1、体积和体积单位教案教学内容：教材 38-40 页教学目标：1、理解体积概念，了解常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米2、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。3、通过学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的体积观念。教学难点：帮助学生建立 1cm、1dm、1m的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具：4 个玻璃杯，两块大小不一的石块，多个 1cm的正方体模型、1dm 的正方体模型。三根 1 米长的木条或米尺。学具：1cm的正方体模型多个、1d
2、m的正方体模型教学过程：一、创设情境。1、同学们都爱看动画片吗？其实动画片里也包含着许多学问呢！今天我们就一起来探索动画片里包含的数学知识。你们是不是很好奇动画片里怎么还包含着数学知识啊?那就让我们赶快去看个究竟吧！（播放乌鸦喝水的动画。 ）2、乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 ）3、为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？（因为石头占了水的空间，所以把水挤出来了。 ）二、探索研究1、小组合作：（1）交流每个组员的自学成果，小组长对于小组成员出现的问题及时给予帮助。（2）实验证明学案自学第一部分石头真的占了水的空间吗？我们
3、来做个实验验证一下。（实验 1：先往一个杯子倒满水，把一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。 ）你观察到了什么？同样大小的杯子，为什么第二个杯子却装不下这些水？（第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。 ）（实验 2：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块）你观察到了什么？为什么盛水一样多的玻璃杯现在水面上升高度不同？（因为石块的大小不同，它们所占的空间也有大有小。 ）2、班级展示（1）体积概念请同学们积极展示你们组的学习成果，其他同学认真倾听，哪个组有不同的看法请积极发言。（学生展示“学案自学”第一部分）小结：实验一：同样大小的杯子，第二
4、个杯子却装不下这些水，是因为水里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。实验二：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块，水面上升高度却不同，是因为石块的大小不同，它们所占的空间也有大有小。 ）物体都占有一定的空间，而物体所占的空间又有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。出示：冰箱、电视机、手机图片什么叫做冰箱、电视机和手机的体积？哪个物体的体积最大?哪个物体的体积最小？为什么？（2）常用的体积单位 有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，如果是体积相近的物体，不容易直接观察出来，那怎么去比较物体体积的大小呢？这就需要有一个统一的体积单位来计量它们的体积。常用的体
5、积单位有哪些？说一说它们的大小。（学生展示“学案自学”第二部分）出示 1 cm、1dm的正方体模型，让学生观察它们的形状、大小，用手分别比划出他们的大小，并闭上眼睛想象它们的大小。说一说身边的哪些物体的体积大约 1 立方厘米、1 立方分米。你能想象 1 立方米有多大吗？这里有用 3 根 1 米长的木条做成的一个互成直角的架子，看看 1 立方米有多大。大家估计一下，它大约能容纳几个同学。小结：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm、dm、 m。我们可以把（手指 cm、dm 、m）它们读作立方厘米、立方分米、立方米，也可以把它们读作 cm 的立方、dm 的立方、m 的立方。要
6、计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。用 4 个 1 立方厘米的小正方体摆成一个长方体。你知道这个长方体的体积是多少吗?为什么？（因为它是由 4 个体积是 1立方厘米的小正方体摆成的。 ）3、质疑探究你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。4、自悟自得谈谈自己的收获和感悟。5、测评反馈（1）用适当的体积单位填空常用的体积单位有：（ ） （ ） （ ） ，用字母表示可以分别写成（ ） （ ） （ ） 。一块橡皮的体积大约是 6（ ） 。一台电视机的体积大约是 120（ ） 。运货集装箱的体积大约是 40（ ） 。一个书包的体积大约是 16.5（ ） 。一本数学书的体积大约是 30
7、0（ ） 。（2）判断一台家用冰箱的体积是 800 立方米。 （ ）一个长方体的体积是 1 立方米。 （ ）一条线段长 26 平方米。 （ ）墨水瓶的体积是 140 平方厘米。 （ ）三、课堂总结今天这节课通过我们的共同研究和学习，你有什么收获呢？你认为自己的表现如何？今后你的努力方向是什么？体积和体积单位导学案学习内容：教材 38-40 页学习目标：1、理解体积概念，了解常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米2、能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。3、初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。学习重点：感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识
8、。学习难点：建立 1cm、1dm 、1m的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。课前学案自学：一、体积概念1、 （实验 1：先往一个杯子倒满水，把一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。 ）你观察到了什么？第二个杯子 水为什么？因为水里 ，石头占了 。这说明物体都占有一定的 。2、 （实验 2：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块）你观察到了什么？盛水一样多的玻璃杯现在水面上升高度 。为什么？因为石块的 不同，它们所占的 也有大有小。这说明物体所占的 也有大有小。3、 叫做物体的体积。4、什么叫做冰箱、电视机和手机的体积？哪个物体的体积最大?哪个物
9、体的体积最小？为什么？二、常用的体积单位1、探索立方厘米（1）计量体积要用 。（2）常用的体积单位有 ，用字母表示分别为。（3）棱长 1 厘米的正方体，体积是 。（4）取出 1 立方厘米的正方体，量一量棱长。（5）用手比划 1 立方厘米的大小，（6）说一说身边的哪些物体的体积大约 1 立方厘米？2、探索立方分米 （3）棱长 1 分米的正方体，体积是 。（4）取出 1 立方分米的正方体，量一量棱长。（5）用手比划一下 1 立方分米的大小（温馨提示：就是棱长 1 分米的正方体）（6）说一说身边的哪些物体的体积大约 1 立方厘米？3、探索立方米 （1）棱长 1 米的正方体，体积是 。（2）感觉一下
10、1 立方米有多大，试一试 1 立方米的空间里大约可以容纳多少个同学。课中小组合作：（合作要求：1、小组长带领小组成员，交流每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用笔画出来。 ）班级展示：（展示要求：1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法请积极发言。 ）质疑探究：还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。自悟自得：谈谈自己的收获和感悟。测评反馈：（1）用适当的体积单位填空常用的体积单位有：（ ） （ ） （ ） ，用字母表示可以分别写成（ ） （ ） （ ） 。一块橡皮的体积大约是 6（ ） 。一台电视机的体积大约是 120（ ） 。运货集装箱的体积大约是 40（ ） 。一个书包的体积大约是 16.5（ ） 。一本数学书的体积大约是 300（ ） 。（2）判断一台家用冰箱的体积是 800 立方米。 （ ）一个长方体的体积是 1 立方米。 （ ）一条线段长 26 平方米。 （ ）墨水瓶的体积是 140 平方厘米。 （ ）课后反思：今天这节课通过我们的共同研究和学习，你有什么收获呢？你认为自己的表现如何？今后你的努力方向是什么？
