1、1假期作业检测试卷讲评导学案【学习目标】 1.卷情、考情分析，找清问题所在2.查缺补漏，夯实薄弱环节3.总结归纳，学会举一反三【学习重难点】1.语言基础知识2.文学作品阅读3.作文【课时安排】 一学时【使用说明和学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨。同学们对照参考答案，及时质疑探究，通过做下面的预习案归纳总结和提升。课前预习案（30 分钟）一、卷情和考情分析：1这套试卷与近两年的高考试卷相比，有何异同？2.写出或在试卷上标出你认为较难或易错的题：二、基础知识部分查缺补漏：（对完答案，对于 18 题，你感觉还有哪些疑问？）三、小说阅读（1518 题）你感觉还存在哪些问题？四、通过小组
2、讨论，你发现自己在作文（19 题）上还有哪些不足之处？五、作业布置 1.完成课堂探究案。2.把试卷上的易错题整理到纠错本上。3 （课堂检测提前预习）阅读下面的文字，完成 13 题。审丑 严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会， 说：“ 你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。 一个钢琴得五千哪。”2老头两片嘴唇启开着，看得出 结了满嘴的话：“ 我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房 间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可
3、现在 ”“你不用说，我知道我 现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成”无定为他争取到的价码是十五元一小时。因 为无定父 亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖 。许多杂志都刊出了这个“审丑” 创举巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。晚秋，老头又出现在灰色的 风里， 颠颠簸簸追逐一块 在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时， 不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶 心。又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀
4、！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过 我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快 请进！唉，咱家来稀客啦！ ”他对女人说 。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画”“先不谈生意，先吃 饭！哥儿们多少年了！ ”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。 瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻叩门。媳妇 从猫眼儿看出去， 踮着脚尖儿退回来： “你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要 脸！” 小臭儿说。他起身，嘱咐媳
5、妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。 ”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。 ”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。 ”“哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！”无定早没了谈生意的心思，心 坠得他累。 一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从
6、学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在 阔 大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号 码：三百四十一。 门边 一辆垃圾车“哦，您是找他呀！ ”闲人中有人终于醒悟似的， “曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”3那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老 头不愿去，天天喂他 饺子的好日子他 过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子这是老头亲 口告诉街坊的。“你是曾大爷
