1、陈情表学案（B 班）【学习目的】1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。2、体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。【学习重点】1、体会作者在文中表露的“先尽孝后尽忠”的情感；体会作者至真至诚的感情。2、积累文言词汇，学习课文用语平实而生动的特点。【学习难点】体会课文陈情于事，情深理切，感情真挚的特点。【资料链接】1、作者简介 李密（224-287） ，字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多
2、次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、背景知识 公元 263 年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情” ，祖母“供养无主”为由，写了此表。
3、文章选自南朝梁昭明太子萧统的文选 。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉” ，终于准如所请。3、文体知识： 表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 4、后人评价：苏轼有言： 读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则出师 、孝则陈情 ”相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。 5、积累知识：（1）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、
4、生当陨首死当结草。 （2）古代官职变动用词 1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序 “予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 ” 如果是“左除” ，则是降级授职之意。 2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如谭嗣同：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。 ”3、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如谭嗣同：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政” 。 4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如海瑞传：“迁淳安知县。 ”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调
5、原职品级的官职，如张衡传：“拜郎中，再迁为太史令。 ”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。 ”即指被降为江州司马。 5、徙，改任官职，多指一般的调职。 张衡传：“所居之官辄积年不徙。 ”即说张衡所居官职一直未得到改任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。 ”7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 廉颇蔺相如列传：“以相如功大，拜为上卿。 ”张衡传：“公车特征拜为郎中。 ” 8、出，指出京受任。 张衡传：“永和初，出为河间相”中的“出” ，就是指张衡离京任河间王的相。 9、去，卸职。
6、 张衡传：“自去史职，五载复还。 ”这里的“去” ，就是卸职之意。10、黜，废免，革职免官。 屈原列传：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要注意， “黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分， 书博鸡者事中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。 11、放，放逐。如史记屈原列传 “举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。 “放”有时也指京官调任外地，如谭嗣同 “即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一
7、体，陟罚臧否，不宜异同。 ”“陟”即指提升和进用。 “陟” 常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟” 。如韩愈送李盘谷序：“理乱不知，黜陟不闻。 ” 13、夺，罢官免职。如书博鸡者事 “使者遂逮守，胁服夺其官” 。 14、罢，革除官职。 书博鸡者事 “又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。15、复，恢复旧职。 书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思【预习检测】1、给加点字注音。臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄 床蓐（ ）茕茕（ ）孑立 猥（ ）以微贱 陨（ ）首 责臣逋（ ） 宠命优渥（ ） 宦（ ）达 五尺之僮（ ）
8、洗（ ）马2、文言知识梳理：（一）通假字 1、夙遭闵凶（ 通 ，义： ） 2、零丁苦辛（ 通 ，义： ） 3、祖母今年九十有六（ 通 ，义： ） 4、蓐：常在床蓐（ 通 ，义： ） （二）一词多义 1、行： 行年四岁（ ） 九岁不行（ ） 2、矜：犹蒙矜育（ ） 不矜名节（ ）愿陛下矜悯愚（ ） 3、至：至微至陋（ ）无以至今日（ ） 4、以：臣以险衅（ ） 臣以供养无主（ ）谨拜表以闻（ ） 猥以微贱（ ） 伏惟圣朝以孝治天下（ ） 臣具以表闻（ ） 5、见：慈父见背（ ） 二州牧所见明知（ ） 6、亲：躬亲抚养（ ） 外无期功强近之亲（ ） 7、日：日薄西山（ ） 报养刘之日短（ ） 8、
9、当：当侍东宫（ ） 死当结草（ ）9、薄：日薄西山（ ） 门衰祚薄（ ） 10、拜：拜臣郎中（ ） 谨拜表以闻（ ） 11、于：州司临门，急于星火（ ）是臣尽节于陛下之日长（ ） 12、夙：夙遭闵凶（ ） 夙夜忧叹（ ） （三）古今异义的词 1、至于：至于成立（古义： 今义： ） 2、成立：至于成立（古义： 今义： ）3、不行：九岁不行（古义： 今义： ） 4、秀才：后刺史荣举臣秀才（古义： 今义： ） 5、告诉：则告诉不许（古义： 今义： ） 6、辛苦：臣之辛苦（古义： 今义： ）【合作探究、课堂互动】（一）诵读第 1 段，研究、讨论以下问题：1、本段哪一句话是作者陈述的中心？作者究竟有哪些
10、“闵凶”？2、哪些语句写祖孙相依为命?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么?3、开头以“险衅” 、 “闵凶”备述孤苦，作用是什么？（二）诵读第 2 段，研究、讨论以下问题：提示：本段层次：分为两层。第一层（从“逮奉圣朝”到“ 非臣陨首所能上报 ”） ，叙朝廷征召的殷切； 第二层（从“臣具以表闻”到“ 臣之进退，实为狼狈 ”） ，写自己进退两难的境地。1、第一层：为什么李密的官职递增而他却“辞不赴命”?2、第二层：从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?（三）诵读第 3 段，研究、讨论以下问题：1、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 2、什么地方体现了作者的“孝情
11、”？什么地方写“ 忠情”？（四）诵读第 4 段，研究、讨论以下问题：1、本段中哪一句话表明了全文的主旨？贯穿全段的是哪两个词？2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？ 【达标训练】1、翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。译文： （2）茕茕孑立，形影相吊。译文： （3）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文： （4）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。译文： （6）乌鸟私情，愿乞终养。译文： 【作业】在陈情表中李密把对祖母的爱陈述得淋漓尽致，感人肺腑，但爱有时并不是单方面的，正因为祖母把自己的一生倾注到自己身上，李密才甘愿放弃一切去服侍多病的她。请以“感悟亲情”为话题写 500 字左右的文字。
