1、绿教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课。1、简要回顾荷塘月色的语言特色（清新优美） 。“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”郁达夫2、明确学习目标。欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。二、讲授新课。1、熟悉课文。（1）录音范读。（2）学生一句话谈感受。2、赏析语言。（1）讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析) 。（2）总结、明确。（一） 、准确、精练。选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；“招引”紧扣“闪闪的绿” ，似乎它本身用闪闪的绿光在
2、主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。 “吸引”则显得一般。我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。明确：准确、精练。（二） 、形象、生动。博喻梅雨亭 展翅的苍鹰梅雨瀑 被扯散的布水花 白梅、杨花碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色）少妇的裙 （涟漪）初恋少女的心 （荡漾）涂了“明油” （波光）软嫩的鸡蛋清 （软嫩）温润的碧玉 （清澈） 蔚蓝的天空
3、（鲜润）小姑娘 （可爱）拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄比较映衬梅雨潭的绿 北京什刹海拂地绿杨 （太淡）杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）西湖的波 （太明）秦淮河的波 （太暗）联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹（三） 、饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已） 。提问 1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问 2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。3、赏析小结三、全班配乐朗读。四、课后作业：（1）找出文章第二小节中的动词，分析其表达效果，体会文章准确、精练的语言特点。（2）反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文。