7、的什么人？” 那人问。“朋友”。无定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿。说：“ 真的。”（节选自审丑，有删改）1（A）结合文意赏析两处划线句子。（4 分）不少人默默地注视着老头，每 张脸都板硬，盛着或 显著或含蓄的 恶心。心坠 得他累。2（B）小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：真的。”体现了人物怎样的心理？（4 分）3. （C）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6 分）记下你的收获，让我们满怀信心的走在学习的路上。课堂探究案一、 合作探究：小说阅读第 15、16、17、18 题，分别从哪些角度来设题的?二、归纳提升结合本次
8、试题，归纳一下做现代文阅读题的方法和技巧。我的收获4再次阅读严歌苓的审丑 ，运用所学知识，重做 13 题。 （14 分）1（A）结合文意赏析两处划线句子。（4 分）不少人默默地注视着老头，每 张脸都板硬，盛着或 显著或含蓄的 恶心。心坠 得他累。2（B）小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：真的。”体现了人物怎样的心理？（4 分）3.（C）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6 分）二、作业布置：1、预习诗歌蜀道难2、完成课后预习案为了你更好的进步，记录一下你这堂课的得失吧。 附：命题作文“反差”导写及评析一、审题只要紧扣“反差” 意义人或事物优劣、美丑等方面对比的差异，
9、都是切题。既可以写人的反差写人的美丑两面的反差、某人对待自己与对待 别人的反差、某个人理想与 现实的反差、历史上具体的两个人的反差等等；也可以写人 对待事物的反差 写同一个人对不同事物的态度反差、不同人对同一事物的看法反差； 还可以写事物的反差 理想与现实的反差、历史与现实的反差、人生的反差、不同地方发生同样的事却有反差等；此外还可以写反差的来源、反差的作用、如何对待反差等。二、立意课堂检测学后记51.写人的反差写人的美丑两面的反差，可以写人们往往只看到某个“ 坏人”邪恶的一面，而忽视了他善良（或对历史的贡献或某些别人没有的优点等）从中阐述“一分为二地看待历史人物”的主题（如写秦始皇）。写某人
10、对待自己与对待别人的反差，可以写某人常常批评别 人却时时宽容自己，然后告诫人们“批评别 人更应该说说自己、反省自己”。写某个人理想与现实的反差，如写海子的理想是 “面朝大海”而现实却是“物欲横流”。面对这样的反差，海子卧轨自杀 了，你是怎么看（如悲 伤、惋惜、思念等）。写历史上具体的两个人的反差，如写刘邦和项羽的反差可以从咸阳郊外的 鸿门宴入手写刘邦和项羽用人上的反差，然后 议论“ 用人上的反差的原因必然导致刘邦登上帝位和项羽兵败身死这一结果” 。2.写人对待事物的反差写同一个人对不同事物的态度反差，可以通 过具体的例子写一个人 对不同事物有不同的态度，如写李煜酷爱诗词却荒于政事。不同人对同一
11、事物的看法反差，可以通过具体例子的描写 阐述 “不同的人生活环境、地位等不同，就导致对同一事物有不同看法 ”等的哲理。3.写事物的反差写人生的反差，可以通过一些名人（如 苏轼）写他们一生的大起大落，然后议论人生难免有起落的反差,我们应该像他们那样去坦然面对（如苏轼“一蓑烟雨任平生”）。4.写反差的作用写反差可以使人认清美丑，如写 巴黎圣母院中的奇丑无比的卡西 莫多的善良与英俊无比的弗比斯的放荡无情，写他 们的反差使我们明白了“ 真正的美与丑”。写反差可以使人明白道理，可以通过写汉唐时的“ 泱泱天朝,四夷皆来朝拜”与晚清的割地赔款的反差使我们明白：我国要屹立于世界的东方，就要富国强兵。三、文体选
12、择1.写记叙文可以设置反差的场景，叙写某人 对人的态度的反差，描写某人人前一套人后又一套的巨大反差；也可以跨越时空（如做梦等），与两个性格反差很大的人交 谈、共事； 还可以描写以“ 反差”为辩题的辩论 会等。2.写议论文可以从反差是什么、反差的作用、反差是如何形成的，如何对待反差等角度，或说明、或举事例、或阐述、或打比方等来写反差。【佳作示例】例文 1 反 差是人造就了环境，还是环 境造就了人？生活中那一个个巨大的反差是 时代发展的标识，还是创伤留下的疮痍？一村庄就像天上掉落的一粒沙，不经任何雕琢，一沙一世界，它蕴藏着一个纯朴的天地。水是纯朴的。绕村而过的溪水 总爱哼着不成调的歌，是谁教它的？
13、或许是天天在溪边淘洗衣服的农家妇女吧？勤劳的她们总是把欢乐传向四方。清纯的溪水似乎也知道这些，它 带6着岁月的积淀，不知疲惫，不分日夜地吟唱着，不断变换着旋律。月是纯朴的。乡村的月不染一 丝儿纤尘，它 总爱用清澈的眼睛温柔地注 视着乡村。于是，乡村披上了一层朦胧，竹、溪、篱笆的倩影依稀映照在大地上。月光安抚着劳累了一天的人们，将他们的梦酝酿得醇厚而香甜。纯朴的水与月淘洗净了人们的心。二村子里人的眼神是透亮的，口音是清脆的，脾性更是细腻深沉的。他们的血液中一直流淌着一条小溪，心中一直睡着一个月亮。这里的家家户户都有篱笆， 说起来这只是一个柔软的装 饰。平 时，大家都爱招呼邻居到自家去喝上一杯，饮
