1、10 给我的孩子们 第 二 课 时(导学案)步骤 教 师 组 织 学 生 活 动1丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？【明确】因为年纪小，率真质朴，对外界毫无戒备，可以自由自在地生活，所以觉得世界大；而成年人受到种社会戒律的约束，时刻要顾及周围的一切，反而觉得世界小。讨论、交流、明确2 交流文中最精彩的语句欣赏。 交流、感悟3作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？【明确】作者爱孩子，爱每一个孩子。只是因为瞻瞻“是全身心公开的真人”，他“甚么整体都像拼命地用全副精力支对付”，在他的身上，童年的率真、自然与热
2、情表现得最突出，所以作者就重点写他，以表达自己渴望童年生活这一主题。讨论、交流品读探究4在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性变得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？【示例一】我认为儿童是纯真的，自然的，大人肯定比孩子要世故，有时为了应酬生活，不得不装出一些模样，说一些违心的话，但也不至于全部都是假的。【示例二】天真无邪是美好的，可爱的，但成熟也是一种美，没有大人的成熟，也不会有这么丰富多彩的生活。所以赞扬儿童的纯真，不一定要否定成人的一切。【示例三】生活中有一些人会因为个人私利而丧失纯真的天性，但绝不是一定的，我们也可以看到生活
3、中的许多“真”人。作者可能只是为了突出童年的美好，才把成人说得那么“可怕”。各抒己见1欣赏文章的写作特色。以小见大，提炼主题。语言直白，亲切自然。各抒己见2丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染 尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人 语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。说说这首诗寄托了作者怎样的情感。【明确】在丰子恺的心里，儿童的世界自由、纯洁、简单、充满想像力，远胜过险恶、虚伪，被除数种种节律和拘束桎梏得没有活力的苍白的成人世界。诗中寄予了作者对童年的留恋和对成年的悲叹之情。理解、交流赏读延展3你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人
4、生因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺利。下面是一位老师发自肺腑的忠言，你听了会话会有什么感受呢？给我的孩子们在我心里，有几十个可爱的孩子，组成了幸福热闹的一个家，可是畅所欲言由于很多的原因，你们会有些磕磕碰碰，吵吵闹闹。我希望你们每天都开心、充实呀，老是在想着，除了 传授知识，还能为你们做些什么，今天就说说自己的想法，希望能给你们 一些启示：不管是在学校还是社会，善良、大度、诚实是人生必备的品质。善良，是在别人跌倒的 时候，尽力去扶他一把；在别人哭泣的时候，耐心安慰他；
5、看见受伤的动物会不忍看，尽心 对待它；坐公交车时看 见有老人上来，快速地让座在这样 的时候，做个善解人意的孩子吧！大度，是在被人无意伤害时， 轻轻 地笑；是在拼搏后依旧失败时，坦然地笑；是在受委屈时，坚强地笑；是在 错失机会时，自信地笑 在 这样的时刻，做个慷慨大方的孩子吧！诚实，是在无人看你 时，不乱翻 别 人的东西；是在无人认识你时，不闯红灯；是在发现了分外之物时，不占 为已有；是在发现自己错误时 ，真诚地承认并改正在这样的瞬间，做个纯真严谨的孩子吧！多么希望你们不再为了谁说了你的坏话而怨恨，不再为谁弄坏了你的物品而暴怒，不再为别人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！4你们世界纯洁、
6、自由、精彩，但在你们的成长过程中，也难免会有烦恼，如对老师的不理解，对父母的不明白，同学之间的小矛盾，学习中的小困难等等，把这些烦恼说出来，你就会快乐无比！畅所欲言总结升华这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。板书设计给我的孩子们“我”失去自我 俗务缠身孩子们纯洁真实 前途光明备课资料1、本文的题旨本文有三层意思。赞美孩子们，主要是赞美孩子们天真纯洁的本性和活泼的创作
7、力。这是本文最主要的思想内容。文章称孩子们是“身心全部公开的真人”，过的是“真生活”。他们“真率，自然，与热情!”他们喜则喜，悲则悲，全身心地投入，执著于他们所以为是，怎么想就怎么讲，没有一点做假，没有一点隐匿。文章赞颂孩子们的创作力。这种创作力是自动的，而不是被迫的、勉强的；是认真的，而不是敷衍搪塞的；他们创作的想象力是“不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的”，因而天地无比广阔，有成人不可企及之处。文章历叙孩子们种种天真纯洁的生活趣事和创作趣事，称之为孩子们的“黄金时代”。对孩子的赞颂，都出自作者对孩子的一片无比热爱的真情，因而情真意切，以情动人。对虚伪病态的现实社会的不满，是和上述思想内
8、容紧密联系的本文第二层思想。文章以孩子的“真”与大人的“假”，以孩子间的真诚相处与现实社会中人与人之间的病态关系相对照，表现了这种不满。和孩子的“真率，自然，与热情”相比较，“大人间的所谓沉默，含蓄，深刻的美德”，“全是不自然的，病的，伪的!”孩子们相处，是“出肺肝相示的”，而现实社会中的人群结合，是“永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。这一层内容使本文具有对现实社会的批判意义。孩子的天真纯洁的本性在现实社会中将会失掉，使作者感到悲哀，这是本文的第三层意思。孩子的“黄金时代”有限，他们总要长大，接触现实社会。现实的虚伪丑恶“终于要暴露的”。在这样的社会现实中，孩子们会逐渐失掉天真纯洁的本性而被
9、社会所改造、扭曲。作者叹息于“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。”想到自己的孩子，“不久也要走这条路”，感到深深的悲哀。人啊人，是如此的矛盾，如何能够既成长成熟，又不失掉儿童时代真率自然的本性呢?这是一个既有现实性又有哲理性的命题，启示人们思索。2、本文的朴实文风文风朴实，是本文主要特色。这种朴实文风，缘于思想内容上的真情至情；而在艺术上，则是采取了犹如和孩子们对话的形式。这是一种朴素自然的形式，与这种形式紧密联系的是明白如话的文字，细腻生动的文笔，层次井然的结构。这些艺术特点形成了朴实自然的风格。作者似在和自己的孩子们对话，娓娓道来，没有丝毫的矫揉造作，不事雕琢粉饰。叙写孩子们的天真，全用的是一件件生动事例，绘影绘声，历历如画。开首第一自然段是全文的基调、题旨，也是全文的结构线索；结尾一段与开头呼应，回环反复，加强了全文的题旨和抒情气氛。
