1、20112012学年度第一学期五年级上册英语备课任课教师：时桂珍任教班级：五（1） 、五（2）五（3）五（4）单位：铜鼓县第一小学时间：二 0一 一年八月- 1 -2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划一、基本情况分析五年级共有学生 93 人，其中男生 49 人，女生 44 人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思
2、维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降
3、，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为 17 年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到新课程标准最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。
4、小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯- 2 -串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200300） ，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切
5、不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法） 、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、
6、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking
7、),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于- 3 -充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学
8、生培养起互相关心，合作团体精神。三、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
9、7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言- 4 -操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
10、习积极性。6在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。7活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。- 5 -教 学 进 度 表周次 日期 单元 总课时 教学内容 课时安排 备注12 9.19.13 1 6 UNIT1 634 9.149.27 2 6 UNIT2 657 9.2810.18 3 6 UNIT3 689 10.1911.1 4 6 RECYCLE1 61011 11.211.151、复习2、期中考试1213 11.1611.22 5 6 UNIT4 61415 11.23
11、12.6 6 6 UNIT5 61617 12.712.20 7 6 UNIT6 61819 12.271.10 8 6 RECYCLE2 6- 6 -2022 1.111.311、复习2、期末考试UNIT1单元总览一、单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes
12、tall and strong（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Lets try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher” 。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2知识目标（1）理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解 Lets start、Lets find out 、Lets sing、Lets chant 和 Pair work 等部分的内容。（4）了解 Pr
13、onunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解 Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上
14、的不同习惯。二、单元内容分析1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于 A、B 部分 Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在 A、B 部分 Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元 A、B 部分 Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是 Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Lets
15、start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time第一课时一、教学目
16、标与要求1能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确回答。- 7 -2能够听、说、读、写单词 old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。3能够看懂指示语，并按照指令完成 Lets find out 中的简单任务，找出正确的画面。4能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher” 。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是 Lets learn 部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型
17、替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。2本课时的教学难点是 Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teache
18、r” ，让学生感 镜 男掠镅浴?/P 教师还可以放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T: Hi, everyone! Nice to see you againWhat grade are you in now?Ss: Were in Grade 5T: Do you like your new English books?Ss: Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! Whats the topic of Unit 1?（2）日常口语
19、练习，内容可参考如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss Nice to see you againT: Nice to see you, too（3）播放前几册学生用书中相关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的 Lets do 部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, lon
20、g! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习 strong, tall, short, thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Pres
21、entation）Lets start Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays?C: I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays?D: I hav
22、e computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays?. 2预习（Preview）Lets chant听录音学唱本单元 Lets start 下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型 “We have . on ”来复述。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师在日常口语练习或放 Lets start 下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me!
23、 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语 watch TV, do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。- 20 -（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday 五个单词，教师同理引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中
24、的新词 homework, watch, read 也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。B Lets chant（1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的 often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看 VCD 理解故事含义。教师要注意
25、在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做 B Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。第五课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：Whats your favourite foo
26、d? I / We like 并能在情景中熟练运用。2能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。3能够根据 Task time 兴 独 员嘁辉蚬愀妗?/P 二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 2难点为单词 favourite 的发音。三、课前准备1教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。2教师准备一份调查表。3教师准备录音机和相关录音带。4学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。 （请注意中文后加注英文）四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放四年级上
27、册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（2）日常口语练习，内容参考如下：A: Do you like . ?B: Yes, theyre sweet / No, theyre sour 2预习（Preview）（1）教师放 B 部分 Lets chant 的录音，学生跟唱歌谣。（2）Lets try教师放 Lets try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas?Boy: Yes, theyre sweet- 21 - Boy: Do you like tomatoes?Girl: Yes,
28、 theyre fresh Girl: Whats your favourite food?Boy: Beef, its healthy Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish教师指向 chicken 说：I like chicken在旁边画上一张笑脸；接着指向 beef 说： I like beef better并在旁边画上两张笑脸；再指向 fish 说：I like fis
