1、忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文0目 录一、志愿活动的概述 1 （一）志愿活动的概念 1（二）研究意义 1二、研究方法 2（一）调查对象 2（二）调查方法 2三、研究结果与分析 2（一）在是否参加志愿活动上男女各自的差异 2（二）在是否参加志愿活动上各年级的差异 4（三）在是否参加志愿活动上城乡各自的差异 9（四）在是否参加志愿活动上独生和非独生子女各自的差异11四、建议与对策 13（一）树立正确的志愿服务观，提高志愿者的心理承受力 13（二）打造志愿服务品牌，提高社会支持力度 14（三）制定法律法规，保障志愿者合法权益 14（四）形成志愿者心理疏导系统，时刻监督志愿者心理健康状态
2、15五、结语15参考文献16英文摘要17附录18致谢22毕业论文任务书毕业论文开题报告毕业论文指导记录表毕业论文成绩评定表（指导教师用）毕业论文成绩评定表（评阅教师用）毕业论文答辩成绩评定表及总成绩表忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文1大学生参加志愿活动对心理健康的影响教育系 0903 张凯丽指导教师 杨秀平摘要：志愿者活动是一项服务社会的公益活动，它对我国的社会进步做出了巨大的贡献。但在服务社会的同时它对志愿者的心理也产生了各种各样的影响。本文采用心理自评量表（scl-90 ）从性别、年级、家庭状况以及是否独生四个维度上研究参加志愿活动对志愿者心理健康的影响，并在此基础上提出建议，
3、以促进志愿活动的健康发展，保证志愿活动的长效运行，更好的调动青年大学生参与社会、服务社会的积极性，激励青年深入基层锻炼，不断积累社会经验，为和谐社会建设作出贡献。关键词：大学生；志愿活动；心理健康志愿者服务源起于西方，之后在我国快速发展起来，对我国的社会建设做出了巨大贡献。在志愿活动中，志愿者不仅要保持健康的身体，还要保持健康的心理。要保持健康的身心，我们必须先了解他们的身心健康状况。一、志愿活动的概述（一）志愿活动的概念志愿者活动是一项公益事业，以青年参与为主，以志愿服务为手段，通过青年志愿者为他人、为社会提供服务和帮助，推动经济发展和社会进步，推动社会公民思想道德建设的发展，对社会做出了极
4、大的贡献，几乎是每个文明社会不可缺少的一部分。但是它作为我国的新生事物，发展历史比较短，因此对于志愿者心理健康方面的研究仍十分缺乏，国内很少有对志愿者心理健康调查的文献。近年来，随着我国经济的飞速发展和公民意识的提高，志愿者心理健康逐渐受到关注。（二）研究意义志愿活动的巨大影响力是显而易见的，它帮助了千千万万的人，为我国的现代化建设做出了不可取代的贡献，但是与此同时在服务的过程中志愿者的心理也受到了各方面的影响。罗艳珠等（2011）研究指出，因为有服务社会和自我实现的精神支持和全身心的投入，获得的良好社会效应会使志愿者最重要的心理需要得到满足，持忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文2续
5、受到荣誉感的激励，即使经历了许多不良心理体验，也能在志愿活动中得到控制，但在志愿活动结束后，这些不良心理体验深刻的影响其后续的志愿行为和心理健康状况。 1在志愿服务的过程中志愿者的心理可能会受到积极或消极的影响，因此我们要时刻关注志愿者的心理健康。大学生作为它们中的一个巨大的群体，更应该受到关注这是由他们本身的特殊性决定的。在志愿活动中大学生大多热情充沛，充满激情，有一定的理论基础，但是社会经验不足，因此我们需要了解他们的心理健康状况与此同时作出指导，帮助他们更好的服务社会。二、研究方法（一）调查对象分层抽取大一到大四的非志愿者 160 名，志愿者 160 名进行测试，回收非志愿者有效问卷 1
6、45 份， ，有效率达 91%，志愿者有效问卷 156 份，有效率达96%。（二）调查方法1、测量工具测量工具使用心理学家通用的心理自评量表（scl-90）进行测试，采用无记名方法进行。2、测量内容该量表共有 90 个项目，该量表有九个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。3、统计处理使用 SPSS 17.0 统计软件，计量资料采用 t 检验、相关分析，P0.05 认为有统计学意义。三、研究结果与分析（一）在是否参加志愿活动上男女各自的差异通过统计分析发现（如表 1.1） ，参加和未参加志愿活动的女性大学生的心理健康在总体上不存在显著差异。如果从各个
7、因子上分析女性大学生志愿者的心理健康差异，从表中可看出参加志愿活动的女大学生和未参加志愿活动的女大学生在躯体化水平(p=0.000)上存在显著差异。就大学生而言，虽然他们已经1罗艳珠，胡昆，许新赞湖南青年志愿者的心理健康状况研究J中国社会科学杂志，2011（02）：21-24.忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文3开始走向社会，但是他们接触的社会毕竟相对比较少，对于女生来说在社会活动中受到的冲击可能更大，心理上可能会受到各种影响，如果自己无法调节就会表现在躯体上。另一方面，志愿活动是一种无偿服务，在服务时可能会遇到各种各样的人不尊重自己的劳动，会觉得付出与得到不能持平，也会产生心理失衡
