1、小学生诗歌创作指导点滴 2010-05-10 21:00:11| 分类： 教海拾贝 |字号 订阅小学生诗歌创作指导点滴诗歌是我国文学史上一颗璀璨的明珠.现行教材中所选的诗歌,洋溢着浓厚的时代气息,蕴涵着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶. 这一类课文,大都琅琅上口,通俗易懂.小学生们都喜欢上.常常读了几遍就会背诵,有的还会边诵读边表演;有的学生读着读着,顺口冒出一两行惊人之句. 对学生进行诗歌创作指导,既巩固了课堂上学到的知识,又拓展延伸到课外,培养创新精神和实践能力,
2、提高学生的语文素养.我的具体做法如下:一结合课文 模仿说写我们的语文教材内容广泛,言简意赅,且留有许多空白点,便于开展教学实践活动.我们可以根据课文内容,努力挖掘空白点发散思维,使语文教学变得生机盎然,让创造的思维火花四射.例:一年级的这首儿歌,通过四个季节代表性事物的描述,表现春、夏秋冬不同的景色。很适合我们模仿和说写.课上让学生思考每个季节都有那些代表性的事物,试着用”来编一节儿歌,学生自主思考,小组合作交流,大胆的说出来:1.风筝飞舞,它对白云说:”我是春天.”2.小草发芽了,它调皮得对小鸟说:”我是春天.”3.青蛙呱呱,它对荷叶说:”我是夏天.”4.秋叶飘飘,他对大地妈妈说:”我是秋天
3、.”5.柿子像个灯笼,它对树林说:”我是秋天.6.雪花飞舞,他对小朋友说:我是冬天.”我手写我口,课下仿照课文的样儿进行编写.班级开一次诗歌朗诵会,出一期诗歌展览.小草绿绿,他伸出脑袋说:我是春天.西瓜甜甜,他挺者大肚子说:我是夏天.秋叶飘飘,他跳着舞说:我是秋天.北风呼呼,他吹着号说:我是冬天.春天来了,小草发芽.夏天来了,青蛙呱呱.秋天来了,果实累累.冬天来了,雪花飞舞.二联系生活 感悟创作儿童的生活是天真活泼的,又是丰富多彩的;儿童的思维是异想天开的,又是奇特跳跃的.童心即诗心.一抬头,他们会说出:太阳被大树卡住了”;一低眉 , 他们又会说:” 站住,别把小草踩疼了” .不经意间,他们说
4、出了惊人的词句,做出了诗一样的游戏.诗,常常和泪珠儿一同滚落下来; 诗,常常和笑花一同开放. 有几次下课了,我拿着书本走向办公室,隐约感觉到有一个小男孩总是跟在我后面,回头去找又看不见,怎么回事呢?终于有一天被我发现到,当我蹲下去笑着问他时,他说:老师,我想跟你一样!”我说:”好啊,那你说说怎么跟我一样呢?于是就有了这首诗 :老师上课我也上课;老师读书我也读书;老师唱歌我也唱歌;老师画画我也画画;老师打球我也打球;下课了老师在前面走我在后面跟;老师一回头我躲向墙角来不及老师笑了我也笑了.学校操场边有一排棕榈树,下课的时候总有许多孩子,三个一群五个一伙的挤在哪儿做游戏.游戏被一个学生写进了日记,棕榈树的棕毛被写成了胡子,扎成了辫子.经过修改成了诗:教室门前有一排棕榈树我们来到树下嬉戏发现长长的棕毛你说是胡子我说是头发唧唧喳喳,喳喳唧唧不知是谁给老树扎起一根根小辫系上鲜红的头绳轻风吹起满校园舞动着红头绳和小辫生活是诗的源泉, 书籍是诗阶梯,童年是诗的季节.一个儿童就是一个诗人.给他一个笑容,他就阳光灿烂;给他一点温暖,他就茁壮成长.指导学生,敢于模仿,大胆创作.他们会在追逐嬉戏中出口成章,在不知不觉中步入诗歌的殿堂.诗是快乐的,是开在小朋友心中的一年四季的花朵; 诗是创造性的,他开辟着通向未来的航道 .