29、h best在旁边画上三张笑脸。教师最后表述： So, my favourite food is fish出示favourite 的单词卡。以同样方式询问 23 名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：Whats your favourite food?教师需要着重指导单词 favourite 的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用 fruit & drink 替换 food。（3）听 Lets talk 部分录音，让学生跟读对
30、话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair work让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库 表（3） ） ，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like Mike likes We like 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）活动 1：争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征
31、和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。（2）活动 2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：Whats your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。（3）让学生做本单元 B Lets talk 部分的活动手册配套练习。（4）让学生听 B Lets try 和 Lets talk 部分的录音，读给家长和朋友听。第六课时一、教学目标与要求1能理解、认读 Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。2能听、说、读、写 Read a
32、nd write 中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。3能够完成 Task time 中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。二、教学重、难点分析本课时的重点和难点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on SaturdaysWhat about you? I do my homework要求学生能在真实情景中运用。三、课前准备1教师准备本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片。- 22 -5教师和学生共
33、同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动的活页书。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑 hat do you do on week-ends? I ” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: What day is it today?B: Its MondayC: What do you have on Mondays?B: I have math I dont like MondaysI love SundaysA: What do you do on Sundays?. 2预习（Pr
34、eview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师呈现挂图，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。Group work分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的
35、周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。Task time这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write 部分的录音
36、，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。（3）让学生参照 Task time 说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on MondaysWhat do you have on Mondays? I have PEI like weekendsI play computer games on Saturdays and SundaysWhat about you? （4）让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my boo
37、kLook, its niceI have music on TuesdaysWhat do you have on Tuesdays? Do you like books? I often read books on SundaysUNIT 3单元总览一、单元教学目标1能力目标（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮 纾篧 hat do you have for lunch today / on Mondays. ? We have tomatoes, tofu and fish （2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet - 23 -（3）能够提问并回答最喜欢
38、吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? I like apples They are sweet （4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。2知识目标（1）认读 A、B 部分 Lets learn、Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。（2）掌握 Read and write 中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（3）了解 Lets start、Group / Pair work、Task time 等部分的内容。（4）了解 Pronunciation 中字母组合 ow,
39、oa, fr, fl 的发音规则，认读相关的单词。（5）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。二、单元内容分析1本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元 A 部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Lets try 部分的内容安排在 Lets talk 之前，为
40、 Lets talk 的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉 Read and write 中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。2另外，教师要注重本单元 A、B 部分 Lets learn、Read and write 中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合 ow, oa, fr, fl 的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work第二课时：A Let
41、s try Lets talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Lets sing第四课时：B Lets learn Lets chant C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check第一课时一、教学目标与要求1能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mo
42、ndays? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。3能够运用新的语言进行 Lets play 中的星期转盘游戏。4能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是 Lets learn 部分的四会单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。三、课前准备
43、1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片。3教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）- 24 -（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, BWhat time is it?B: Hello, AIts 8: 20Its time for English class. （3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学
44、生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。2预习（Preview）使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclockIts time for Chinese?引出句型：We have Chinese, English . on Mondays结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师结合 Lets start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课
45、程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）出示 Lets learn 部分的挂图，向学生介绍说：Its a time scheduleLets have a lookIts 8: 00Its time for ChineseIts 8: 50 Its time for EnglishIts 9: 50Its time for mathIts 10: 40Its time for musicWhat day is it? 向学生引出新词 Monday 以及句型：We have . on Mondays教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What
46、 day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。（4）听录音，模仿跟读新单词。Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its ”进行交流，巩固所学新单词。Lets sing学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week ”。4巩固和延伸
47、（Consolidation and extension）（1）让学生做 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照 Lets play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌曲唱第二课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant 并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照 Lets try 的录音内
48、容判断两张配图的正误。3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have 2难点为句子：“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。3针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备- 25 -1教师准备 Good to know 部分的挂图或手绘图。2教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。S1：What would you like for lunch /. ? S2：Id like 2预习（Preview）（1）出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库 表（1） ） ，教师用“What do you have for lunch / breakfast / d
