1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学五年级体育教学设计一、教案背景：玩 是 小 学 生 的 天 性 ,小 学 体 育 课 中 如 果 没 有 “玩 “,那 么 这 节 体育 课 肯 定 不 能 吸 引 学 生 ,不 能 体 现 “寓 快 乐 于 体 育 教 学 之 中 “的 教学 目 标 。 小学五年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以游戏形式激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用小组竞赛的形式阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。二
2、、教学课题：支撑跳跃分腿腾越三、教材分析http:/ 、教学目标http:/ 、教学过程教学程序 内容设计主题导入阶段一、集合队伍 二、师生问好，安全检查三、教师宣布内容并提出要求热身与兴趣掌握与形成游戏：推手角力分腿腾越（山羊）重点：有节奏的助跑、踏跳准确有力。难点：快速有力推手。运动负荷巩固展游戏：“跳背”接力 策略与方法 学生发展时间负荷恢复身心阶段一、放松游戏：扩指运动二、师生告别，宣布下课1、集合时做到快、静、齐，学生精神饱满，服装整齐。师生问好，声音洪亮。2、注意力集中，注意听讲。3、服装整齐。养成良好的组织纪律性以及团结互助的优良品质1小三、归还器材教学资源“山羊”4 个体操垫C
3、D 机一台1、教师讲解游戏规则。2、游戏中比一比谁的力气大。3、注意力集中，听好教师的口令。在游戏活动中积极参与。5中反馈矫正保护与帮助：站在练习学生落地点侧前方，练习学生越过器械时保护者一手抓上臂，必要时扶背或腹部。1、原地双脚起跳，空中保持良好的姿势。2、单踏双落并弹跳。3、助跑几步在一定区域内双脚弹跳。4、助跑几步单踏双落并分腿弹跳。易犯错误：两膝弯曲、勾脚。纠正方法：练习支撑提臀分腿跳。培养学生养成相互合作、相互学习的良好习惯。学生的上、下肢力量得到充分锻炼。15中上教学反思本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳跃典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都有
4、活泼好动这一显著特征，好奇心强，求知欲旺盛，有一种不认输的稚气。他们模仿力强及兴趣广泛，而注意力不集中，自我保护意识差。我在掌握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动规范，防止意外事故的发生。课的准备部分，以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习，让学生在“放”与“收”中体验学习的快乐，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的准备。为了便于学生掌握难度较大的“撑骆驼”教学内容，我认真研读了教材和学生，精心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式，使学生通过
5、自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且体验了获得成功的乐趣。本课教学中也有不足之处，教师的鼓励性评价固然重要，但学生的自我评价和交流也不应忽视。让学生描述自己的成功体验，重视过程性评价和表现性评价。培养学生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教师要循序渐进坚持不懈地做好这项工作。在培养学生自主探究的能力时应采用教扶放的方法教学。 总之，本课教学中课堂非常活跃，学生参与度高，对学、群学等多种学习方式，使学生逐步克服了恐惧，同伴互助，相互协作，使学生有了安全感。体现了在快乐中学习，在学习中体会快乐！
