1、分类号： 单位代码： 10346 密 级： 学 号： 硕士学位论文中文论文题目： 教育游 戏 与小学 语 文 识 字教学整合的 应 用研究英文论文题目： Applied Research on Integration of Educational Games and Chinese characters Teaching in Primary School申请人姓名： 梁 璐 指导教师： 杨欢耸 合作导师： 专业名称： 课程与教学论 研究方向： 小学语文 所在学院： 初等教育学院 论文提交日期 2012 年 4 月 教育游戏与小学语文识字教学整合的应用研究论文作者签名: 指导教师签名: 论文评
2、阅人 1： 评阅人 2： 评阅人 3： 评阅人 4： 评阅人 5： 答辩委员会主席： 委员 1： 委员 2： 委员 3： 委员 4： 委员 5： 答辩日期： 杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解 杭州师范大学
3、 有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名： 导师签名：签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日杭州师范大学硕士学位论文 摘 要I摘 要识字教学是小学语文教学的重点和难点，应用教育游戏可以提升小学语文识字教学的效率。本文从理 论研究和实践应用两个层面对教育游戏与小学语文识字教学进行优化整合，为 教育游戏与小学语文识字教学的整合提供实践支持，探索出了教育游戏与小学
4、语文识字教学整合的主要策略和基本方法。本文共分为五章：第一章是绪论，介绍了本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容以及研究方法。第二章是研究的相关概念和理论基础。第三章是教育游戏与小学语文识字教学整合的策略，分析了小学语文识字教学的特点与存在问题以及教育游戏与小学语文识字教学整合的价值，并提出了教育游戏与小学语文识字教学整合的教学设计框架与主要策略。第四章是教育游戏与小学语文识字教学整合的实践，分为教育游戏与小学语文识字教学整合的实践准备、主要 实践例析以及整合的效果与分析三个部分。第五章是总结与展望， 简要概括了本文的要点，并阐 述了本文的欠缺和需进一步研究的畅想。本文的创新点是将
5、教育游戏作为辅助教学工具与小学语文识字教学进行整合应用，并提出可操作、易实践的识字教学应用策略和 实践例析， 优化了传统的小学语文识字教学方式，为传统的识字教学设计提供了动力。关键词：教育游戏；小学；语文识字教学；整合；应用研究杭州师范大学硕士学位论文 ABSTRACTIIABSRACTChinese characters teaching is the key and difficult point of Chinese teaching.Appling educational games can enhance the efficiency of Chinese characters te
6、aching. This paper optimizes the integration of educational games and Chinese characters teaching in primary school from two respects of theoretical research and practical application. It provides practical support for the integration and explores main strategies and basic approaches of the integrat
7、ion.This paper includes five parts. Part 1: Introductions. This part introduces the backgrounds, significances, literature reviews, content, and methods of this research. Part 2: Concept definition and theoretical basis related to this research. Part 3: Exploration of integration strategies of educa
8、tional games and Chinese characters teaching. This part describes the characteristics and existing problems of Chinese characters teaching firstly, then analyzes the value of the integration, and proposes the instructional application framework and main strategies of the integration finally. Part 4:
9、 Practice of the integration. This part concludes practice preparation, main practices, and effects of the integration. Part 5: Conclusion and expectations. The last part summarizes the main points and points out the inadequacy of this research which should be studied further.The innovation of this
