1、一个数乘分数说课稿今天我说课的内容是鲁教版小学数学第九册第三单元“分数乘法”中信息窗-2， “一个数乘分数”这部分知识，我将从以下几个方面来说：一、教学内容的地位作用和意义这一内容是在学生学习了整数乘分数的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础，其意义和计算方法既是本单元的重点，也是难点。因此，教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，及计算方法中，渗透转化结合的数学方法， 培养相互联系的辩证观点，为后续学习打好基础。二、教学目标新课标强调了数学教学要紧密联系学生的实际。从学生的生活经验和已
2、有知识体验出发，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能。 为了更实在的体现新课标 ，实施“有效教学”，因此这节课的教学，我将以学生的实践活动为主线，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，通过师生、生生以及与文本之间的互动，引导学生提出问题、自主探究、合作交流等活动，使学生在有效的学习活动中认识数学、获取知识、积累学习方法、感受解决问题的乐趣。这样不仅关注了知识技能的掌握，而且还关注了学生情感和体验。基于我对教材的分析和对学生的了解，我确定本课的教学目标是：1 知识目标：结合生活经验和直观图示，理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分
3、数的计算法则。2 能力目标：通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3 情感目标：经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。三、教学重点、难点本节课的重点是：一个数乘分数的意义和计算方法， 难点是：一个数乘分数的意义。四、教法选择本节课为了突出重点，突破难点，摒弃形式，促进内涵，体现学生主体地位，以人为本，以学定教，顺学而导，促进每一位学生的发展，更有力的强化教学的有效性和实效性。教学中我将呈现大量的直观图示，让学生画一画，折一折，涂一涂，在解决问题的具体情景中，分散教学的难点，减缓坡度。在引导学生合作探究中，去发现问题，去体会、感悟，寻求解决问题的方
4、法和途径。在探究知识的相互联系，相互转化体验过程中理解意义，算理，和计算方法。五、学法指导1、在动手画一画，折一折，涂一涂中，归纳一个数乘分数的意义，了解转化的数学思想， 掌握转化的方法。2、引导学生通过尝试练习、推理、归纳，结合观察、比较， 运用转化的方法，建立一个数乘分数的计算方法，通过交流讨论，合作探究，掌握计算方法。六、教学准备多媒体七、教学程序设计1、出示情景，话题导入。根据信息 “每小时织 1/4 米” ，引导学生自主提出用乘法计算的问题，并随即出示“2 小时织多少米？ 1/2 小时织多少米？ 2/3 小时织多少米 ？ ”。2、探索交流，学习新知。自由探索与合作交流是数学新课标中提
5、出的学生学习数学的重要方式。教学实践也证明，在自由探索与合作交流的学习方式中，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在本节课的实施中的每一个学习活动，都试图以学生个性思维，自我感悟为前提多次设计了让学生自主探索，合作交流的时间与空间。通过学生和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感情。这一环节我将按以下步骤进行教学:（1） 、在学生根据工作效率*工作时间=工作总量的关系上，能列出算式：1/4*2= 1/4*1/2 = 1/4*2/3 = （2） 、正确用图示表示出算式所表示的意义来，先引导学生尝试画图或借助纸条表示乘法意义，用一段纸条表示1 米，在表示出其中的 1/4 米，在分别表
6、示出 2 小时，1/2 小时，2/3 小时各织了多少米。这一块内容，应着手放给小组合作，教师在小组合作时，参与并给予点播，让学生正确作出图示，并理解算所表示的意义，在全班同学交流汇报中，进一步体会图示和算式的意义。归纳出：一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少。 （3） 、探索分数乘分数的计算方法，结合刚才的操作过程，让同学观察 1/4 *1/2 1/4 *2/3 结果分别是多少呢，让学生把自己的想法先在小组内交流一下，这块知识不好理解，在学生交流的基础上，多媒体演示， 让学生更清楚，更明了地从图示中看看出算式的结果。然后让学生观察， 积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系呢？ 再次引导学生小组交流， 发现分数乘分数的计算方法。通过一组练习，师生概括：分数乘分数，把分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。指导强化书写格式，强调约分。 （4） 、总结全课内容，自主练习，理解意义，巩固计算。本节课，我力图体现学生的主体作用，留给学生探索的空间，适时点播辅助，与学生一起分解难点，弱化难点，真正掌握本节课的内容。
