单位是字符而同步传输的单位是帧。 异步传输通过字符起止的开始和停止码抓住再同步的机会，而同步传输则是以数据中抽取同步信息。 异步传输对时序的要求较低，同步传输往往通过特定的时钟线路协调时序。 异步传输相对于同步传输效率较低。十教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） PPT 多媒体在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1设计新颖活泼，精当概括。2怎样进行，复习那些内容？3提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习 1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2怎样进行，谁上黑板板演？ 3需要多少时间？ （四）归纳小结 1怎样进行，是教师还是学生归纳？2需用多少时间？（五）作业安排1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2需不需要提示或解释？
