1、公民科学素养综述自然辩证法 5 班 18 组摘 要：随着科技社会的不断发展，科技渗入公民生活的各个方面，无论是公民的个人生活，还是社会生活。近些年来，国内外政府及组织积极致力于提高公民科学素养，本文综述了公民科学素养在政治、经济、教育等方面的影响。通过对公民科学素养的研究，可以发现提高公民科学素养迫在眉睫。关键词：公民科学素养；影响 ；研究；提高第一章 公民科学素养的简介1.1 现实案例分析从地沟油到 40 天速成鸡，再到人造假鸡蛋；从 2003 年的非典到前几年的禽流感，老百姓一片恐慌，板蓝根、绿豆被买的脱销，价格也随之猛涨；日本地震造成核泄漏，随着谣言“食盐会受到核污染” 的传播，全国很多
2、地方的食盐都被抢购一空，一些家庭把这一辈子要吃的盐都储备了。当然中国人民抢盐，韩国人民抢泡菜，美国人民抢碘片，都是五十步笑百步。但是中国第八次公民科学素养调查显示，到 2010 年，全国公民具备基本科学素养的比例为 3.27%，与 2001 年的欧盟 15 国、美日等国的结果比较，中国人对科学知识的了解排名倒数第一，这显示中国人整体科学素养偏低。中国科学素养水平最高的是 18-24 岁之间的人，但这个群体在整个国民群体中所占比例很低，造成我们的整体水平不高。中国公众随着年龄增大，科学素养水平急剧下降，这和欧美国家以及日本形成巨大反差。欧美国家科学素养分布比较平均，日本唯一例外，越老科学素养越高
3、。我们公众科学素养的提高，仅限于正规教育阶段，这和日本等国家也形成巨大反差，这也说明我们的社会还不是知识经济社会。造成我国公民科学素养片较低的原因，首先传统的重理轻文教育及其重实用轻理论、重技术轻人文的理念是很重要的原因，中国几千年的儒家文化缺乏对追求科学和真理的动力和目标。科学是对真理和自然界的探索，而中国社会文化中，是以儒家思想为代表的传统文化，这让更多人关注的不是人和自然的关系，而是人和人的关系。在当下的新闻和信息流动中，与科学相关、去探索自然界真理的内容比较少，而吹捧有权人、有钱人的娱乐新闻更能吸引人们的关注，这方面需要媒体能正确地引导舆论，而不只是去满足公众的猎奇需求。另外一个原因是
4、我国公民科学素养普遍较低是在现实生活中人们缺少对科学知识的进一步学习，继续学习、终身学习的氛围不太浓重，很多人把受教育阶段接受的内容作为应试升学工具，走向社会之后就遗忘抛弃了，培养全民科学精神因此尤为重要，所以我们要大力发展教育事业和社会文化事业，提高全民族科学文化素质，深化教育改革，全面推进素质教育，推进继续教育，形成全民学习、终身学习的学习型社会，为提高公民科学素质提供了良好的大环境。1.2 中国公民科学素养就社会本身而言教育成果的体现会很大程度的延迟于教育制度的改革，在改革期间公民的科学素养水平是不能简单地被调研估计出来的。几个简单的问题调查一下几个简单的学科词汇真的就能体现公民的科学素
5、养吗？由于公民的科学素养即是全体特质的表现又和个体内在特质有着极强的想关性。国家公民素养的提高不是靠加强一代人的教育水平就上去的，而是经历了一个国家自然发展的时间周期体现出来的。这个周期很大程度上是决定于特定时期下社会人口的更迭速率的。说白了，就是低文化水平的群体随着年龄增长自然淘汰而接受过更高教育水平的人群成为社会主体的一个过程，当然这不是简单的新老两代人的时间跨度，而是旧的相对落后的不完善认知和理念被更为科学化的思想和观念替代并为大众所接受的时间跨度决定的。为什么国内社会学者，科学界工作者经常把现在的中国社会公民素养的方方面面和多年前的西方国家相比较。因为这些国家在他们科学技术快速发展的时
6、期也同样经历了一个这样的社会公民素质转变更迭的漫长过程。而公民教育水平的提升并不旨在公民具有了更高的科学知识水平，附加的影响是个人品德和社会公德意识的逐渐形成。这种遵循社会自然发展所形成的公民科学素养是国家富强稳定的软实力体现。文献对科学游戏这一新颖概念对教育和公民科学素养影响进行了综述性的讨论，很好的联系了公民科学素养的内涵。结合文献内容，让我觉得比较有意思的是对于一个具有较高公民科学素养的社会来说，群体本身会有意无意的不断更新和改善自己已有的科学成果，并且思考新的科学发展模式，这是一种自发的良性发展模式。如果把以上公民科学素养的内涵联系到现在的中国，或许这样的要求还是比较苛刻的，即便是对中
