1、第 15 课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”一、教学内容分析宁为战死鬼，不作亡国奴是人教版新课程标准实验教材八年级（上册）第四单元第二节的内容，这一单元包括：“难忘九一八”、“宁为战死鬼，不作亡国奴”(第 15 课)、“血肉筑长城”内容，地位很重要，它标志着九一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，标志着侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。全日制义务教育历史课程标准（实验稿）要求掌握“七七”事变的史实，让学生知道中国全民族抗战从此开始；并以侵华日军的南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用，所以本课的教学地位重
2、要、意义重大。二、学生学习情况分析本课内容目标达成的对象是八年级的学生，八年级学生的知识面比较广，在语文课上已经接触过卢沟桥事变，而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，并具有朴素的爱憎情感，因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实素材或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。三、设计思想罗源三中具有较充分的基础教育课程改革相关的课程理论及实践的书籍和报刊等资料、具备较为充分的网络资源优势。并且本人担任初中历
3、史课教学，喜欢制作课件，多次撰写学科论文，具有一定的研究能力，教学能力较强，有丰厚的教学实践经验。我认为课堂教学是师生间教与学的双边互动活动，但教学中方法的使用并不是教师随心所欲、信手拈来的，它需要教师根据教学内容和师生的主客观条件决定取舍。恰当的教学方法，有利于教学内容的传授，有利于学生对知识内容的理解和掌握，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教与学的任务。反之，就不能达到预期的效果。针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，
4、使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。具体来说有：多媒体导入法初二的学生好奇心强，播放义勇军进行曲，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，这节课就成功一半了。直观教学法用图片、影像、歌曲及生动的语言再现情景，使学生直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生的兴趣和积极性。问题探究法精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的学习能力和习惯，引导和控制学生的心理意向。其他方法：读书指导法、比较法、讨论法、分组合作探究等同时，采取多媒体课件辅助教学，以便于学生理
5、解，增强信息量（充分搜集文字、相关图片和影像资料，如卢沟桥事变形势示意图、南京大屠杀最新发现图片、反映南京大屠杀的影视片断等）,同时可以营造情景氛围作为学生活动补充。使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。四、教学目标了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，
6、培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。1、 通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国感情，使学生树立正确的人生观和价值观，珍惜今天来自不易的和平生活。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2、认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。五、教学重点和难点重点：卢沟桥事变、南京大屠杀难点：正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。六、教学过程设计播放义勇军进行曲 ，创设氛围，唤起学生学习欲望，同时课件展示：第 1
7、5 课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”师：这是谁在什么时候写的歌曲？为什么说这时候中华民族到了最危险的时候？（学生小组讨论）师：日本帝国主义为了摆脱经济危机，从 1931 年开始就加紧了侵略中国的步伐，发动了震惊中外的“九一八事变”1932 年日本扶植溥仪成立伪满洲国，令中国人民处于水深火热之中，平津危急！华北危急！1937 年 7 月开始了全面侵华战争，中华民族危急！中国革命进入全民族抗战时期，那么，全国性的抗日战争是怎样爆发的？中国人民又是怎样投入这场战争？本课我们将一起回到那个灾难深重的历史年代。一、血染卢沟桥（七七事变） （多媒体展示）1、日军发动卢沟桥事变展示“卢沟晓月”的图片。导入新课
8、讲授新课师：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，是不是仅仅因为它的美？仅仅因为它的建筑水平很高？生：（回答）师：对，还因为在这曾发生过“卢沟桥事变” 。现在我们先来看看这段影视片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间、地点和发动者。 （播放卢沟桥事变片段）展示表格，下面请同学们结合课件和教材 76-77 页内容，完成表格填充明确卢沟桥事变时间、地点、发动者由于卢沟桥事变发生在 1937 年 7 月 7 日，所以又称它为七七事变师：为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发？生：（阅读课文，回答问题）师归纳：（展示卢沟桥事变形势图 ）卢沟桥地理位置重要，北平的东南面，已被日军重兵占据，北平的东面是日
