1、一 为你打开一扇门教案备课教师 王小秀备课时间：2012 年 8 月 31 日教学目标：1通读课文，理解并概括本文内容。2理解比喻排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞手法积累词语，丰富自己的语言。3领悟文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。认识阅读文学作品对于人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。教学重点：目标 2.3 教学难点：目标 3教学时数：1 课时教学流程：一、导入新课：1 齐读单元导读2 世界上有许多种门，登堂入室，打开的是房门；行贿受贿，打开的是后门；朋友交往，打开的是心门。今天，当代作家赵丽宏要为我们打开一扇怎样的门呢？让我们共同学习为你打开一扇门 。二
2、、交流展示1 “预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。2交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容） ，老师可以在解题方法上作“精讲点拨” ，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。说说课文各小节分别写了什么内容？从而理清课文的结构。示例：第一节有门要打开 未知世界第二节怎样才能打开？第三节有一扇文学之门 文学作品第四节打开文学之门的重要意义第五节激励人们走进文学大门。三、朗读训练：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2就课文第 4 节开展小组朗读比赛。方法如下：各小组成员毛遂自荐，
3、在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。小组每人读 1-2 节，选出读书最好的同学在班级展示自己的朗读水平。其他同学边听边点评，评价标准是：A 声音（洪亮）姿态（大方）20 分。B 准确无误 20 分，每错一处扣 1 分。C 流畅程度 20 分，回读重读每一处扣 1 分。D 感情表达 40 分。四、理清作者思路说说课文各小节分别写了什么内容？从而理清课文的结构。示例：第一节有门要打开 未知世界第二节怎样才能打开？第三节有一扇文学之门 文学作品第四节打开文学之门的重要意义第五节激励人们走进文学大门。五、互动探
4、究：这是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。1理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。2学习 1、2 两节：（1）集体朗读（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门” 、 “世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世
5、界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。 （学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。 ）（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人” 。（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对
6、文学的热爱之情）（4）齐读第四节。四、布置作业：1背诵“文学是人类感情灿烂的智慧” 。2.要求学生完成巩固案。 （大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）反思分段理解课文很重要，引导学生概括，理解作者思路。第一课时讲习惯，结合本课培养如何自学的习惯。一、 为你打开一扇门学案和巩固案班级 姓名 学号 一、预习课文（一）通过课文，在文中划出重点词语并抄写在下面（不得少于个） 。_(二) 查阅一下作者：将划线部分抄写在书上。赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951 年出生于上海。 “文革”期间曾下乡插队，1977 年考入华东师大中文系，1982 年毕业。多年从事文学编辑工作， 1987 年应聘
7、为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80 年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共 30 余部。作品多次获全国文学奖。本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷） ，共 200 万字，由赵丽宏主编。序文写于 1997 年春季。这套文库2000 年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。（三）给课文划分段落：再读课文，在课文中标清节次并概括大意。（四）找出文中优美的语句，在文中作批注（不得少于处） 。（五）预习中你有什么不理解的问题，请写在下面横线上。_二、学习课文1文题揣摩：
8、文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。 ）_ 2难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。 ）_ 3美语品析：“一个时代的优秀文学作品是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。 ）_ 4写法探究：文章第 1 段中由“打开这些门”写到“不想开门” ，这是一种什么写法？用这种写法的作用是什么？（方法指导：想一想以前是否学过类似的写法？）_ 为你打开一扇门巩固案一、默写词语_ _二、阅读理解：
9、阅读课文第四节，回答下列问题1.请用简洁的语言概括文段。_2.为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？能否联系你学过的文学作品，举例说明一下。_3. “优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想” ，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）_4. “这已经成为很多人的共识”中的“这”是指什么？“共识”是什么？_三、拓展题。（一）阅读下列文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。文学之美，有优美、壮美、凄美。优美者令人陶醉，如古之孟浩然、王维，今之徐志摩、冰心。读其文字，如行山阴道上，如游西子湖中，恍惚徜徉，心旷神 y（ ） 。壮美者令人激昂，如古之辛弃疾、陆游，今之
10、郭沫若、殷夫。读其文字，如闻金弋铁马，如见惊涛骇（ ）浪，会情不自禁地心跳加速，热血奔涌，拍案而起，顾盼自雄。三美之中，最能打动人的是凄美。她是暮春的残花、深秋的败叶，她是离群的孤雁、末路的行者。她没有优美者的国色天香，也没有壮美者的黄钟大吕。她是那样的柔弱、伤感，却又是那么善于牵动敏感者的心弦（ ） 。她是一把哀怨的二胡，她是一抹似血的残阳，她是一柄斑驳的断剑。她是李商隐诗中的蜡炬、春蚕，她是马致远曲中的瘦马、枯藤，她是曹雪芹笔下的千红、万艳，她是李叔同歌中的古道、长亭。优美令人陶醉片刻，壮美令人奋发一时，唯有这看似卑弱的凄美，会让人一次又一次地为之心 chn（ ） 、为之伤神(二) 本文是
11、作者对文学的体会。你对文学一定也有自己的体会。仿照画线句的形象说法，为“文学”再续写一个生动形象的比喻。 （方法指导：结合书后练习一。 ）文学是一幅意境高远的中国画，你尽可转动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；参考答案：学案：1一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。 （对出任 3 点即可） 拟题示例：蔚蓝的王国 、 为你推开一扇窗 引你走进一座花园 。2指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。3用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。4用对比，说明打开门的必要性。巩固案：1.阐述
12、文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。2.一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。3.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到， “理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。4.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。三、拓展题示例：文学是一首清脆圆润的古典乐曲，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；文学是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽。为你打开一扇门教案主 备：张向峰备课时间：2012 年 8 月 31 日教学目标：1能认读和书写“憧” “
13、裨”等生字；记住“潜移默化” “危言耸听”等词语的意思并学会运用。2反复诵读，体会作者对文学的理解和热爱。3引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。教学重点：反复诵读，体会作者对文学的理解和热爱。教学难点：引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。教学时数：1 课时教学流程：一、交流展示1 “预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。2交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容） ，老师可以在解题方法上作“精讲点拨” ，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段
14、内容。二、朗读训练：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2就课文第 4 节开展小组朗读比赛。方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。三、互动探究：这是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。1理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到
15、“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。2学习 1、2 两节：（1）集体朗读（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门” 、 “世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。 （学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。 ）（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人” 。（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）（4）齐读第四节。四、布置作业：1背诵“文学是人类感情灿烂的智慧” 。2.要求学生完成巩固案。 （大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）