7、国当今的大学生群体。现今中国大学生在进入社会时面临的考验和挑战仍然严峻。即使已经接受过高等教育，很多人仍然缺乏对科学和自然问题的理解以及获取和消化科学信息的能力。这意味着在进入社会若干年后，这种科学能力的缺失或许会变得更为严重。这也是为什么我国一直努力加快城市化进程的一个重要原因之一。不仅要让更多的人生活在现代化的社会环境里，物质上保证公民群体基本素质提高更旨在让年轻的社会成员接受到现代化的教育资源促进公民结构的新陈代谢。使得高等教育培养出来的具有较高科学素养的年轻公民能够在一个更好的社会环境里继续发展。第二章 公民科学素养的定义“公民科学素养 ”这个概念，有三个组成部分，分别是“公民”、“
8、科学”和“ 素养”。“公民”是指具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人；“科学”是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系；“ 素养 ”的英文单词为“literacy” ，有两种含义，一种是有学识的，另一种是能说会写的。美国著名学者米勒认为，科学素养即个体能阅读、理解科学问题，并能表达关于科学问题的某种见解 1。不仅如此，他还认为，既然科学技术已经在日常生活中得到极其广泛的应用，那么，科学素养就应该包括从阅读食品包装上的商标、修理汽车到读懂来自哈勃望远镜的最新图像等一切行为能力 2。当然，每个国家对科学素养均有不同的定义。例如，在印度，有人认为
9、科学素养不仅仅暗指详细的基础科学知识。而是一种对科学能干什么的广泛理解和接受，而且更重要的是认识到科学不能做什么。科学素养可以使公众灵通地选择。拒绝迷信、盲目崇拜、不能证实的推测和避免被迷惑而做出错误的决定等 3。2006 年，我国国务院颁布了全民科学素质行动计划纲要，该纲要确定了科学素养的四个内容、两种能力。四个内容：科学技术知识、科学方法、科学思想、科学精神。两种能力：应用这些内容处理实际问题的能力、参与公共事务的能力 4。科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；
10、对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。第三章 公民科学素养的重要意义3.1 公众科学素养关于综合国力在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，绝不是无关紧要的，已经开始影响到一个现代社会中的人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。未来各级政府的任何与科学技术有关的政策都要在公众理解基础上才能实现决策的民主化和公开化。随着科学技术的发展，今后需要有效地借鉴科学技术知识才能得以解决的公共政策问题越来越多，
11、科学技术决策的民主化进程与公众科学素养水平的提高的进度具有密切的相关性。从这一意义上说，这项研究为我们提供了公众科学素养的量化数据。3.2 对科研方法的了解关乎人的综合素质卡尔萨根说过：“ 科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多。” 国际科普理论学者认为，科学方法是科学素养中最重要的内容，公众理解科学，最重要的就是要理解科学方法并应用这些科学方法解决自己生活和工作中的各种问题，在现实生活中，一些人的盲从行为，也与缺乏科学方法有关。第四章 公民科学素养的影响随着科学技术的不断发展，公民科学素养它的触角已经极其敏锐地伸展到生活的各个层面，在当今科学技术高度发达的社会。无论公