14、的是最醇的女儿 红，吃的是 刚从院子里采摘的青菜、韭菜、丝瓜，搭上一两碗鸡鸭鱼肉。有时喝到高兴 了，打开的 话匣子就没完没了，无穷无尽。凑上去听，都是些家长里短、陈年旧事，但是他们依旧讲得眉飞色舞，唾沫横飞。纯朴的村庄，造就了纯朴的人心。三“轰隆隆”一声巨响，溪流吓得止住了歌声， 紧张地回头张望着，不知发生了什么事。月亮也害怕地躲在云层里不肯露面，村庄也惊呆了。城市高举着胜利的旗帜，开着冲 锋车一路捣毁着柔弱的村庄。纯朴的村庄，转眼之间，被蒙上了尘埃；小溪的欢歌，也换 成了村庄的呻吟。那曾在暗夜里悄悄绽放的美，被霓虹灯渲染成了 满眼的灯 红酒绿。那儿不再有小溪的歌声，留下的只有刺耳的噪音；那儿
15、不再有清澈的月光，人们呼吸着的只是灰蒙蒙的空气。纯朴的村庄变了，人们在 这巨大的反差中改变了心情。四终于再也听不见村庄的呻吟了。街道上，高楼间，人们为了生计各自奔波。厚厚的防盗门隔绝了外面的喧嚣，也隔绝了人 们的心。 电梯里，谁也不认识谁，有时偶有答话，也只是三言两语匆匆而过，不知此时是否 还会有人想起昔日村庄里伴着野 风香的开怀畅饮？巨大的反差让本应纯朴的心就此远离了溪水和月光。其实，这世上的反差又何止是 这些？例文 2反 差人类永远有个乐此不彼的游戏：他们总是塑造一尊神高高地捧起，给他荣耀，而后，又将他一脚踹下，使其万劫不复，最后，又建起一个更大的神坛将他供起，于是，所有的人都在口水中获得
16、了满足。写在前面一（赛场上一片欢腾）中国运动员刘翔从 12 秒 88 的成绩打破了保持十几年的记录。瞬时，世界震惊，偌大的赛场，蓊蓊郁郁的草木洋溢着 胜利的讯息。刘翔，一个初出茅庐的后生，从此开始了他的神话之旅。鲜花、掌声、尖叫声以及那个“飞人”的称号无可厚非地伴随着他。 “中国有我，亚洲有我”的箴言荡漾在世界上空。刘翔所到之 处，无人不 为之倾倒，无人不为之动容是的，此时的刘翔是一个神。带着所有的荣耀与激情，有着所有的骄傲与自豪，拥有所有人的掌声与鲜花，沉甸甸地出 发了，朝着人 们为他开启的神 话走去。7这时的刘翔，意气风发。这时的人们，兴致勃勃。评：用对称句来概括,显得很有文采。二（200
17、8 年北京奥运会，鸟巢体育 馆内，座无虚席）等待是一件痛苦而又漫长的事情，无数焦急的眼睛等待着 “飞人”的出场，刘翔在一次比赛中意外受伤，但人们，依然，渴望看见奇迹。然而，发令枪响，刘翔只留下一个孤寂的背影，与赛道背道而驰。偌大的赛场， 鸦雀无声，人们有过无数个设想，但没有人意料到是 这样的一个结果。于是，随之而来的是一片 谩骂声，失败者“残废”“ 卖国贼” 席卷而来。此时的刘翔，不再是一个神话，他只是一个摔倒的人。08 年的刘翔，万劫不复。08 年的人们，黯然伤神。评：既与下一句“08 年的人们，黯然伤神”构成对称句,又能与“一”的场景产生对称美评：刘翔打破记录的场景与他在 08 年北京奥运
18、会上失败的场景的巨大反差让人感觉构思很有特色。刘翔一路走来，经历了常人无法想象的反差，评：概括点题。 他站在神坛之巅，洒下缕缕阳光，而又从高处重重跌落。从当年的意气风发到 08 年的泪流 满面，而人们从当年的欢欣到 08 年的黯然神伤，所有的反差，见证着一个从凡人到英雄，又从英雄到凡人的 过程。评：哲理式的议论。当所有的纷杂褪去，我们都应明白：面对刘翔的反差，我们更多的是应给予宽容而非谩骂。总评：本文文采飞扬,以刘翔两次反差巨大的 场景来构思,也颇具特色,结尾哲理式的议论更有点睛之妙。例文 3反 差意大利哲学家波意米尔在其著作卡拉之死中描绘了这样一个故事：有一个美男子来到了一个丑人国，丑人国里
19、的每个人都奇丑无比，于是当他们看到这样一个美男子便把它视为怪物，追打着他，直到用泥巴把他涂得跟自己一样丑才罢休。每一个新生的事物都会与旧 环境产生巨大的反差，正如丑人国中出现美男子。 评：由例子引入反差，巧妙自然于是旧环境便拼命想把这种反差消灭，以 维持原本的平静。可是反差是客观存在的，它并不以人的意志为转移，所以很多时候反差也就成了我 们个人及社会的前 进动力。 评：议论提出中心论点。人与人行为的反差可以为我们提供一个自我改正的机会。评：分论点 1。我们的先哲早在两千多年前就意识到了这一点。孔子提出： “见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ” 这里面所包含的哲学命题为：当我们的行为与他人出现反差
20、时，我 们应 当积极思考、反省，如果自己不足而导致的差异，那么就应该向比自己高尚的人学 习看齐；如果是自己行 为良好而别人产生差异，那么此时就应该以他人不好的行 为来告诫自己，以避免自己犯了同样的错误。唐太宗李世民也时常“以人 为镜” ，通过自己与别人行为差异来不断修正自己行为，使自己的行为品格不断提升。 评：从唐太宗的例子中总结呼应分论点 1。思想与思想的反差可以为社会提供一次改革前进的机会。评：分论点 2。著名科学家爱因斯坦在阐述时间体系时他就会发现自己的思想与现实物理学思想存在巨大差异。但 这种巨大的差异没有让他畏缩，因为这 种反差是建立在时间体系上。于是，爱因斯坦大胆创新，提出了著名的