8、。表 1.1 女大学生的心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 100 165.7400 38.8203总分否 126 159.3651 39.97891.206 .229是 100 20.6600 5.6106躯体化否 126 18.2222 4.58153.596* .000是 100 20.1200 6.2073强迫症状否 126 20.2222 5.8060-.127 .899是 100 17.1600 4.7027人际关系敏感 否 126 16.9603 5.2739.296 .767是 100 24.3600 6.5851抑郁否 126 23.9127
9、 7.0948.486 .628是 100 11.3900 3.0181敌对否 126 11.0238 4.5474.693 .489是 100 17.6400 4.8357焦虑否 126 17.3889 4.9217.384 .701是 100 12.2700 3.7654恐怖否 126 11.7857 3.6323.979 .328是 100 11.2900 3.5055偏执否 126 10.7698 3.21281.161 .247是 100 17.6000 5.0010精神病性否 126 16.6984 4.81541.374 .171是 100 13.2500 3.8464生活习惯否
10、 126 12.3810 3.59301.750 .081注：* p 0.05, * p0.01 ，* p0.001. 通过统计分析发现（如表 1.2） ，参加和未参加志愿活动的男性大学生的心忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文4理健康在总体上不存在显著差异。如果从各个因子上分析男性大学生志愿者的心理健康差异，表中显示参加志愿活动的男大学生和和未参加志愿活动的男大学生在焦虑(p=0.040 )、抑郁(p=0.003 )、强迫症状(p=0.010 )三个水平上存在显著差异。男性大学生在面对各种情况时，由于传统观念的束缚认为男性就应该是强大的，他们不能像女生一样向别人述说自己的苦恼，使它们
11、不断累加无法得到释放，因此造成各种不良情绪。表 1.2 男大学生的心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 55 177.1273 36.7625总分否 20 194.4000 41.5523-1.738 .086是 55 22.3091 5.3744躯体化否 20 23.0500 5.3456-.529 .599是 55 20.1273 4.4140强迫症状否 20 23.5000 5.9692-2.654* .010是 55 18.2727 4.5438人际关系敏感 否 20 20.2000 5.9524-1.491 .140是 55 25.2909 5.411
12、4抑郁否 20 30.2000 7.7906-3.072* .003是 55 12.2727 3.6588敌对否 20 12.6000 2.6036-.367 .715是 55 18.8000 4.0797焦虑否 20 21.1500 4.8479-2.096* .040是 55 13.9636 4.8608恐怖否 20 15.1500 5.4122-.907 .367是 55 11.9455 3.1996偏执否 20 13.5000 4.3103-1.690 .095是 55 20.0545 5.8702精神病性否 20 20.0000 5.0679.037 .971是 55 14.0909
13、 3.5604生活习惯否 20 15.0500 3.9266-1.004 .319注：* p 0.05, * p0.01忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文5（二）在是否参加志愿活动上各年级的差异统计发现（如表 2.1）参加志愿活动和未参加志愿活动的大一学生的心理健康状况总体上看差异显著，在各个因子上的差异也显著。其中躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、焦虑、恐怖、偏执、精神病性各个因子在p=0.001 水平上存在显著差异，生活习惯在 p=0.01 水平上存在显著差异。大学生的生活阅历都各自不同,因此他们的心理承压能力也各不相同，他们虽然都有一定的理论知识，但是毕竟实践活动比较