12、民的个人生活，抑或社会生活，都受到科学技术广泛深刻的影响5。多年来，人们对科学素养在生活中的各种可能的影响进行了大量研究。Macario6等人曾研究了消费科学素养影响消费者对于转基因食品的选择。大量的文献研究了认知上的和态度上的因素调节消费者对于转基因食品的接受程度。知识水平是主要的影响因素。尽管如此，一些作者认为应该将注意力更多的放在“科学素养 ”上，甚至超过知识水平。因此，作者在西班牙南部进行了这项研究，研究表明，感知上带来的好处和风险在形成对转基因食品的行为意图过程中扮演着一个重要的角色，对转基因食品技术的态度是形成消费者对转基因食品的好处和风险评估的主要依据。另外，行为意图在科学技术素
13、养和社会学人类素养方面显示出一些差异，对体系和知识的信任的差异是造成这些差异的主要原因。科学素养在教育方面也引起人们广泛的研究。Irvingm 7对成人科学文盲进行了研究，研究表明，科学文盲可能从高中开始。人们对中学科学教育和公众理解科学之间的关系了解甚少。是成人忘记了他们之前受的科学教育，还是他们一开始就没有掌握？当科学教育项目提出这些问题时，24 个 16 岁的悉尼第10 中学学生被带进接触真正的科学。意想不到的结果表明：即使是好的高中理科学生也不了解真实的在现场和实验室进行的科学。这个结果在一个新的中学科学教育项目进一步进行测试，针对同一年龄组，使用真实的天体生物学前沿的数据，美国航空航
14、天局的技术学习的工具，一个专用的研究信息和通信技术辅助学习设施和一个横跨三大洲的合作。此外，一个大学一年级班级将被测试，作为非科学化而受过良好教育的学生高中生立即成为科学文盲的证据。我们通过科学素养评估体系（SLA）对中学生进行评估。科学素养指导人们的发展措施是我们评估的理论概念。在每学年的开始，课堂上教师可以使用 SLA 作为学生的形成性科学素养评价，另外，也可以利用 SLA-MB 通过与一名学生交谈了解学生的个人认识论和科学发展动机。总之，我们要发展一个促进科学素养、抵抗无知科学、促进理性科学思考的社会 8。无可厚非，时代需要高科学素养的学生，不仅是高中教育，大学的教育更需要被关注，我们需
15、要一个灵活的学院课程安排以及不断调整教学方法让学生能形成有一系列系统的思考方法与方式。目前，学校面临一个快速变化的景观来要求学校改变教学课程。这些课程的变革必须与当代文化与和谐为基础的科学精神和实践为指导 9。近年来，西方国家教育研究的一个热点就是一种开放式的教育教育模式，即通过科学游戏的方法来提高和训练学生的科学素养 10。美国著名情报学家和科学计量学家尤金加菲尔德等人通过社会调研，意识到科学技术的突飞猛进与培养具有高科学素养的公民大众之间的脱节，最终这一问题还是被归因到教育上来，即美国 1957 年“卫星冲击波” 导致的国防教育法（1958 年）的颁布，一直到 60 年代中期，美国主要实行
16、基础教育改革，1965 年高等教育法颁布后，教育改革开始向高等教育推进并一直持续到现在 11。在政治方面，也有人曾研究了公民素养与愈发降低的公民选举能力之间的关系。在一个跨国分析报告 12中报道了公民素养、政治知识和选举能力的关系。在加拿大选举中，国家鼓励公民多阅读报纸。报纸的阅读量和政治知识有关，但是增加的阅读量并没有对选举参与产生很大的有利影响。另外，公民受教育程度的提高也并没有对公民选举参与度有提高。还有，阅读报纸的量对此影响不大，影响大的因素是阅读报纸的频率。在某种程度上影响潜在的选民的关键在于报纸传输给他们什么样的信息，他们是如何看待这些信息的。潜在的参与选举的主要因素依然存在，年长