10、paper is integrating educational games as assistant tools into Chinese characters teaching in primary school, and putting forward practical strategies and examples of the integration. This research optimizes the teaching mode and injects new vitality into instructional design of traditional Chinese
11、characters teaching in primary school.杭州师范大学硕士学位论文 ABSTRACTIIIKeywords: Educational games; Primary school; Chinese characters teaching; Integration; Applied research目 录摘 要 .ABSTRACT.1 绪论 .11.1 研究背景 .11.2 研究意义 .21.3 国内外研究现状 .31.3.1 识字教学研究现状 .31.3.2 教育游戏研究现状 .51.3.3 教育游戏与识字教学整合的研究现状 .101.4 研究内容 .101.5
12、 研究方法 .112 教育游戏与小学语文识字教学整合的相关概念和理论基础 .132.1 相关概念 .132.1.1 电脑游戏 .132.1.2 教育游戏 .132.1.3 游戏化学习 .132.1.4 识字教学 .132.1.5 教育游戏与小学语文课程整合 .142.1.6 教育游戏与小学语文识字教学整合 .142.2 理论基础 .142.2.1 建构主义学习理论 .142.2.2 游戏化学习理论 .15杭州师范大学硕士学位论文 目 录IV2.2.3 游戏技术与课程整合教学论 .152.2.4 识字教学方法论 .163 教育游戏与小学语文识字教学整合的策略探索 .173.1 小学语文识字教学的
13、特点及存在的问题 .173.1.1 小学语文识字教学的特点 .173.1.2 小学语文识字教学存在的问题 .183.2 教育游戏与小学语文识字教学整合的价值 .193.3 教育游戏与小学语文识字教学整合的框架 .203.3.1 教育游戏与小学语文识字教学整合的内涵及可行性 .203.3.2 教育游戏与小学语文识字教学整合的教学设计框架 .233.4 教育游戏与小学语文识字教学整合的原则 .243.5 教育游戏与小学语文识字教学整合的主要策略探索 .253.5.1 自主探究式策略 .253.5.2 练习诊断式策略 .273.5.3 合作竞争式策略 .294 教育游戏与小学语文识字教学整合的实践探
14、索 .324.1 教育游戏与小学语文识字教学整合的实践准备 .324.1.1 教育游戏 .324.1.2 教学环境 .344.1.3 教学对象 .344.1.4 教学内容 .344.2 教育游戏与小学语文识字教学整合的主要实践例析 .354.2.1 自主探究式实践 .354.2.2 练习诊断式实践 .404.2.3 合作竞争式实践 .434.3 教育游戏与小学语文识字教学整合的效果与分析 .464.3.1 调查问卷的设计 .464.3.2 调查的结果与分析 .464.3.3 结论 .505 总结与展望 .51杭州师范大学硕士学位论文 目 录V5.1 总结 .515.2 展望 .51参考文献 .
15、52附录 .58攻读硕士学位期间发表的学术论文 .60致谢 .61杭州师范大学硕士学位论文 绪 论11 绪论1.1 研究背景1.1.1 教育游戏的双重特性随着信息技术和网络技术的日益发展，电脑游戏已逐渐普及，并成为人们社会文化生活的重要组成部分，尤其是在青少年中越来越流行。而青少年对于电脑游戏的迷恋，引起了人们的普遍关注。很多学者惊叹电脑游戏给学生带来的快乐与沉浸感，并认为电脑游戏 中蕴含了丰富的学习性因素 1，可以运用到教育中， 试图将电脑游戏与教育相融合，把游戏的效应转化为学习效果，寓教于乐。因而教育游戏成为目前的一个研究热点，具有教育性和游戏性的双重特性，它是教育和游戏的有机融合 2，为
16、教育注入了新的活力。1.1.2 小学语文识字教学的现状识字教学是小学语文教学的首要任务之一，它是培养学生语文素养的前提和保障，是培养学生智能的重要途径，有助于提高学生的文化品位和审美情趣。 3而传统的小学语文识字教学将汉字作为符号来教，注重机械识字，忽略了小学生的认知特点，未能充分激发小学生的识字学习兴趣与主动性。识字教学存在低趣、低效等问题。1.1.3 语文新课程标准的理念全日制义务教育语文课程标准指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，培植热爱祖国语言文字的情感，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 ”4可以看出，新课标倡导识字不是简单的汉字符1陶侃.电脑游戏中的“学习因素”的价值及对网络教育的启示J,电化教育研究,2006.2恽如伟,李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究J.远程教育杂志,2008.3江平.小学语文课程与教学M.北京 :高等教育出版社,2004:171-172.4中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）S.北京:北京师范大学出版社,2001:4-5.