14、少，大一学生既是热情最高的志愿者，又是最敏感的志愿者。他们刚刚升入大学实践活动少，又刚刚经历了高三整天生活在题海中的生活，高考的压力使他们的心理变得脆弱，他们专注于在理论知识上超越别表 2.1 一年级大学生心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 39 161.0000 18.3216总分否 30 208.3667 35.5445-7.184* .000是 39 19.2564 1.3901躯体化否 30 24.9000 3.1986-9.887* .000是 39 19.8205 5.3991强迫症状否 30 25.0667 5.9881-3.816* .000是
15、 39 17.6154 3.5214人际关系敏感 否 30 22.0667 4.8133-4.438* .000是 39 23.8974 3.3070抑郁否 30 31.6000 6.5157-6.398* .000是 39 11.0513 2.5848敌对否 30 13.8667 3.5693-3.801* .000是 39 16.9744 4.8422焦虑否 30 22.5333 4.9181-5.900* .000是 39 11.6154 2.5610恐怖否 30 16.1000 3.9943-5.665* .000是 39 10.4103 2.3137偏执否 30 14.5667 3.
16、4006-6.035* .000精神病性 是 39 17.1538 2.7676 -4.542* .000忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文6否 30 21.7333 5.4578是 39 13.2051 2.4190生活习惯否 30 15.9333 3.8857-3.579* .001注：* p 0.05, * p0.01 ，* p0.001. 人，缺乏社会实践，面对现实生活中的各种冲击心理可能会受到伤害，此时对志愿活动中的各种负面的影响他们非常的敏感，并通过身心各个方面表现出来。统计发现（如表 2.2）参加过志愿活动和未参加过志愿活动大二学生的心理健康在总体上存在显著差异。具体从
17、各个因子上看，在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、生活习惯上存在显著差异。大二在经过一年的生活和实践后渐渐习惯于大学的生活，开始慢慢适应各种课娱的实践，参与社会的机会慢慢表 2.2 二年级大学生心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 35 197.4286 32.3203总分否 40 164.4250 39.36863.933* .000是 35 26.7714 4.0807躯体化否 40 17.7750 4.49779.021* .000是 35 21.7143 4.0407强迫症状否 40 21.7500 5.7945-.031 .976是 35 19
18、.4571 4.8467人际关系敏感 否 40 18.0500 5.47691.171 .246是 35 28.6571 6.7950抑郁否 40 24.7500 7.47562.355* .021是 35 13.4857 3.2663敌对否 40 11.3000 6.20671.868 .066是 35 20.4000 3.2557焦虑否 40 18.0500 4.58502.525* .014是 35 15.3429 3.3161恐怖否 40 11.9250 3.67514.204* .000偏执 是 35 13.9714 3.3120 3.671* .000忻州师范学院教育系 2013
19、届本科毕业论文7否 40 11.1750 3.2729是 35 21.6286 5.0821精神病性否 40 16.7500 4.24944.491* .000是 35 16.0000 4.6209生活习惯否 40 12.9000 3.47743.307* .001注：* p 0.05, * p0.01 ，* p0.001.增多，他们已经学习处理各种人际关系，在志愿活动中面对不熟悉的情景，他们已经初步学会了怎样和各种人群相处，但受助群体的处境可能会对他们的身心产生各种影响，若处理不善就会通过很多方面表现出来。统计发现（如表 2.3）参加过志愿活动和未参加过志愿活动大三学生的心理健康在总体上存在
20、显著差异。具体从各个因子上看，在各个因子上均存在显著差异。大三又是一个全新的时期，经历了两年的生活实践已适应大学生活，经历了表 2.3 三年级大学生心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 41 195.5610 27.9643总分否 36 152.7500 35.50085.912* .000是 41 25.0244 3.0942躯体化否 36 18.5000 4.35897.642* .000是 41 22.8049 6.1450强迫症状否 36 19.3056 4.80362.756* .007是 41 19.7561 3.7668人际关系敏感 否 36 15