17、选民，中产阶级选民和受过良好教育的选民是最有可能投一张选票。综上，科学素养在经济、教育、政治方面都有着重要的作用。因此看来，提高公民的科学素养有着重大意义，公民科学 13这一概念被提出。在我国，公民意识普遍还不高。对于技术的开发和使用的决策，我们还没有公民的普遍参与 14。截止到 2007 年，中国前后共进行了 7 次调查，情况不容乐观，中国公民的科学素养有待提高 15。如何切实提高公民科学素养，这一问题有待深究。第五章 个人观点5.1 A. 抢盐风波等反应目前中国公民的科学素养整体水平并不高。2011 年 3月 15 日，因为日本福岛核电站泄漏事故，有谣言称日本核辐射会污染海水导致以后生产的
18、盐都无法食用，而且吃含碘的食用盐可防核辐射，一时间引起一些市民疯狂抢购食盐，一些不法经销商乘机哄抬价格，牟取暴利，群众反映强烈。通过查阅一些文献我们可以知道食盐中碘的含量根本达不到预防核辐射的作用，碘盐和碘片有着本质的区别。但是由于大量公民缺乏科学素养，最终导致这一起“抢盐”的闹剧。根据中国科学技术协会 2010 年 11 月 25 日对外发布第 8 次中国公民科学素养调查结果称，“ 十一五”期间中国公民的科学素养水平明显提升， 2010 年中国大陆( 不含港、澳、台地区)具备基本科学素养的公民比例达到 3.27%。结果表明，如今中国公民科学素养水平相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区
19、20 世纪 80 年代末、90 年代初的水平。可见我国公民科学素养和发达国家相比还有很大的差距。B. 垃圾分类处理等反映中国公民缺乏相应科学意识。科学意识淡薄是导致科学素养不高的根本原因。现在中国很多城市，甚至包括一些小的乡镇都设置分类回收垃圾箱，但是却鲜有公众会事先将垃圾分类好然后进行丢弃，分类垃圾回收箱形同虚设。很多公民潜意识是，垃圾分类处理和我有什么关系。这反映了当前中国公民缺乏相应的科学意识，从而导致科学素养不高。相比之下，日本在垃圾分类处理方面做得很好，据称日本公民都是排着队将分类好的垃圾进行处理，相比之下可见一斑。并且公众普遍存在从众心理，科学素养的提高需要良好的模范示范作用。C.
20、 我国科学素养将逐步提高，但是地区差异较大。教育水平是影响科学素养的主要因素，随着前些年中国普及九年义务教育制度以及高考扩招等手段，抛开由此产生的就业问题，其好的方面是中国公民的受教育水平越来越高，文化程度逐步提高，科学素养逐步提高。但是中国经济发展存在着较大的地区差异，优质的教育资源相对集中在发达地区，不同地区对教育的投入存在较大差异，从而导致东部地区公民科学素养相对较高，而偏远西部地区公民科学素养相对缺乏。要提高公民的整体科学素养，就要促进教育资源的合理分布，将优势教育资源向欠发达地区倾斜。D. 将科学技术转化成生产力是提高公民科学素养的重要手段。要增强公民的科学意识提高公民的科学素养，必
21、须使公民认识到科学技术的作用，认识到科学技术是第一生产力。运用科学技术，特别是科学技术创新可以带动经济水平的发展，提高公民的生活生平。公民切实感受到科学技术的魅力与价值，也就会重视培养科学素养，重视子女受教育水平。5.2 科学素养对学生的影响综观文献，我们都知道科学素养的重要性，那么问题来了，怎么提高学生的科学素养？首先，我们要明白科学素养教育要从中小学抓起；其次，我们要切实加强教师科技紊质和科技教育能力的培养；最后，要积极利用和创造条件, 开展形式多样的科技教育实践活动。显然实现学生全体乃至所有公民的科学素养大幅度提高是一个复杂而又漫长的过程，也是需要一代又一代的教育人士以及公民的普遍参与来
22、提高科学素养。这条路途很长，我们不能急于一时，国家要做好充分的计划以及颁布有利政策及措施实施。目标是明确的，但是路途是坎坷的。路漫漫其修远兮，我们必须也要上下而求索！5.3 作为一名正在读书的学生，平时关注微博、微信等社交网络较多，在我看来，科学素养不仅包括对科学知识的理解和掌握，毕竟有些人由于各方面的原因并不能学到这些知识，对于科学素养更重要的是学习一种科学的思维方式。网络上经常会出现各种各样的新闻，一些网友有些时候会不分青红皂白的在网络上对他人进行人身攻击，这是一种随波逐流的情况，这种现象在当今中国非常普遍。他们并没有想办法搞清楚事情的原委，而是直接选择相信大众的观点，这是非常可悲的。无可
