1、第三节 太阳能 教材分析教材分析太阳能和我们的生活息息相关。我们已在广泛使用太阳能，例如。很多居民家中已安装太阳能热水器，很多学生手上都有一个太阳能计算器。学生对太阳能的认识不再陌生，我认为本节内容在知识的传授上应居于次要地位，而对于情感，态度和价值观方面的培养，则上升为本节课的主要任务。在知识传授时，先从太阳的结构和太阳能的来源开始，通过一些图片吸引学生去关注太阳能。再让学生根据自己的所见多闻所思所想，讨论辐射到地球上得太阳能的转化。最后归纳太阳能的应用。在课堂上多向学生介绍太阳能给生产和生活带来的便利，多设计一些学生活动，便于学生动手动脑，发掘学生合作交流意识。鼓励学生去自学太阳能热水器的
2、有关知识，鼓励学生去探究物质吸收太阳能辐射热的能力，鼓励学生参与到太阳灶的制作，调动学生主动学习的积极因素，发挥学生的主体作用，让学生通过自己的实践，在玩中学，在学中玩，对太阳能有全面的认识。 教学目标教学目标知识与技能初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。大致了解太阳能的利用方式情感态度与价值观能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、和谐相处的情感。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识。 教学设计教学设计 教师活动布置思考题，太阳能为什么能无穷尽地释放它的能量？老师投影图片，包括：把太阳能转
3、化为化学能；煤、石油、天燃气的形成；风能和水能的形成。在学生发表意见是，注意适当点拨学生，以拓展学生思维，拓展学生知识面，调动学生的学习积极性。 学生活动先让学生说说你所认识的太阳和太阳能。通过学生自学教材第一、第二自然段，能复述出太阳的结构、特点及太阳能量的来源。让学生在老师所提供的幻灯片的基础上，互相讨论、交流充分发表各自的意见。 说明了解太阳的结构，知道太阳能量的来源。在地球表面上的太阳能如何转化为其他形式的能？ 教学活动在课堂上多设置一些活动，让每个学生都能参与进来，获得科学探索的体验 学生活动自学太阳能热水器的有关知识。讨论地球上哪些地区适宜开发太阳能？学生小制作：箱式太阳灶的制作或
4、反射式太阳灶的制作。学生探究实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领。学生探究实验：比较不同物质吸收辐射能的能力。学习太阳能转化为电能的利用。学生发挥想象，设计“太阳能的畅想” 。 说明了解太阳能的利用方式。 教师活动老师向学生展示上网查到的资料，鼓励学生上网查找所需要的资料，鼓励学生上网查到所需要的资料。 教学案例教学案例学 校：主讲老师：授课班级：人 数：授课时间：45min课前准备：在课前学生带回需要制作箱式太阳能辐射灶或反射式太阳灶的材料。准备好研究物质吸收太阳能辐射热的各种器材，例如老师已备好的纸盒、木 学生活动学生多了解一些知识，拓展知识面。板、铝片、洁净的铁片和生锈的铁
5、片等，平底烧瓶两个（其中一个用墨水涂成黑色） ，和烧瓶配套的两个密封性好的中间插有玻璃管的橡胶塞子、一盏“220 V 40 W”的电灯，温度计学生带回的黑白塑料袋。 教学过程一、通过投影两幅幻 说明知道太阳能的优点：未来的理想能源。灯片，引入课题。师：你能说出这两幅图片与什么有关吗？（学生大胆猜测，以此激活课堂氛围。老师指出十余太阳能有关，并提出本节课的研究课题。 ）二、通过学生自学，让同学们了解太阳能的来源。师：不知你们对太阳能的认识了解多少，请你们来谈谈太阳能。（学生们七嘴八舌地议论）师：太阳为什么能无穷无尽地释放它的能量？（学会自学教材第一、二自然段，并能够大声地说出来。 ）师（作补充说
6、明）：近几十年来，随着核物理的发展，人们才弄清太阳能的来源，在太阳的内部，时时刻刻进行着氢核聚变的热核反应，不停地释放巨大的能量，并不断向宇宙空间辐射能量，这种能量就是太阳能。太阳内部的这种核聚变反应已经维持了五十亿年，它还可以再维持五十亿年。三、老师展示图片，请学生分析地球表面上的太阳能如何转化为其他形式的能。师：万物生长靠太阳。请思考太阳能转化为什么形式的能？（根据图片，让学生讨论，并让学生发表意见：太阳光的光合作用使太阳能转化为植物的化学能，植物作为食物被动物吃掉，植物的化学能转化为动物的化学能；人类以动物和植物为食物，从中获得了维持生命活动所必需的化学能。 ）（投影教材上的图 17.3