9、本的控制区，北平的北面是日本豢养的伪蒙军，只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守，因此，处于平汉铁路上的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一通道，是中日在军事上的必争之地。假如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，然后以平津作为后方，进一步扩大对中国的侵略战争。那么你们说日军发动卢沟桥事变是偶然的？还是蓄谋已久的呢？对，卢沟桥事变是日军的一个借口，是日本发动蓄谋已久的全面侵华战争的开始。2、中国守军的英勇抗战（多媒体展示）第二十九军 佟麟阁 赵登禹卢沟桥事变爆发后，我们中国军队表现出怎样的态度？（展示二十九军司令部的命令）找一找：你能从课文中找出多少中国人民，
10、尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。生：（分组讨论，回答问题）师：下面请同学们看屏幕，这些图片反映的是当时中国守军抵抗的情形。 （具体描述各图） 师：在这场守土抗战中，主军力就是国民党第二十九军，现在假设我们大家就是国民党第二十九军的军人，面对强敌嚣张的侵略气焰，我们全营官兵同仇敌忾，我们在吃饭前、睡觉前都要高呼什么啊？我们一起来高呼： （生：“宁为战死鬼，不作亡国奴！” ）很好，战士们的抗日士气都十分高涨啊。现在请我们的副军长佟麟阁为我们讲几句话， （请一位学生扮演）请你用洪亮的声音来激励一下我们的战士们。设计学生表演（多媒体显示） “战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而
11、系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。 ”师：谢谢我们的副军长。作为军人，你从我们副军长的话中体会到了怎样的民族精神？在这里有两位战士发表了他们的观点，大家一起来看一看他们谁说得对。（见课本 P80“活动与探究” ）观点一：体现了他做人不怕死的勇敢精神。观点二：体现了他把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起的爱国主义精神。师：你认为他们谁说得对呢？为什么？ 生：（分组讨论，回答问题）生 1：观点二是对的，体现了他具有“宁为战死鬼，不作亡国奴“的强烈的爱国主义精神。生 2：人的不怕死的勇敢精神只有符合国家、人民的利益时才是有价值的精神，否则这种不怕死对国家和人民带来的却是灾难。如：劫匪、亡
12、命徒之类“勇敢”精神是万万要不得的。生 3：3、全民族抗战开始卢沟桥事变后，日军占领了中国大片领土，中华民族到了生死存亡的关头，中国共产党和国民党分别发表了自己的看法和主张（展示中共抗日通电、蒋介石庐山讲话文字资料）从这些文字中你获得了什么信息？学生阐述观点，教师归纳：卢沟桥事变既是日本全面侵华战争的开始，也是全国性抗日战争的开始。二、南京大屠杀（1937.12. 南京） （多媒体展示）1、八一三事变为了迫使国民政府投降，日本又制造了八一三事变（展示图文资料）在民族危机空前严重的时刻，国共两党再度合作，正式建立了抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。经过国共两党多次谈判达成协议，将中国工农红军
13、进行了改编共赴抗日战场。继八一三事变后，日军占领了南京，制造了血腥大屠杀，请同学们阅读教材“南京大屠杀”，边看书，边圈点你获得的信息。2、 南京大屠杀师：播放视频南京大屠杀。明确时间、地点、南京大屠杀数目请同学们看书，书上的这些插图是当年南京大屠杀的罪证，同学们还有没有收集到更多罪证，请上来揭露南京大屠杀的真相。（让学生上台投影他们手中的图片，并进行讲解）师：了解了这些资料后，你有什么感想？请将你的想法与前后桌同学交流，稍后我请同学们发表各自的看法。 （学生讨论，自由发言）师：日军不只是在南京进行了大屠杀，在我国各地都犯下了滔天罪行，下面请同学们讲一讲在抗日战争期间日本侵略者还有哪些侵略罪行？
14、（让学生代表自由发言）师：当年侵略日军的暴行罄竹难书，但是现在的日本政府有没有深刻反省这段历史，有没有真诚地向中国人民道歉？讨论一下有哪些表现？生 1：日本政府官员参拜靖国神社，公然为军国主义招魂。生 2：日本政府一直企图修改历史教科书，想隐瞒真相，否认侵略生 3：日本政府把“侵略中国”说成是“进入中国”生 4：日本侵犯中国领土钓鱼岛生 5：（教师引导学生要正确认识日本发动的侵略战争后总结）师： 中日两国在历史上一直是友好邻帮，早在唐朝时期就建立了友好关系，同学们应该把日本军国主义与日本人民区别开来，两国邻土一衣带水，本应和平共处，而不是战争，为了和平、为了不让南京大屠杀的悲剧重演，请同学们不
15、要忘记这段惨痛的历史，奋发图强、努力学习，誓兴中华！为维护世界的和平、民主、进步而奋斗。前事不忘后事之师，我们需要警钟长鸣！学完了这沉重的一课，请同学们结合板书回顾一下今天所学的内容，为了同学们整体把握本节内容，我将本课内容总结成歌谣送给大家。 “七七事变卢沟桥,抗日烽火全国现。佟麟阁和赵登禹，血肉之躯为国捐。国共两党再合作，抗日统一战线建。中华儿女永难忘，南京屠杀三十万。铭记耻辱当自强,与人为邻应和善。 ”（齐读歌谣，结束本课。）1、小调查：向家人、亲友、邻里的老年人调查一下，在抗日战争期间，日本侵略者还有哪些侵略罪行？2、抗战时期的“宁为战死鬼、不作亡国奴”的精神在今天社会主义建设中你应该
16、以怎样的实际行动体现这一精神？3、当历史的脚步迈入二十一世纪的今天,我们应该怎样处理当今中日关系？七、教学反思“宁为战死鬼，不作亡国奴” 一课，在教学中打破原有的传统历史教学的模式，充分体现新课程改革精神，树立以学生为本的观念。注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究性。让学生真正成为课堂的主人，真正掌握课堂知识。在教学过程中，教师注意密切结合初中学生的心理特点有强烈的表现欲和求知欲。另外，课堂小结课后作业教师还注意将历史知识与现实问题相结合。日本歪曲侵华史实、否定南京大屠杀和对我国钓鱼岛的企图又激起大家的愤怒。但教师不忘提醒学生区分日本政府和人民的态度，要为维护世界和平而努力。
17、体现“民族精神”和“世界和平”两个主题。努力将历史课堂与课外活动有机的结合。教学中有意识地让学生搜集、展示南京大屠杀的罪证等第一手资料。要求学生课后进一步进行“课外觅史” ，使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。对教材要大胆处理，可增可减、要把握重点、突破好难点，注重体现以人为本。教学过程中存在着一些问题，如要注意把握课堂的节奏、控制学生的情绪，在尝试新理念教学中教师的引导点拨要恰到好处，要把握好教学过程的“度” 。八、附板书设计（多媒体展示）日军发动卢沟桥事变血染卢沟桥 中国守军英勇抗战 宁 不 全民族抗战开始 认识并警惕军国主义为 作 战 亡死 国 八一三事变 维护世界和平、民主、发展鬼 奴 南京大屠杀 南京大屠杀