23、非议，当代中国公民的科学素养并不高。怎样提高公民的科学素养，这是一个值得全民思考的问题，而不仅仅是政府的问题。只有每个人自己切实意识到问题的存在，并参与其中，问题才会更快的得到解决。当然，政府的作用也很大，我认为政府可以通过各种各样的活动来提高公民的科学素养。5.4 公民科学素养对当今世界主流的政治制度形式的影响民主政治要想摆脱多数人暴政的尴尬，可以以提高公民科学素质作为有效地切入点,其首要任务就是提高公民的政治参与能力与水平，提高公民科学素质正是最重要、最有效的途径。一般而言，公民具备基本科学素质是指公民了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用
24、他们处理实际问题、参与公共事务的能力。民主作为一种政治形式，其构建和运行是基于一定的价值基础的。源自人性中的自利、作为抗议性的理想的平等和客观批判的理性是民主政治的内在价值，而公民的科学素质与民主的内在价值息息相关，意义重大。公共权力与民主权利及其相互关系的设定，是民主政治制度所要解决的核心问题，提高公民科学素质对二者都有特殊的意义和价值。现代民主政治以保障公民权利为要旨，提高公民科学素质是公民人权的必然要求。民主政治制度的基石在于由公民行使权力，提高公民科学素质将在不同层面上提升政治主体的参政能力与水平，真正实现高效的人民的统治。公民科学素质是政治决策质量不断提高的有效保障。现代民主政治虽然
25、仍以代议制为制度主流，但是随着信息运动增加，政治变化的趋向是逐渐偏离选民代表政治，走向全民立即卷入中央决策行为的政治。民主政治制度运作的主体是公民及代表公民的民选机构，政府所扮演的角色不是全方位的管理者，而是公共服务的主要提供者和公共政策的执行者，同时是接受其授权主体的对象。总而言之，只有全体公民的素质得到提高，公民才能够享受的到更全面的民主。因此，公民科学素质之于民主政治具有重要的价值和意义。5.5 公民科学素养和政治选举之间的关系关于公民科学素养和政治选举之间的关系，综合文章所列举的各种因素，我觉得要提高选举参与度，首先要提起公民对国家政治的关注度，提高受教育程度，多阅读关于政治内容的报纸
26、。例如改变报纸排版和编辑方式，实质上对提高公民选举程度作用不是很明显。其次，多阅读政治内容新闻也和阅读的总量的关系不大，而是和阅读的频率有关。提高公民的文化素质这个因素是很关键的，总体上文化程度高一些的公民也更加愿意参加公民选举，关注政治大事的程度也更高。作为一名大学生，也作为一名党员，我们要提高政治觉悟性，关心国家大事，因为这关乎我们国家利益和国家发展方向，更关乎最广大人民的根本利益。我们要必须拥有理解一些科学术语的能力，经常性阅读日常新闻杂志，面对一些争论争议的时候，尽量看清其本质，然后提出自己的观点，不能人云亦云。政府机构应该学会使用科学可行的方法去探索测量公民科学素养的途径，对此，一系
27、列决策必须得制定。第五章 结论本论文从公民科学素养的定义出发，综述了了不同研究者对公民科学素养的定义理解，并综述了近些年来，人们对其影响的研究，主要方面为政治、经济以及教育方面。通过对文献的研究，可以发现，科学素养已渗入公民生活的各个方面，不管是个人生活还是社会生活。另一方面，中国公民的科学素养普遍不高，如何提高公民的科学素养值得深究。参考文献1 Jon D.Miller. Scientific Literacy：a conceptual and empirical reviewJDaeddus ，1983，l 12(2)：2948.2 Jon D.Miller. The measuremen
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