1、14. 检阅教学设计 教材分析文章向我们讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。文章的行文线路清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。而后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并
2、获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 教学目标1、 认识 5 个生字，会写“博”等 14 个生字，能正确读写“检阅” 、 “俱乐部” 、 “鸦雀无声” 、 “截肢”等词语。理解“检阅” 、 “鸦雀无声”等词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 体会关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性。4、 积累文中好的词语。 教学重难点1、 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。2、
3、体会关键语句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。 教学课时：2 课时 教学过程第一课时一、揭示课题1、揭示课题：同学们，你们见过检阅仪式吗？2、出示军队检阅时的图片，学生欣赏。3、每年的国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。在那一天，国家领导人、部队首长，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。 （齐读课题）二、初读课文，整理感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2、检查初读情况3、再读课文，想想，课文围绕检阅写了哪几件事情？准备参加检阅
4、讨论一件棘手的事 参加检阅如果把这几件事情连起来说，就成了文章的主要内容。谁来试试？4、读了课文，你觉得检阅的场面（隆重） ，文中哪几个段落在写这次检阅的隆重？三、感受检阅的隆重1、指名读课文的 10、11 自然段。2、你感受到了什么？从哪儿感受出来？人山人海 彩旗飘扬 站满了国家领导人和外国贵宾 步兵 炮兵 青年组织队伍 儿童队员3、隆重的场面要用什么语气来读呢？（激动 兴奋 高兴）学生朗读。4、出示课文图片，再次感受检阅的隆重和盛大，再次朗读。四、指导书写1、生字认读。2、指导书写：博：左小右大，右边上面有一点羡慕：上小下大， “羡”的上面不是“羊” ， “慕”的下面是多一点的“小”席，截
5、：注意笔顺。3、生练写，教师巡视第二课时一、复习导入1、有感情地朗读 10、11 自然段。2、这么多经过检阅台的队伍中，赢得掌声最多，做热烈的是？观众是怎么称赞的？指名说。3、质疑：听到观众们说的话，你有什么想要问吗？二、 “这个小伙子真棒！”走进博莱克下面我们就走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅的情景展示给大家？（学习第 12 自然段）1、指名读。2、读了这段话，你知道他棒在何处了吗？你是从哪些词语中感受到？（肯定、保持一致、目视右方、睁着大眼睛）神情描写你能把他的自信读出来吗？3、拓展说话人们常说“台上一分钟，台下十年功。 ”通过这个镜头，你们仿佛看到了什么？当博莱克
6、在练习中摔倒时，他当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他当博莱克在练习中磨破衣服，队员们劝他休息时，他4、引读正是他平日的坚持不懈，努力练习，才有了今天的表现，让我们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子三、 “这些小伙子真棒！”走进儿童队员如果说博莱克是靠他的自信和坚强，赢得了观众的称赞，那么儿童队员呢，他们可是手脚健全啊，走好是应该的啊，为什么也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中去看看、去听听、去想想吧！1、自由读读课文第 29 自然段，想想：儿童队员们在讨论什么事？2、他们觉得这件事非常棘手。 （非常难办）从哪些地方看出这件事难办？ 一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有
7、重要的事情需要商量，但是谁也不愿意第一个开口。既然是重要的事情，为什么谁都不愿意第一个开口呢？大家这个时候表情会怎样的？ 还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？这件棘手、非常难办的事情到底是什么？（博莱克的左腿截肢了，怎么参加检阅？）如果他参加可能会发生什么事？如果不让他参加，让他一个人在家里休息呢？ 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。“鸦雀无声”是什么意思？说明了什么？（大家不知道怎么说，到底让不让他去。）这个“鸦雀无声” ，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，想想此刻的队员们想说些什么？是啊，队员
8、们的内心有很多的话说，有很多的想法。出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢？ （心理描写）这种为难不仅通过文字表达，还藏在一连串得问号中。这么多问号说明了什么？（大家想了很多方法，但是不知道怎么办才好，感到很为难。 ）谁能把你的为难传递给大家？（指名读。 ）矛盾的心情，想说又不敢说，不好意思说又不得不说。 （指名读，齐读感悟。 ）我们从队员的表情、语言、内心活动中，感受到这是多么棘手的一件事啊！3、学习队长说的话 该怎么办呢，既要使检阅时的队伍整齐划一，又不想伤害博莱克，队长，队长在哪儿啊，你可是儿童队员的核心啊，你有好主意吗？队长为什么决定让
9、他参加，还要把他放在第一排？难道不担心吗？队长，你是怎么想的？请你大声地告诉队员们你的决定。 （体会“洪亮” 。 ）队长为什么用洪亮的声音说？（队长内心的激动、为自己做出大胆的决定而自豪。 ）让他参加比赛，不把他放在中间，不把他放在队尾，还把他放在第一排，说明了他把博莱克当成一名正常的队员来看。这对残疾人来说是就是最重要的尊重呀。还有谁想当这样的队长，我们一起来读读这段话吧！ 队员们听了队长的话，他们同意吗？找找相关的句子。我感受到了你很高兴，你高兴什么？我听出了你的自豪，你自豪什么? 此时，再也不是沉默的局面了，大家的想法都得到了一致，每个队员都欢呼者，其他队员脸上露出笑脸，情不自禁地鼓起掌
10、来。4、正是这些小伙子们的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克，看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹看着整齐的队伍，人们再一次由衷地赞叹四、练笔读完了课文，我们每个人肯定有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。相信每个人永远都忘不了这次难忘的检阅，你们心里有什么想说的，把你的想法写出来吧：1、 看着队伍中的博莱克，我想对他说2、 我想对队长和其他队员说3、 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中写道 板书设计：检阅博莱克 自信、坚强，对生活充满热爱之情儿童队员 尊重关爱残疾队员，拥有美好善良的心灵
11、教学反思：检阅这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。所以，在教学中要抓住两句重点句“这个小伙子真棒！” 、 “这些小伙子真棒！”突破全文。让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐” 、 “紧跟” 、 “保持一致” 、 “睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。在体会这些小伙子真棒时，前后联系，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。其次，在教授检阅一文时，为了让学生理解博莱克的自强、自尊、自信这个教学难点，我通过情景想象教学， “一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说台上一分钟，台下十年功，读到这里，我仿佛看到”让学生想象博莱克的坚强、自信，但是这个环节的设计开展得不是很顺利，孩子们不愿意开口说话，使得这个说话训练点没有落实，或许可以当作业留给孩子带回去编故事。