21、.5555 4.64414.380* .000是 41 27.4878 4.7650抑郁否 36 23.6389 6.70672.929* .005是 41 13.5366 2.6748敌对否 36 10.6667 3.11674.349* .000是 41 21.1707 4.7429焦虑否 36 16.5000 4.52614.404* .000是 41 15.6585 4.5475恐怖否 36 11.3333 3.60154.582* .000忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文8是 41 13.2927 2.7950偏执否 36 10.4444 3.11164.231* .00
22、0是 41 21.8049 5.4782精神病性否 36 15.3611 4.42815.625* .000是 41 15.0244 2.4133生活习惯否 36 11.4444 2.68806.158* .000注：* p 0.05, * p0.01 ，* p0.001. 大二各方面的自我提升，他们开始为毕业之后的就业准备各种考试，有的已经开始实习，初次进入社会，他们的心理又面临新的压力。在志愿活动中他们会接触到各种各样的人，这与在学校接触的人和事有很大的不同，人际、社交、处事方式都是自己需要学习的，无法调试不适感就会在身心各个方面表现出来。统计发现（如表 2.4）参加志愿活动和未参加志愿活
23、动的大四学生的心理健康在总体上存在显著差异。从各个因子上看在躯体化、焦虑、恐怖、精神病性水表 2.4 四年级大学生心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 40 127.7250 22.3416总分否 40 141.0250 4.2260-2.415* .018是 40 14.4750 1.6639躯体化否 40 15.8250 2.7909-2.628* .010是 40 16.2750 4.2786强迫症状否 40 17.5250 4.6131-1.256 .213是 40 13.5750 3.7613人际关系敏感 否 40 14.9250 4.2268-1.5
24、09 .135是 40 19.1250 4.7403抑郁否 40 20.7000 5.1500-1.423 .159是 40 8.9000 2.0853敌对否 40 9.7250 2.4493-1.622 .109是 40 13.8500 3.0004焦虑否 40 15.5500 3.7344-2.244* .028忻州师范学院教育系 2013 届本科毕业论文9是 40 9.0750 2.0303恐怖否 40 10.5000 3.0212-2.476* .015是 40 8.6500 2.1429偏执否 40 9.1750 1.9985-1.133 .261是 40 13.5750 2.994
25、7精神病性否 40 15.7250 3.4417-2.981* .004是 40 10.2250 2.5164生活习惯否 40 11.3750 3.3025-1.752 .084注：* p 0.05, * p0.01, * p0.001平上存在显著差异。大四的学生由于学校课程变少，他们大多在社会上实习，处于实习期的他们对于职场生活还不太了解，神经处于紧张状态，工作上非常小心，在志愿活动中遭遇的各种突发事故可能会对他们的心理造成压力，心理不健康的志愿者很容易受到影响。（三）在是否参加志愿活动上城乡各自的差异统计发现（如表 3.1）参加和未参加过志愿活动的农村大学生的心理健康在表 3.1 农村大学
26、生心理健康的差异是否参加志愿活动N 均值 标准差 T Sig（双侧）是 96 174.4375 38.3723总分否 97 161.4948 39.26092.316* .022是 96 21.9271 5.6870躯体化否 97 18.5979 .67404.445* .000是 96 21.0000 6.0905强迫症状否 97 20.0412 5.80031.120 .264是 96 18.1563 4.6279人际关系敏感 否 97 17.1959 5.23531.350 .179是 96 25.1146 5.9415抑郁否 97 24.6495 7.1793.490 .625是 96 12.0512 3.4347敌对否 97 11.2268 4.82931.367 .173是 96 18.3021 4.5794焦虑否 97 17.4845 4.40431.264 .208