7、-2 图17.3-3.）师：你知道化石能源是怎样形成的？（让学生大胆发言）师：风的形成和太阳能有关吗？（请同学来说说风的形成，太阳能转化为风能。 ）师：水能与太阳能有关吗？(让学生阐述)师：地球上哪些形式上的能与太阳能有关?四、了解太阳能的利用方式。师：通过前面的学习，你知道人类是怎样利用太阳能的？（学生讨论，提出自己的看法。）（最后，老师归纳利用太阳能的方式：将太阳能转化为电能来使用。 ）师：你能举出人类利用太阳能的例子吗？（学生都能说到太阳能热水器，还有的学生提到了太阳灶。 ）师：当前，太阳能利用中发展最快的是太阳能热水器。据权威部门统计，中国太阳能热水器拥有量是世界其他国家的总和，中国已
8、成为世界上最大的太阳能热水器产销国。同学们，你们家中已经使用太阳能热水器的请举手。拿起你们从家中带来的说明书，请你们自学太阳能热水器的有关知识，并把你学习后的收获写下来。 （这是一个学生活动）师：在 我国西藏，地势高，日照强烈，时间长，在那里常见到太阳灶。请你结合已有的地理知识，讨论地球上那些地区适宜开发太阳能。 （这又是一个 学生活动。 ）师：老师这里有关于太阳灶的制作介绍，有同学已准备好了制作材料（这是第三个学生活动。 ）箱式太阳灶、反射式太阳灶的制作。(详见广东教育出版社物理小实验一书)师：老师还为大家准备了两个探究实验。(投影)学生探究实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领
9、，要求写出简单的实验报告。（这是第四个学生活动。 ）学生探究实验：比较不同物质吸收辐射能的能力，请你任选两种物质进行比较，要求写出简单的实验报告。 （这是第五个学生活动。 ）师：老师布置的五个任务，你们可以自由组合，共同完成。（学生选择自己喜欢的内容开展研究，活动时间大约20min.20min 后，每一项活动至少邀请一组到讲台展示，并请同学们评一评，议一议，互相学习，取长补短。 ）师：同学们的研究成果令人惊讶！下面我们继续学习将太阳能转化为电能来使用。（播放幻灯片。和学生一起学习太阳能电池和太阳能电站。 ）师：你知道太阳能电池主要应用在哪些方面？生:太阳能计算器太阳能手表太阳能汽车通信卫星等师
10、：通过前面的学习，让我们展开想象，来说说在未来，太阳能还会有哪些利用？（有的学生想象出太阳能手机，有的学生想象出太阳能飞机，还有的学生想象出太阳能机器人）师（补充）：在不远的将来，太阳能灯、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能电视、太阳能房屋等太阳能用品，将会渐渐走进人们的生活。五、说说太阳能的优点未来的理想来源。师：在太阳能的利用中，你发现了太阳能较其他呢元有哪些优点？（学生认为有以下优点：洁净，不污染环境，是天然能源，可以节约能源，取之不尽，用之不竭）师：以下是老师在网上查到的一些资料，请同学们仔细阅读。（制成幻灯片）据统计，目前人类所消耗的能源的 70来自煤、石油、天然气等化石燃料，在现有技术
11、条件下，化石能源的大量使用给地球环境造成了严重的危害，使人类生存空间受到了极大威胁，例如，温室效应已严重导致地球气候紊乱。科学家预言，尽管化石燃料能源未来仍将占有相当大比重，但其一统天下的局面将逐渐结束（地球上 2 亿年形成的化石燃料，大体只够人类使用 300 余年） 。随着人们对环境保护的日益重视和科学水平不断提高，太阳能的开发和利用越来越广泛。太阳能是可再生的清洁资源，它是未来人类最合适、最安全、最绿色、最理想的替代能源。资料显示：太阳每分钟射向地球的能量相当于人类一年所耗用的能量。目前太阳能利用转化率约为 1012.据此推算，到2020 年全世界能源消费总量大约需要 25 亿立升原油，如果用太阳能替代，只需要约 97 万公里的一块吸太阳能的“光板”就可实现。 “宇宙发电计划”在理论上是完全可行的。师：请同学们查资料或上网，了解“宇宙发电计划” 。（幻灯片）科学家预言：未来大规模的太阳能开发利用，有可能开辟新能源领域，从而将人类带出传统的燃火时代。六、向学生介绍潮汐能海水的潮汐运动是由于月亮和太阳的引力造成的。潮汐能主要集中分布爱浅海和海湾地带，潮水涨落的高度差越大，潮汐能的贮量越大。它是取之不尽的能源，世界各国竞相开发，现在建成的潮汐发电站已有几十座。