21、“相对论 ”，从而推动一个时代的发展。反差因 为爱 因斯坦而存在，但反差的出 现使爱因斯坦反思自己，根据反差来为自己理论增添论据的筹码 。评：从爱因斯坦的例子中总结呼8应分论点 2。反差是客观存在的，可人的主 观能动性却是丰富的。所以，当人与人出 现反差，思想与思想出现反差我们应该发挥自己的主观能动性，客 观分析反差，发挥个人最大能力来完善自己，而不是像丑人国的丑人们一味消灭反差， 评：从例子来又回到例子中去。只有这样，我们个人、社会、时代才能在反差中 进步发展。评：呼应开头，总结全文。总评：本文是典型的议论文，结构清晰，论点鲜明，所 举的事例也能很好地 论证自己的观点，首尾照应别具特色，文采
22、略嫌不够。蜀道难导学案【学习目标】 1.了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世”。2.理清思路，熟读成诵，理解李白在诗中表达的思想感情。3.品味语言，感受诗歌的意境美和声韵美,赏析诗歌的艺术特色。【学习重点】 1.理清思路，熟读成诵，理解感情。2.品味语言，赏析诗歌的艺术特色。【学习难点】 1.了解诗歌的主旨（寓意）。2.体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格 。【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。【课时安排】2 学时【使用说明】蜀道难是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于 这首诗的政治寓意，
23、历来众说纷纭 ，莫衷一是。在学 习过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给同学们更多自主学 习的空间，允许有不同的观点和看法；教师给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考 问题、分析问题和解决问题的能力。【学习过程】课前预习案（20 分钟）【学习要点】1.了解作者及作品的写作背景。2.扫清文字障碍，掌握诵读要领，熟读成诵。3.初步了解文章脉络。一、作者介绍 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。少年时代在四川度过，25 岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。42 岁时，在贺知章的推荐下
24、，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷蒿人。”李白进京本想能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下了许多脍炙人口的诗作，如蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；皮日休说他“言出天地外，思出鬼神表”；韩愈说他“李杜文章在，光焰万丈长”。二、检查预习9给下列词语注音，并注意写法： 噫吁嚱（ ） 鱼凫（ ）秦塞（ ）石栈（ ） 猿猱（ ）萦绕（ ）扪参（ ) 抚膺
25、( ) 巉岩（ ）飞湍( ) 喧豗（ ）砯崖（ ）万壑（ ） 峥嵘（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ）咨嗟（ ） 三、听名家范读，然后大家有感情地朗读课文，整体感知全诗（一）诵读提示 1噫吁唏难于上青天。这两句统摄全诗，奠定了咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。2蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两
26、地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。3上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度
27、不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4问君西游何时还使人听此凋朱颜。诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5连峰去天不盈尺胡为乎来哉！仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读
28、后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。6剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。107朝避猛虎不如早还家。开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。8蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。（二）初步感知诗歌主旨和脉络1.找出诗眼（全文的主旨句是哪一句？）2.理清本文思路（全文从哪几个方面叹蜀道之难？）四、作业：1.背诵全文。2.做本课同步学案基础知识梳理和和课内探究两部分练习。记下你的收获，让我们满怀信心的走在学习的路上。我的收获
